“学前儿童家庭道德规范”研究

第一章我国学前儿童家庭德育的现状与主要问题

  家庭教育应该是全方位多角度的教育，良好的家庭教育为人的一生奠定基础。德育教育是家庭教育中不可或缺的组成部分。家庭德育是指在家庭环境中，由父母对子女或年幼者施加意识的教育或无意识的影响，对受教育者实施一定的道德规范、思想意识、政治观念的教育。家庭德育的主要内容有：道德教育、思想教存、人生观教育、世界观教育等，其主要内容是道德教育。

 (一）儿童学前阶段的家庭德育的重要性

   1、学前阶段进行家庭德育符合人的心理发展规律。
    俗话说"三岁看大，八岁看老"，家庭教冇既是摇篮教育，也是终身教宵，会直接影响到孩子长大成人后的各方面素质发展。皮亚杰把儿衆道德的发展分为王个阶段：前道德判断阶段、他律道德判断阶段、自律道德判断阶段。每个时期的德育都有其自身的特点，家长或教育者要根据孩子的不同时期的生长规律和接受程度选择适当的教育方式。
    学前阶段是人的心理发展的重要启蒙阶段，好的家庭教育会让孩子终身受益，相反，如果一个人在学前阶段道德教生缺失，甚至是受到不良的家庭教仏则将会对今后的一生产生诸多的不良影响。一部经典的美国电影"阿甘传"讲述了一个美国男孩几十年的成长经历。阿甘是一个心地善良但却智商平庸的小孩，小时侯因为腿脚不方便经常被同学欺负，但阿甘有一位件;大的母亲，她在阿甘很小的时候就告诉了他很多做人的道理，告诉他要勇敢要乐观，并教会他很多克服困难、保护自己、帮助他人的方法，在母亲的悉心教育下，这个天资平平的少年-样得到了良好的教育，拥有了美好的童年，并且成长为一个诚实、勇敢、懂得'1^持、充满爱心的人，虽历经艰苦却最终拥有了美丽的人生。母亲的一句"生活就像是一盒巧克力，你永远不知道下一个将会吃到什么"更是成为了阿甘一生的座右铭。阿甘是幸福的，也是成功的，他的幸福和成功与年幼时母亲的家庭教育休戚相关。其实，现实生活中每个孩子都是阿甘，每个孩子都有缺点，都有个性，面对孩子的缺点和不足，有的家长却选择了简单粗暴的方式，打骂孩子，甚至羞辱孩子，严重挫伤了孩子的自尊心和自信心。电影中还有一个悲刷角色，叫珍妮，她是阿甘的发小，也是他后来的妻子，珍妮生长在一个不幸的家庭，家庭不和与家庭暴力给幼年时期的珍妮留下了巨大的心理阴影，也为她后来的￠:落人生埋下了伏笔。她不敢回家，痛恨父亲，家教缺失，与不良少年为友，以至于后来吸毒酗酒，染病而终。这个悲剧角色充分说明了学前儿童时期的家庭教育对人的一^将产生重大影响。因此，家长应该充分认识到孩子启蒙吋期的道德教育的重要性，有意识的在家庭教育中渗透道德教育，为孩子营造良好的成长空间，为长大成人打好坚实基础。...........
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第二章发挥家长的积极作用培养儿童良好的道德品质

