本文是一篇学前教育论文，本研究通过问卷调查法、访谈法对成都市主城区幼儿园户外体育活动的开展现状及影响因素进行分析。
1 前言
1.1 选题依据
当代中国儿童不仅是国家崛起的见证人，也是实现社会主义现代化强国建设的主战力。儿童健康是促进人全面发展的源泉，是人的生命发展的重要生物学基础。作为《幼儿园教育指导纲要》的首要领域—健康，它有着极其重要的作用[1]。幼儿园有责任、有义务为幼儿健康和安全出谋划策。教育部于2012年10月9日颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》，幼儿终身发展是其要实现的目标，最重要的是幼儿体、智、德、美四个方面的和谐一致，其中“体”在第一位置。《指南》指出孩子们应该每天花至少120分钟进行户外的体育锻炼，其中包含不低于60分钟的体育锻炼，并在春夏秋冬交替时保持这一习惯，以提高儿童对四季变化的适应性[2]。党和国家十分重视幼儿健康，还制定了三个周期的儿童发展规划。2001年，国务院发布《中国儿童发展纲要（2001-2010）》，提出幼儿教育要以多种方式进行，增强儿童体质，重视儿童，培养儿童良好的锻炼习惯[3]。国务院于2011年颁布了《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》，建议要加强儿童身体素质的锻炼，加快3-6岁幼儿教育的发展[4]。“游戏是幼儿体育的实现方式”教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示，要以游戏的方式来促进幼儿运动技能的协调发展，避免“小学化”、“大学化”，否则效果将会大打折扣。2021年3月31日，教育部发布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，其中幼儿园入学准备部分指出，幼儿在身心准备方面应表现出积极参加多种形式的户外活动、能连续参加体育活动半小时，并且动作协调。2021年，国务院出台了《中国儿童发展纲要（2021-2030年）》，指出应促进儿童各方面和谐发展，提高身体的抵抗能力[5]。由此可见，国家高度重视幼儿健康发展。
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1.2 研究目的
近几年，成都市幼儿体育事业发展迅速，取得了良好的成绩。本文从内容与形式、时间与频次、材料投放、组织与实施、评价与安全五个方面出发，深入了解成都市主城区幼儿园户外体育活动开展现状。从客观的角度，找出成都市主城区幼儿园户外体育活动存在的优势及影响因素，加以总结提炼，为其他地区开展幼儿园户外体育活动提供经验。同时，提出了成都市主城区幼儿园开展户外体育活动的策略，以期帮助提高成都市主城区幼儿园开展户外体育活动的质量。
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目前关于成都市城区幼儿园户外体育活动的相关研究成果并不多，而现有研究多在于体育环境、体育教学活动等方面，对户外体育活动的相关研究还没有。鉴于此，本文以成都市主城区部分幼儿园为例，从内容与形式、时间与频次、材料投放、组织与实施、评价与安全五个方面出发，进行深入分析，利于拓宽成都市幼儿园户外体育活动的研究思路，以期对构建成都市城区幼儿园户外体育活动科学开展模式提供帮助，填补相关理论空缺。
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2 文献综述
2.1 相关概念界定
2.1.1 幼儿体育
幼儿体育与小学、中学、大学、青年、老年体育表现出各年龄组的体育锻炼特点，是指一个特定群体的概念[15]。目前，全球都在关心儿童的健康状态以及如何提高人口质量。因此，对幼儿体育的理论探讨与实务研究已步入多学科、多民族交流需求、一起解决核心问题的实施阶段[16]。
近年来，各类交流活动对我国幼儿体育事业的发展起到了推动作用，但是不同学术成就在其内涵与外延上存在着差异。各种有关幼儿体育的概念运用，让理论和理论、理论和实践之间的对话很难形成一个统一的问题门槛[15]。我们国家的幼儿体育经历了新中国建成之前的初始发展、建国之后的一波三折、改革开放以后的全方位发展、21世纪的深层发展[17]。“幼儿体育”是2016年《全民健身计划》中的一项重要内容[18]，这是我国政府于1981第一次在学术界提出“幼儿体育”的理念后，第一次将其作为一个重要的政治理论。
首先要了解“幼儿体育”的内涵，要弄明白“体育”究竟是怎么一回事？“体育”是一项重要的教学活动，它与德、智、美的教育一起组成了一个完整的教育体系，而人又是其中的主要进行者[19]。《现代汉语词典（第6版）》将“体育”一词定义为：“以发展体能、增强抵抗力为首要目的，并以各种体育锻炼来达到此效果的教育[20]。”教育部于2012年10月颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》，其中对儿童的健康成长制定了相关策略，并将3-6周岁的儿童称为“幼儿”，这是一种具有权威性的词汇[2]。
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2.2 国内外研究现状
2.2.1 国内研究现状
2.2.1.1 研究趋势
