第1章绪论
1.1研究缘起
随着我国经济的国际化进程，我国教育与其它国家的联系也越来越紧密。英语作为一种国际通用语言，在教育中的地位也日益重要。现在不仅仅是大学、中学和小学在普及英语教育，就是在幼儿园中，英语教学也占有较高的地位。我国幼儿园英汉双语教学的繁荣发展为本研究提供了现实的可能性和研究对象。长期以来有许多研究者致力于幼儿英语教学的研究，如Linda Siegel，赵琳和刘华等自1997年以来一直致力于幼儿英语浸入式教学的研究。已有对拼音文字语音加工技能和阅读之间关系的研究以及对汉语语音加工技能和阅读之间关系的研究为本研究提供了理论基础。已有的对英语儿童语音加工能力与阅读能力之间关系的研究表明，个体的语音加工能力能够有效预测其阅读能力，语音加工能力方面的缺陷会导致个体阅读障碍。而通过对汉语儿童的研究也得出与英语儿童相似的观点，但也存在不同的观点。有研究认为对于汉语儿童，个体的语音加工技能与其阅读能力相关性不高。对语音加工技能的核磁共振成像表明，英语和汉语的语音加工过程是不同的?。对于不同书写系统的语言，在发音时大脑所激活的部位也有所不同。对于英语而言，发音时大脑所激活的部位是BA22, BA39，BA40区，而对于汉语而言，发音时大脑所激活的部位则是BA9区?，而大脑的BA44，45，46，47区与英汉双语的阅读有关气鉴于以上研究成果，在双语教学的条件下，汉语语音加工技能与英语语音加工技能相互之间有何影响？是否相互促进？英汉双语语音加工技能对幼儿英语阅读分别有何影响，对幼儿英语阅读能力的发展预测作用有多大？是否共同影响幼儿英语阅读能力的发展？本研究以此为出发点开展进一步的研究，并针对4-6岁汉语幼儿提出以下研究问题。
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1.2研究目的与意义
1.2.1研究目的
本研究从儿童语言发展和第二语言习得的相关理论出发，对汉语幼儿英语语音加工技能、汉语语音加工技能和早期英语阅读能力进行测量、分析，一方面期望能够补充国内对于汉语语音加工技能的研究，另一方面希望能够拓展对于汉语幼儿英汉双语语音加工技能之间关系及二者与早期英语阅读之间关系的研究，并在此基础上对我国幼儿英语教育提出有针对性的教育建议，进一步促进幼儿英语教育的发展。
1.2.2研究意义
首先，本研究通过对语音加工技能和早期阅读能力的相关文献综述，深化对语音加工技能、早期阅读的概念、内容、测量方法的认识。其次，本研究在一定程度上丰富了语音加工技能和早期阅读关系的理论和实践研究。自上世纪八十年代以来，语音加工技能与阅读之间关系的研究成为了国内外研究者关注的热点。但研究人员在语音加工技能与阅读之间关系的研究成果上并没有取得一致的结论。此外，这些研究都是基于对学龄儿童或者成年人的研究得出的结论。国外对学前幼儿语音技能和早期阅读关系的研究相对较少。而对于汉语幼儿的语音加工技能与阅读之间关系的研究则更少。
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第2章文献综述
2.1核心概念界定
语音力口工技能(phonological processing, phonological processes, phonologicalskills),这个概念最早由Wagner和Torgesen于1987年提出，并受到该领域研究者的广泛认同。所谓语音加工技能是指个体在处理书面语和口语的过程中，对口语语音结构或声音结构的运用?。Wagner, Torgesen以及他们的同事提出，语音加工能力是一种多维度的复杂的能力[3][4]。一般认为语音加工技能由三大组成成分构成，它们分别是语音意识、语音工作记忆[5]和语音命名速度[6]。通过因素分析证明，这三大组成部分是相互独立的[7]。国外对语音加工的研究，无论是以字母文字(如西班牙语，英语，法语）为母语的研究对象，还是以表意文字（如日语，韩语）为母语的研究对象，主要围绕语音加工技能的这三个方面进行研究，其中以研究语音意识为主。
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2.2相关研究综述
自上世纪七十年代以来，语音加工技能的研究受到国际上众多研究者的广泛关注。经过几十年关于语音加工和阅读的研究，研究者们认为语音加工障碍是许多儿童获得阅读技能的主要因素。Stanovich于上世纪提出了关于语音加工技能和阅读理解二者关系的语音缺陷假说，他认为儿童在语音加工过程之中存在的缺陷和障碍将导致未来学习中出现词汇认知困难，从而阻碍和束缚阅读理解能力的正常发展。一些研究者提出语音加工技能能够有效预测个体的阅读理解能力。他们认为语音信息加工与词汇认读和篇章阅读理解水平之间存在显著相关；语音意识，拼读规则，言语工作记忆是预测个体阅读能力的有效指标另外从阅读理解的理论也肯定了语音加工和阅读理解之间的关系。在阅读理解的双通路中，研究者认为高频和熟悉的词汇是通过正字法加工来对词条中的词汇进行解码，而语音加工对于低频和不熟悉的词汇认知具有非常重要的作用，因为这些词通常都不出现在词条中，而是要通过字母-声音的转换过程来进行解码气同样在儿童阅读发展的阶段理论中?，它的第二阶段是字母顺序/拼音阶段，在这阶段儿童开始意识到每个字母都有相应的读音，并逐渐掌握和运用字形-因素对应规则来识记字词。