(一）家长是培养孩子良好道德品质最好的老师。

1、家长应该具备良好的道德素质，成为学前儿童学习的榜样。
    建国后，中国的家长大致经历了一下三个阶段：第一类是60后家长，这一阶段的家长大都经历了建国初期的贫闲生活，因此生活作风较为严谨，勤劳勇敢，但思想较为保守，大多都对孩子要求严格，不善于与孩子沟通，常常成为严厉的管制型家长。第二类是70后家长，这一阶段的家长大都接受过较好的教育，思想较为丌放，具有创新精神，能较好的与孩子沟通，自身素质较高，能成为孩子良好的学习榜样。第三类为80后家长，这一阶段的家长思想更加丌放自由，接受新生事务的能力很强，能带领孩子勇敢探索，并能充分重视孩子的自我意识，给孩子充分的自由，平等与孩子沟通，是孩子很好的朋友。纵观家长的发展，我们会发现随着我国的物质文明和精神文明的发展，家长本身的素质和能力也在逐歩提高，越来越多的家长能主动与孩子沟通，倾听孩子的内心，与孩子亦师亦友，家庭关系越来越宽松和谐，这些变化都能够更好的促进家庭教育的良性发展。^然由于每个家庭的具体情况不同，家长本身的受教育程度和背景不同，不重视家庭德育的情况仍然存在。笔者曾于2006年一2008年长期关注并参与了武汉新东方学校支教武汉市少管所的活动，在支教过程中发现，超过80%的问题少年的犯罪动机与家庭教育相关。其中有一个14岁男孩小军（化名），由于幼年时期父母离异，父亲常年经商在外，他从小与保姆在一起长大，但由于保姆疏于管理，没有及时发现小孩成长过程中出现的心理问题，导致他与不良少年为友，以至于打架斗殴，最终走上了犯罪的道路。
    后期在对这个孩子进行教育和谈心的同时，我发现这是一个天资聪慧，伶牙俐齿的少年，他自己坦言从小就没有人能认真的告诉他什么事情是可以做的，什么事情是不能做的，他所有生活常识来源于社会上的朋友和网络，在他看来打架骂人与吃饭睡觉没有什么区别，都是生活的一部分。他说来到了少管所之后才有人这么耐心地跟他讲道理，与他谈心，并告诉他什么是对的什么是不对的，才会真正有了几个朋友，他说他很喜欢这里。.............
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第三章从核心德ft内容入手培养学前儿童良好的品质.......................17
(一）诚信教育.......................................................................................17
(二）分享教育........................................................................................17
(三）合作教育.........................................................................................17
(四）爱心教育.........................................................................................19
(五）责任教育..........................................................................................18
(六）乐观教育...........................................................................................21
第四章创建和谐的大小环境培养学前儿童良好的道德品质.....................20
(一）创建温馨和谐的家庭内部环境能帮助学前儿童的身心健康成长......23
(二）创建良好的沟通平台，多与学前儿童进行心灵的对话......................24
(三）为学前儿童选择并营造一个好的外部大环境........................................25
第五章掌握正确的方法培养学前儿童良好的道德品质.................................26
(一）实施家庭德育应遵循的原则.....................................................................26
(二）家长应懂得的几项教育心理效应............................................................26
(三）创建并实施家庭德育的游戏策略............................................................26
1、 转瓶子游戏..................................................................................................30
2、 吹乒乓球游戏...............................................................................................30
3、 搭桥游戏.......................................................................................................31

结语
   家庭德宵是千百年来无数家庭一直践行并一直探讨的话题，它关系到孩子的教育问题，而孩子的教育问题又关乎国家的发展和社会的稳定，是我们所有教育工作者和所有家长都应该严肃思考的内容。我们在给予孩子提供丰富的物质条件的同时，要特别关注孩子精神方面的健康发展，一个身体健康、品德高尚、心智稳定的孩子才是我们这个快速发展的社会最稀缺、最尘贵的资源。
   本文是我在学前儿童家庭德育工作中的一点看法和策略分析，旨在探索学前儿竜家庭德育的原则和方法，为家庭成员正确实施家庭德育提供为理论参考和方法辅助，虽然家庭德育在各个国家都己经作为重要教育课题展丌，但如何根据中国国情和家庭实际情况恰当实施家庭德育依然是所有教育工作者和父母的重要职责。本文集中参考了中国古代家庭德育、美国、欧洲等发达国家的最新生活价值教育理念等，并结合笔者自身授课及育儿的真实体验和困惑对各种常见德育方法的优劣和改进方法进行评述，并为后续的德育衔接性工作进行了阐述，主要研究方法包括文献分析法、调査法、访谈法和案例分析法。
    另外从增进亲自关系的角度出发，本文对德育的核心价值观进行了较为具体的阐述分析，包括诚信教育、分享教育、合作教育、爱心育、责任教育和乐观教育，针对不同的教育内容集中谈到了相应的教育方法和注意事项，并在文章的最后根据以上理论阐述和方法研究给予了一些在常生活中操作性极强的游戏策略，使家庭德宵不只是停留在理论研究领域中而是能更生动直接的走入到千家万户的实际家庭活动中，为更好的实施学前儿童的家庭德育策略提供了一定的实际参考。