在中国知网（CNKI）网站中以“幼儿体育”为主题，检索近二十年（2001-2021）的发文情况，利用中国知网可视化的方法，对所获文献进行统计可视化的统计研究，发现发文数量呈逐年上升的趋势。研究层次多在应用研究领域，从研究主题的分布来看，研究主题主要集中在幼儿体育活动、幼儿体育游戏活动、体育教学活动，关于幼儿园户外体育活动的研究不多。通过图2.1可知近十年国内学者对幼儿园户外体育活动的关注度逐渐升高，从幼儿园户外体育活动的教育价值、内容、组织方法、环境营造、材料运用等几个方面进行研究。
2.2.1.2 幼儿园户外体育活动教育价值的相关研究 幼儿最喜欢在室外进行体育锻炼，开放的区域能够让孩子完全释放天性。白秋红、张首文在其主编的《幼儿园体育活动设计与指导》中指出，在室外区域进行体育锻炼能让幼儿心情愉悦、享受日光浴，多种多样的器械、广阔的场地、老师精心设计的游戏，能让孩子全方面的发展。幼儿在开放的环境中自由地奔跑和探险，可以不断体验成功所带来的愉悦感和能力感，从而培养儿童的积极性、自主性和创造力，促进幼儿的社会发展[27]。
欧新明在《学龄前儿童健康教育》一书中指出，儿童在户外参与体育锻炼，受阳光、新鲜空气等自然因素的直接刺激，对儿童的骨质结构发育、大脑控制系统和气体交换系统的健康、身体素质的提高具有十分显著性的意义。其次，户外体育活动为老师提供了全面观察和认识幼儿的机会，并能对不同幼儿进行个体化的教育，可以促进学龄前儿童在不同层次的发展[29]。
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3 研究对象与方法 .............................. 17
3.1 研究对象 ................................ 17
3.2 研究方法 ..................................... 17
4 研究结果与分析 ........................... 24
4.1 成都市主城区幼儿园基本情况分析 .................................. 24
4.2 成都市主城区幼儿园户外体育活动开展现状分析 ..................... 26
5 结论与不足之处 ..................... 83
5.1 结论 ................................... 83
5.2 不足之处 ............................. 83
4 研究结果与分析
4.1 成都市主城区幼儿园基本情况分析
相关文件指出到2022年，学校要加强师资力量建设，促进教育、科研等方面的发展，学生的体质及整体质量得到明显改善。到2035年，基本形成多元化、现代化、高质量的中小学体育教学系统，在学前儿童阶段，应结合儿童的身体和心理特征，有选择的进行体育运动，以提高其身体功能的和谐发展。[76]。成都是我国西部的重要中心，近几年，我国的基础教育事业发展迅速，并朝着高水平发展。计划到2020年建成536所中小学和幼儿园，新增28万个学位，以保障公众的教育需要[77]。成都市教育局于2021年1月颁布了《成都教育现代化2035》，规划指出，到2025年，成都将建设成为具有先进理念、完善制度、卓越品质、和谐生态的教育强市。到2035年，成都的教育水平和质量将进一步提高。最有特点的是，在教育思想上要实现教育的全面和覆盖整个生命周期，促进基础教育、职业教育、高等教育和继续教育的和谐发展[14]。
学前教育论文参考
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5 结论与不足之处
5.1 结论
本研究通过问卷调查法、访谈法对成都市主城区幼儿园户外体育活动的开展现状及影响因素进行分析，得出以下结论：
（1）所调查幼儿园园长对户外体育活动开展的支持度情况较好。场地类型以常规场地为主，多样性有所欠缺；场地材质以人工场地为主，天然材质场地较少。中小型体育器械数量与种类优于大型器械和手持轻器械，且大型器械与手持轻器械种类偏向传统。
（2）所调查幼儿教师以女性为主，性别结构不平衡；年龄结构偏向年轻；幼儿体育师资不足，幼儿教师较少参加体育相关培训，对幼儿户外体育活动的认知较浅。
（3）所调查幼儿的家长对幼儿园开展户外体育活动有良好的支持；不同学历家长对幼儿户外体育活动的支持存在非常显著性差异（P＜0.01），其中硕士研究生的支持度高于大专及本科，与博士研究生的差异性不大；不同性别家长对幼儿户外体育活动时间认知存在差异性（P＜0.05），表现为女性家长比男性家长更愿意让幼儿参与长时间的户外体育活动；“安全”是家长最为关心的因素。
（4）成都市主城区幼儿园户外体育活动开展中的五个主要方面表现如下：①内容与形式方面：内容选择比例随着幼儿年龄阶段的升高而增加；类别以跳跃类、钻爬类和平衡类为主；形式以半开放和教师主导的活动为主，全开放和自主性的活动较少；身体素质发展以平衡、协调和灵敏素质为主；②时间与频次方面：部分幼儿园户外体育活动时间得不到保障，单次时间较短；③材料投放方面：材料投放种类单一，偏向传统，自然物类材料比例较低；④组织与实施方面：组织方式中以“同龄混合自主”为主，混龄活动形式较少，教学方法单一；⑤评价与安全方面：幼儿教师对户外体育活动评价的指标与方法的认知情况较差；安全教育开展情况较好。
参考文献（略）