如果在这阶段儿童没有习得字母-声音的转换能力，将会影响儿童后期的阅读理解能力。最近十来年，许多研究语音加工和阅读理解的研究者将目光转向第二语言的研究。Comeau等于1999年对122名母语为英语的早期法语浸入式儿童进行为期一年的追踪调查并采用因素探测、假词拼读等加工任务进行测量，其研究表明，语音加工与词汇认读之间存在显著相关，并且呈现跨语言的一致性[12]。Durgunogliu等对母语为西班牙月底儿童进行研究，发现被试母语和二语语音意识水平均能有效预测其对二语新词的认读[I3]。Cisero和Royer于1995年对西班牙语和英语双语儿童进行研究，研究结果发现被试在西班牙语和英语两种语言的语音加工难度任务上的表现相似，且两种语言的语音加工能力以相同顺序发展[14]。此外Lafrance和Alexandra (2006)对英、法双语儿童的研究也得出与Cisero和Royer相似的结论。但这些研究者的研究对象的年龄基本上都是在学龄期，母语和第二语言都是字母语5。
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第3章研究设计........17
3.2研究假设........ 17
3.3被试选取........ 17
3.4研究工具与方法........ 18
3.4.1研究工具 ........18
3.4.2研究方法........ 22
3.5研究过程与步骤........ 22
第4章研究结果与分析........ 25
4.1 4-6岁汉语幼儿英语、汉语语音 ........25
4.2汉语幼儿英汉双语语音加工技能........8
4.3不同教学方式对英汉双语语音加工技能......32
第5章讨论........ 33
5.1 4-6岁儿童英语语音加工技能........ 33
5.2汉语幼儿英汉双语语音加工技能........ 35
5.3不同教学方式对英汉双语语音加工........ 37
第5章讨论
5.1 4-6岁儿童英语语音加工技能和汉语语音加工技能的发展状况及关系研究
本研究的第一个研究问题是探索4-6岁汉语幼儿英语语音加工技能和汉语语音加工技能的发展状况，并检验汉语幼儿的英语、汉语语音加工技能二者之间是否存在发展的一致性。本研究采用了英语语音加工测验（其中通过首音意识、语音省略、语音合并对英语语音意识进行测量，通过单词记忆对英语语音工作记忆进行测量，通过物体形状快速命名对英语语音快速命名进行测量）、汉语语音加工测验（其中通过音节确认、音节删除、声母判断、韵母判断、声调判断对汉语语音意识进行测量，通过数字广度记忆对汉语语音工作记忆进行测量，通过颜色快速命名对汉语语音快速命名进行测量）系统考察了4-6岁汉语儿童英汉双语语音加工技能发展的基本情况。研究结果表明，在学前期，汉语幼儿不仅汉语语音加工技能得到发展，他们的英语语音加工技能也得到发展，并且二者都存在显著的年龄差异，发展的水平随着年龄的增长而增长。此外，从配对样本t检验表3的结果我们也可以看出，汉语幼儿汉语语音加工技能的发展显著高于英语语音加工技能的发展。对汉语语音加工技能各成分与英语语音加工技能各成分进行皮尔逊相关分析，结果表明汉语语音加工各成分一汉语语音意识、汉语语音工作记忆、汉语语音快速命名与英语语音加工各成分一英语语音意识、英语语音工作记忆、英语语音快速命名存在显著的相关。
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结论
本研究通过对传统英语教学和英语浸入式教学方式下的4-6岁共124名汉语幼儿的英语语音加工技能、汉语语音加工技能、英语早期阅读能力进行测量，系统考查了汉语幼儿英语语音加工技能各成分（英语语音意识、英语语音工作记忆和英语语音快速命名）和汉语语音加工技能各成分（汉语语音意识、汉语语音工作记忆和汉语语音快速命名）之间的关系，以及幼儿英语语音加工技能各成分、汉语语音加工各成分与早期英语阅读之间的关系，探讨了传统英语教学和英语浸入式教学两种不同的教学方式对幼儿英语语音加工技能、汉语语音加工技能和英语早期阅读的影响，得出以下研究结论：汉语幼儿汉语语音加工技能与英语语音加工技能在学前期间已经得到发展，且二者的发展存在跨语言的一致性。汉语语音意识与英语语音意识的相关性显著高于汉语语音意识分别与英语语音工作记忆和英语语音快速命名的相关性；汉语语音工作记忆与英语语音工作记忆的相关性显著高于汉语语音工作记忆分别与英语语音意识和英语语音快速命名的相关性；汉语语音快速命名与英语语音快速命名的相关性显著高于汉语语音快速命名分别与英语语音意识和英语语音工作记忆的相关性。汉语语音意识对英语语音意识具有独立的影响作用。汉语语音意识和汉语语音工作记忆对英语语音工作记忆具有相对的影响作用，而汉语语音意识对英语语音工作记忆的影响大于汉语语音工作记忆对英语语音工作记忆的影响。汉语语音工作记忆和汉语语音快速命名对英语语音快速命名具有相对的影响作用，而汉语语音工作记忆对英语语音快速命名的影响大于汉语语音快速命名对英语语首快速命名的影响。
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参考文献（略）