导读： 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位入手，分析了 对幼儿安全意识和自我保护能力的培养策略研究 ，由硕士论文事业部整体提供。
一、研究背景
《幼儿园教育指导纲要》川中指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”苏联著名作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》中写道“最宝贵的是人的生命”，恰恰幼儿时期的孩子生理心理是初步形成时期，不能够辨别事物的是非、好坏、善恶，缺乏自我保护的意识，这样就容易发生各种安全事故。幼儿烧烫伤、气管异物、交通事故、意外堕落等种种意外伤害事件频频发生，这些意外伤害不仅影响幼儿的身体，同时也会对幼儿的心理造成影响。
幼儿年龄小，活泼、好动、好奇心强，什么都想看一看、摸一摸，多是无意行为，受到伤害的可能性随时存在，造成幼少L非正常死亡的原因很多，气管异物、触电、医疗事故等等，很多悲剧是可以避免的，除了幼儿教师和家长平时的看户外，提高孩子的安全意识和自我保护能力，是十分必要的!具体体现在以下几方面:
(一)幼儿健康成长的需要
从孩子来到这个世界上，就对一切充满了好奇，随着年龄的增长，特别是到了三岁左右的年龄，随着独立行走能力的增强，就越发地想摆脱对大人的依赖，希望自己能够独立探寻自己所不了解的世界，总是到处摸摸，随处看看，对新鲜的东西，还经常用嘴尝尝，无形中增加了很多危险的因素，怎样在生活中培养幼儿的安全意识，促进幼儿健康成长就自然成为我们研究的课题。
(二)时代日益发展的要求
自科技革命以来，如今的社会，科技突飞猛进的发展，随之而来带给我们环境恶化加剧，交通拥堵严重，自然灾害频繁，等等，幼儿年龄小，安全意识不强，自我保护能力弱，而成为安全保护方面的弱势群体。危险一旦降临往往难逃厄运，不得不令人担忧。因此，各国都将幼儿的安全教育摆在了重要的位置。
(三)家庭和社会的基本要求
计划生育政策不断落实，家长受教育水平不断提高，现在家中的孩子大多为独生子女，是父母的希望，家庭的期盼，国家的未来。多人照顾一个孩子，造成孩子生活上过多的包办代替，衣来伸手，饭来张口，缺乏应有的自理能力;因为少而格外珍贵，家长们对孩子自主行为会过度限制，使他们做事缩手缩脚，缺乏自信和判断能力。一旦危险来临，家长不在身边，就会束手无策。少年强则国强，良好的生理和心理素质是孩子走向强大的必要保证，因此，有必要将幼儿从过度的限制和保护中解放出来，培养孩子们的安全意识和自我保护能力，既是其自身成长的需要，也是家庭幸福、社会和谐稳定，民族进步的需要。
随着国家各方面的进步，威胁孩子安全的因素也在增加，提出与时俱进的对策，势在必行。
二、研究目的
十年树木，百年树人。教育是国家的百年大计，如何在为幼儿时期的孩子创造良好受教育和学习环境的同时，引导和培养孩子自觉的意识，包括学习能力、兴趣、创造能力的培养，更重要的是让孩子学会保护自己。有一位年轻的母亲说过这样一句话:“我不奢望孩子在幼儿园学到多少知识，只要孩子的安全有保障!”或许这位母亲的话听起来偏激，却也着实反映出了家长对孩子安全的关注。研究的目的表现为以下四个方面:
(一)通过该课题的研究，提高教职工的安全意识，提高教师对于幼儿安全教育强烈的责任感和使命感，努力为幼儿提供安全的学习和生活环境。
(二)通过课题研究，方案的探讨，教师能够探索出时效地安全教育体系和可操作性强的途与方法。
(三)通过课题的不断进行，幼儿在生活中能够具备安全意识，学习到基本的自我保护方法。通过讲解和模拟训练，幼儿对于突发事件和自然灾害不再陌生，并且能够想到应付和躲避危险的方法。
(四)影响家长教育行为的改变，形成家园合作。家长可以在家庭环境中培养幼儿的安全意识和自我保护能力。
作为幼儿园的一名管理者，不仅仅是管理好幼儿园，更重要的是对园里几百名孩子负责，这是家长们的嘱托，也是作为一名教育工作者的职责!根据孩子的特点，设计不同的教育方案，因材施教，对于孩子的成长很有益处。可以把这个思路渗透到园里所有教职工、家长中间，帮助孩子更快的成长。基于此，笔者结合现实背景和十多年的工作实践，论述幼儿安全教育中需要注意的问题，以及如何培养幼儿安全意识和自我保护能力。
参考文献
(一)专著
「1」克莉斯·艾希著，潘月娟、刘众译.扩展幼儿的思维[M」.北京:北京师范大学出版社.2010.
