第一章 绪论
一、 选题缘由
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的贯彻实施，各地学前教育三年行动计划的纷纷出台，大力发展学前教育已成为我国教育事业发展中一道亮丽的风景线。2012 年 2 月 10 日为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，教育部正式印发了《幼儿园教师专业标准》（试行）。其中指出：“幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。”同年 10 月，为遏制超前教育，帮助广大幼儿园教师和家长了解 3-6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平，教育部正式印发了《3-6 岁儿童学习与发展指南》，以提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力。以上相关政策的颁布，无一不说明了国家对幼儿教育和幼儿教师队伍的关注与重视，而这些意见的贯彻和落实需要一支专业化的教师队伍，尤其是《指南》的颁布实施对教师的专业化提出了更高的要求。幼儿教育在我国教育中占据重要地位，要想提高我国幼儿教育的质量，就必须建立一支高素质的幼儿教师队伍。然而从我国目前的状况来看，幼儿教师队伍整体水平并不高，在庞大的教师队伍中，幼儿教师的生存状态堪忧，其专业化发展也遇到重重阻力。因而，我们试图通过对幼儿教师生存状态的分析来找出改变其生存状态的途径，进而透过生存状态看其专业化发展，找出幼儿教师的专业化发展之路。目前，国内外对此相关问题的研究大多只限于对教师生存状态的分析以及对其专业化发展的单独认识，没能结合两者进行综合研究。
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二、 国内外研究综述
从目前掌握的资料来看，有关幼儿教师生存现状和专业成长的专著很少，论文大多是地域性很强的个案研究。学术界对幼儿教师的关注涉及幼儿教师职业的特征、幼儿教师必须具备的素质、幼儿教师的社会背景和教育教学经验、幼儿教师的地位与作用、教师教育、师幼关系和教师心理等诸多内容。幼儿教师生存现状和专业成长的研究才刚刚起步，这些成果无疑为进一步研究积淀了一定的学术基础。受“社会质量”理论的影响，欧洲幼儿教育的质量稳步上升，各国先后出台幼儿教育的法律和相关教育规划，将幼儿教育纳入到国家长期发展战略中。英国早在 1918 年就颁布了《费舍法案》，法案通过法制化的方式来保障英国幼儿园能够满足全社会的需求。在日本和韩国，分别通过《学校教育法》和《教师公务员资格鉴定令》将教师划入公务员行列，能够直接从事教育和管理学生的教学员工必须是通过教育部长授予合格资格证书且在学校从事教学工作的员工。同时，还专门为幼儿教师制定了明确的职业生涯规划和发展途径。从幼儿园教师到幼儿园园长均享受与中小学和高等院校教师同等的地位和福利待遇，从法律上保证了幼儿教师的素质。
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第二章 建水县幼儿园教师结构、生存与专业发展现状调查结果
第一节 调查方案设计
调査方案设计是实施有效调查的重要前提和保障。调査方案的内容主要包括样本的选择，调查内容的确定，调査方法的选择，调查问卷的设计和问卷的发放，在此基础上注意保证回收率和问卷的有效性，从而使调査内容真实，保证样本的代表性。调査问卷分为四部分，第一部分是对建水县幼儿园幼儿教师基本情况的调査，包括年龄、性别、学历、职称情况等，目的是分类研究不同性别、学历、职称幼儿教师的特点；第二部分是对建水县幼儿教师生存状态的调査，包括收入、劳动合同、健康状况等，目的是了解建水县幼儿教师的基本生存状态；第三部分是对建水县幼儿园幼儿教师工作环境的调查，包括物质环境、精神环境等，目的是了解建水县幼儿教师的工作环境现状；第四部分是对建水县幼儿教师专业发展现状的调查，主要包括专业理念与师德、专业知识和专业能力三个方面，目的全面深入调查和了解建水县幼儿教师的专业发展现状，并对幼儿教师队伍出现现状问题进行梳理。为了研究需要和能够更准确地发现建水县幼儿园中存在的问题，以便寻找引发问题的原因和对策，调査涉及的内容比较广泛。通过问卷调查，从客观的层面了解和掌握建水县幼儿教师的结构现状、生存现状和专业发展现状；通过访谈，从主观层面深入了解教师们对存在问题的思考和建议，进行原因的深层次探究。
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第二节 建水县幼儿园教师的结构现状
