本文是一篇学前教育论文，本研究聚焦于青海省互助县土族学前儿童的语言入学准备，采用文献研究法、访谈法、测验法，对四所幼儿园中的8名教师进行访谈，对200名学前儿童进行测验。
第一章研究设计
一、研究背景
土族人民聚居在青海省、甘肃省等地，其中青海省互助土族自治县较集中，有六万余人，互助土族自治县是青海省海东市下辖县，位于青海省东部。土族人一般以村落聚居，依山而居，土族群众的宗教信仰以藏传佛教为主，经济以农业为主。土族的服饰精妙绝伦，具有鲜艳的色彩，土族被称为穿彩虹花衫的民族，土族妇女常会穿着花袖衫，上面有七种颜色，分别为黑、绿、黄、白、蓝、橙、红，具有不同的象征意。土族的节日多与农耕和宗教有关，包括观经会、擂台会、庙会、丹麻花儿会等等。土族的歌舞也非常丰富，包括“安召”、“婚礼歌舞”等等。土族有语言无文字，过去借用汉文、藏文，20世纪末试行新创制拉丁字母形式的文字。
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二、研究对象
本研究选取青海省互助土族自治县不同等级幼儿园，其中县级幼儿园两所，乡村幼儿园两所，在四所幼儿园的大班抽取汉族儿童及土族儿童各100名，共200名儿童。所有儿童在5-6岁之间，且所有儿童智力正常，具体如表1-1所示。
研究者选取了八名大班幼儿园教师进行访谈，每所幼儿园两名，基本信息见表1-2。
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第二章调查结果与分析
一、城市土族学前儿童语言入学准备的调查结果
（一）城市土族学前儿童基本情况
研究者选择了两所城市幼儿园A幼儿园以及B幼儿园。A幼儿园创立2014年8月，幼儿园包括共12个教学班，涵盖小班、中班、大班。A幼儿园的办园宗旨为“用心滋润，用爱呵护，成就孩子快乐童年。”培养目标为“健康、快乐、自主、乐群”2018年被评为青海省“省级示范园”。B幼儿园成立于2014年8月，2018年12月被评定为海东市市级示范幼儿园。研究者在A幼儿园和B幼儿园大班随机抽取100名幼儿，其中土族幼儿50名，汉族幼儿50名。
对100名城市学前儿童语言入学准备的七个维度及总分进行整合，作为100名城市学前儿童语言入学准备中各维度的整体水平，并基于此绘制成图表。由表2-1中可以看出，城市中所有儿童的语言入学准备的总分中，平均得分为22.11分，得分率为67%。在这七个维度中，“听动转换”、“细微差异识别”、“听觉记忆与听力理解”、“阅读技能”这四个部分得分率较高。其中“阅读技能”最小值为2，最大值为4，得分率为88%，在这七个维度中得分率最高。“听动转换与小肌肉控制”的平均值为0.61，最小值为0，最大值为1.5，得分率为40.67%，在这七个维度中得分率最低。
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二、农村土族学前儿童语言入学准备的调查结果
研究者进入互助县W镇，选取C、D两所幼儿园，分别随机抽取50名土族儿童及50名汉族儿童。其中C幼儿园位于小学内，于2016年9月成立。C幼儿园的教育理念为“注重能力培养，尊重幼儿需要，促进全面发展，挖掘幼儿潜能”，培养目标为“学会生活，学会做人，学会学习”。具体为：培养拥有快乐、富有爱心、享有智慧、具有自信心的新时代儿童。办园宗旨为“尊重个性，开发潜能，保教结合，因材施教，全面发展。”D幼儿园建园于2017年9月，园内可容纳12个教学班，幼儿园目前共设有8个班级，涵盖小、中、大三个年龄段教学班级，包括幼儿254名以及25名保教人员，学前教育专业教师有17名，专业保育人员有8人。
研究者对100名农村学前儿童语言入学准备的七个维度及总分进行统计，作为100名城市学前儿童语言入学准备中各维度的整体水平，并基于此绘制成图表。由表2-4中可以看出，农村学前儿童的语言入学准备的总分中，平均得分为22.11，得分率为67%。在这七个维度中，“听动转换与小肌肉控制”的平均值为0.39，最小值为0，最大值为1.5，得分率为26%，得分率最低。“阅读技能”平均值为2.7，最小值为0，最大值为4，得分率为67.5%，得分率最高。
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第三章青海省互助县土族学前儿童语言入学准备存在的问题及原因分析........27
一、存在的问题.................................27
（一）土族学前儿童早期口头语言核心经验欠缺.....................27
（二）土族学前儿童的早期文学语言基础薄弱............................29
第四章结论及建议......................................36
一、研究结论....................................36
（一）土族学前儿童语言入学准备的现状............................36
（二）土族儿童与汉族儿童在语言入学准备方面的比较........................36
结语.....................42
第三章青海省互助县土族学前儿童语言入学准备存在的问题及原因分析
一、存在的问题
（一）土族学前儿童早期口头语言核心经验欠缺
早期口头语言包括讲述、辩论的经验、说明性讲述、谈话四方面的经验。从图2-5中可以看出土族学前儿童“听动转换”中城市土族儿童的得分率较高，但是农村的土族儿童得分率较低。听动转换的内容是拍手游戏，研究者说指导语，告诉儿童需要做的具体动作。由表3-1中可以看出在这道题中，土族学前儿童在“顺序与部位”中的得分率较高，能够拍对手、腿和肩，但儿童无法理解教师的话语，在测试过程中有的儿童拍一下手，有的幼儿拍两下腿，还有的儿童只拍一下肩，“数量”得分率低，仅为44%。
学前教育论文参考
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第四章结论及建议
一、研究结论
（一）土族学前儿童语言入学准备的现状
1.土族学前儿童在早期口头语言方面准备不足
2.土族学前儿童在早期文学语言方面准备不足
3.土族学前儿童在早期书面语言方面准备不足
（二）土族儿童与汉族儿童在语言入学准备方面的比较
1.城市土族与城市汉族学前儿童在语言入学准备方面不存在差异
2.农村土族与农村汉族学前儿童在语言入学准备方面存在差异
3.城市土族与农村土族学前儿童在语言入学准备方面差异性显著
参考文献（略）