仁2〕邢利娅.幼儿园管理[Mj.北京:高等教育出版社.2010.
〔3〕郑小边.幼儿园健康教育与活动设计仁M二.北京:高等教育出版社.2009.
「4」津守真著，刘洋洋译.幼儿工作者的视野「M].上海:华东师范大学出版社.2009.
「5〕顾荣芳.幼儿健康概念认知研究「M〕.北京:高等教育出版社.2009.
「6」朱小娟.幼儿教师适宜行为研究「M〕.北京:教育科学出版.2008.
「7〕王化敏.给幼儿教师的一把钥匙—幼儿教师教育实践策略指导「M〕.北京:教育科
学出版社.2008.
「8〕林泳海、刘名卓.幼儿园教学模式与案例「M」.北京:高等教育出版社.2008.
「9阎水金.幼儿园决策与规划「M〕.上海:华东师范大学出版社.2008.
「l0〕朱家雄.幼儿园教育活动设计与实施「M〕.北京:高等教育出版社.2008.
11〕袁爱玲、何秀英.幼儿园教育活动指导策略仁M」北京:北京师范大学出版社.2007.
[12」任超奇.科学育儿大全仁M3.武汉:崇文书局.2006.
「13」(美 )DorothyJuneSe iarra&AnneG.Dorsey著，张咏等译.幼儿园的开办与管理仁M〕.北京:中国轻工业出版社.2003.
[14〕柳阳辉.幼儿教育学〔M」.郑州郑州大学出版社.1997.
〔15〕梁志染.中国学前教育百科全书·教育理论卷[M〕.沈阳:沈阳出版社.1995.
对幼儿安全意识和自我保护能力的培养策略研究
摘要 3-4
ABSTRACT 4-5
第一部分 引言 8-11
一、研究背景 8-9
(一) 幼儿健康成长的需要 8
(二) 时代日益发展的要求 8
(三) 家庭和社会的基本要求 8-9
二、研究目的 9-10
三、研究意义 10
(一) 研究的理论意义 10
(二) 研究的实践意义 10
四、课题研究的方法 10-11
(一) 个案分析法 10-11
(二) 文献资料法 11
(三) 观察法 11
(四) 经验总结法 11
第二部分 幼儿安全意识和自我保护能力概述 11-15
一、相关概念界定 11-12
(一) 幼儿 11
(二) 安全、意识、安全意识 11-12
1、安全 11-12
2、意识 12
3、安全意识 12
(三) 幼儿自我保护能力 12
二、幼儿安全自护教育的内容 12-15
(一) 身体自护、保护五官、保护自己的生殖器 13-14
(二) 生活环境中的安全自护教育 14
(三) 意外事故中的安全自护教育 14-15
第三部分 培养幼儿安全意识和自我保护能力的策略 15-24
一、幼儿时期孩子的特点 15-16
二、培养幼儿安全意识和自我保护能力的途径和方法 16-24
(一) 创设幼儿良好、安全的生活环境 16-18
(二) 将"安全教育主题活动"有机融合在各个领域教学活动,集中教育 18-21
(三) 培养幼儿良好的生活行为习惯 21-22
(四) 采用形式多样的教学活动 22-23
(五) 充分发挥家长的作用,形成家庭和幼儿园安全教育的一致性 23-24
第四部分 对培养幼儿安全意识和自我保护能力的几点思考 24-28
一、让孩子在生活中学习知识、获得经验,是幼儿安全自护教育中的一把钥匙 24-25
二、运用多媒体进行安全教育 25-26
三、父母、教师的行为是培养幼儿自护意识有效的教育形式 26-27
(一) 父母的行为表现 26
(二) 教师的行为表现 26-27
四、注意个别指导和同伴影响相结合,表扬、鼓励和纠正相结合 27-28
(一) 个别指导和同伴影响相结合 27
(二) 表扬、鼓励和纠正相结合的形式 27-28
第五部分 总结 28-29
参考文献 29-31
附录1 31-32
附录2 32-33
附录3 33-36
致谢 36
您可能有教育硕士论文方面的购买需求，请到教育硕士论文频道选取