教师队伍的结构，是指构成教师队伍的各种层次以及它们的相互关系，主要包括职务结构、学历结构、年龄结构等。合理的教师队伍结构，是衡量教师队伍建设质量的重要标尺，也是形成高质量教师队伍的重要标志。本小节将从性别、年龄、教龄等八个方面分析和了解建水县幼儿园教师的结构现状。性别比例的严重失衡是现在幼儿教育发展的重要问题之一，幼儿园中清一色的“娘子军”现象，已引起了社会各界的关注，幼儿园中男教师的缺少势必会影响幼儿对性别角色的认同和发展。在本次调查的 126 名幼儿教师中，公办幼儿园有 8 名男性教师，民办幼儿园仅有 1 名男教师，性别结构极其不平衡。透过表 3.2 我们可以看出：在性别构成上，建水县幼儿园不同程度地呈现出明显的男女比例严重不均衡的情况。公办园与民办园相比较，公办园男性教师比例高出民办园 10.67%；而县、乡、村三个级别的对比中，乡镇男教师的数量明显高于县城，通过访谈得知，这些乡镇幼儿园男教师均是从小学“优化”到幼儿园的，这一现象笔者将在后面的分析中专门阐述。
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第三章 建水县幼儿园教师生存与专业发展中的优势.... 65
第一节 建水县幼儿园教师生存与专业发展优势........65
一、教师队伍年轻化特征明显....65
二、有着吃苦耐劳的“沙莜精神”.......65
三、职业认同感较强.....66
四、培训愿望强烈.......66
五、师幼关系融洽.......67
第二节 建水县幼儿教师生存与专业发展中存在的问题.........67
一、 建水县幼儿教师生存与专业发展中存在的共性问题 .........67
二、公办园和民办园幼儿园之间存在的问题......68
三、县城、乡镇、农村幼儿园之间存在的问题....70
第三节 影响建水县幼儿园教师生存与专业发展的因素.........72
本章小结 .....77
第四章 对策和建议.... 78
一、 形成统筹兼顾、协调发展的理念（公办、民办） ....78
二、 建构促进幼儿教师生存与专业发展的生态圈........79
三、 采取切实有效的方法和途径........82
本章小结 .....84
第四章 对策和建议
一、 形成统筹兼顾、协调发展的理念（公办、民办）
合理配置教育资源、优化办园条件，尤其是农村幼儿园的办园条件，保证教育质量、提高规模效益，科学规划建水县幼儿园布局，明确各项发展目标、工作重点和具体措施，按照规划分步实施、分层推进，注重工作的实效性、持续性。要结合建水当地实际，做好教育规划与本地经济总体规划的衔接、幼儿园布局与中小学布局的衔接，实现教育与经济社会各领域事业的和谐发展，做到不引发新的社会矛盾，促进社会稳定。统筹县域各幼儿园的协调发展，因地制宜、突出特色，着力抓好中心幼儿园的建设，充分发挥公办园园的龙头带动作用；鼓励村民自治组织办好农村幼儿园，保证集体办园的骨干力量；规范个体办园的数量和质量，促进学前教育均衡、良好发展。幼儿教师的专业发展是一个多背景、多层次、多主体的复杂的生态系统。要解决当前幼儿教师生存与专业发展中存在的问题是一项需要社会与个人携手努力的系统工程，这意味着幼儿园、社会、幼儿教师个体应一起营造幼儿教师专业发展的绿色生态系统，为幼儿教师的专业发展营造一个和谐的内外生态环境。
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结 语
联合国教科文组织在《1998 年世界教育报告——教师和变革世界中的教学工作》中进一步指出：“人们逐渐意识到，教学同其它职业一样，是一种‘学习’的职业，从业者在职业生涯中自始至终都要有机会更新和补充他们的知识、技巧和技能。”由此看出，终生教育的理念已经渗透到教师专业发展的过程中，相关的研究也不再仅仅局限于幼儿教师地位的提升和政府等部门必须担负的责任，而是更深入的去研究教师作为有生命的个体的专业成长。幼儿教师专业发展涉及的范围很广，也很复杂，本研究只是从宏观、中观和微观三个维度分析其存在的问题以及提出解决策略，很多问题仍需致力于提高幼儿教师专业性的人士终身努力研究。在整个研究过程中，我深深体会到幼儿教师在幼儿素质教育中的地位和作用。深刻认识到没有教师主动的专业发展，就很难有幼儿的主动发展，没有教师的生命质量的提升，就很难有不断提高的幼儿教育质量。教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而只有当教育者自觉地完善自己不断提高自己的专业素质时，才能更有利于幼儿富有个性的全面发展。由于本人的学识水平和研究能力有限，致使本研究还存在诸多不足之处。这些不足的地方是以后研究所应该重视的地方，也是本文进一步努力的方向，希望在以后的学习和工作中继续前进，把这项研究做得更完善一些。文中只是把自己所能想到的方面写出来，呈现给大家，有些观点想法或许不太成熟，谨望各位专家学者多加赐教，以便使幼儿教师教育教学的理论建设更加完善。
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参考文献（略）