本文是一篇学前教育论文，本研究在教育信息化2.0背景下以H市223位民办幼儿教师为研究对象，采取访谈法以及问卷调查法，对民办幼儿教师信息素养的现状进行调研。
第一章 绪论
1.1选题缘由
1.1.1信息素养对幼儿教师越来越重要
传统的黑板式教学在学前教育阶段已不合时宜，将信息技术引进幼儿园，使得幼儿教育教学更加丰富多彩，在幼儿园应用信息技术很有价值，不仅有利于教师管理幼儿，而且能很好的吸引幼儿的注意力，符合幼儿的认知方式和学习习惯，进而取得良好的教育教学效果。幼儿作为数字原住民，时刻感受着信息技术给生活和学习带来的便利，电子绘本能够调动幼儿的多种感官、人机交互给予幼儿无压力的个性化学习机会，开阔幼儿的眼界，幼儿教师有意识的培养幼儿的信息素养，对幼儿正确使用信息设备、发挥互联网对幼儿的正面作用具有积极影响。信息技术在幼儿园应用的范围越来越大、频率越来越高，幼儿教师要格外注重信息素养的提升。
1.1.2教育信息化2.0时代对幼儿教师提出新的要求
信息素养不断得到发展、延伸和变迁，幼儿教师也面临着新一轮的挑战。以中共十九大做时间的划分点，十九大召开以前的阶段，我们将它命名为“教育信息化1.0”阶段，在此之后的阶段我们将它称为“教育信息化2.0”阶段。[1]“1.0阶段”重视提升师生的信息技术应用能力，教育信息化的重心在“物的建设”，即现代化教学设备的普及和应用，这一时期对幼儿教师的挑战主要是会操作计算机等教学设备；而“2.0阶段”则以“人的发展”为重心，尤其注重提升全体师生的信息素养水平，从教师会运用信息技术工具转为信息素养综合水平的提升，将信息技术从应用融合转为创新融合，此外，师生还要具备信息化社会的思维方式。[2]幼儿教师应当与时俱进，更新旧观念，增长新技能。
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1.2研究意义
1.2.1理论意义
一方面，有利于认识到教育信息化2.0时代背景下幼儿园教师信息素养的内涵，并理清该时代对幼儿教师的要求，具有鲜明的时代特征性和针对性，是对信息素养理论的丰富。另一方面，本研究通过调查民办幼儿教师信息素养现状，有助于探寻影响民办幼儿教师信息素养提升的影响因素以及提升策略，有助于丰富教师专业发展理论。
1.2.2实践意义
民办幼儿教师队伍硕大，他们的信息素养水平不高，不仅影响保教质量，还会影响幼儿信息素养的水平。通过调查民办幼儿教师信息素养的现状，探讨提升其信息素养的具体方法，一方面，可为政府和民办幼儿园提供实践参考，通过针对性的措施，进一步激发H市民办幼儿教师信息素养的发展潜能。另一方面，有利于民办幼儿教师信息素养培训的开展，为民办幼儿教师的培训开阔思路，多种途径增进培训的效果，促进民办幼儿教师的信息素养的提升。
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第二章 研究设计
2.1研究目标
运用文献分析法，梳理国内和国外教师信息素养的相关研究成果，在前人研究的基础上，总结教育信息化2.0时代背景下幼儿教师信息素养的内涵；通过问卷、访谈等调查方法，分析H市民办幼儿教师信息素养目前的状况以及呈现这种现状的原因，针对目前的状况提出相应的解决建议，以期提升H市民办幼儿教师的信息素养，助力实现教育信息化2.0的重要要求。
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2.2研究内容
2.2.1了解民办幼儿教师信息素养的现状
联系时代特征，深度挖掘本研究的背景，收集和整理国内外有关教育信息化及教师信息素养方面的政策文件，梳理相应的文献资料进行教师信息素养方面的综述。在梳理文献和政策文件的基础上，设计出主要研究工具，即调查问卷和访谈提纲，对H市民办幼儿园的教师展开问卷调查和深度谈话，全面了解民办幼儿教师信息素养的现状。
2.2.2剖析民办幼儿教师信息素养存在的问题和原因
在问卷调查的基础上，对调查对象的基本情况以及所处的信息化环境进行描述性分析，利用SPSS软件进行差异性分析，同时对访谈结果进行文本分析，剖析民办幼儿园教师信息素养存在的问题及其成因。
2.2.3提出民办幼儿教师信息素养提升的建议
在分析民办幼儿教师信息素养存在的问题及其成因的基础上，依据相关理论，提出具体可实施的提高民办幼儿教师信息素养的建议。
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第三章 民办幼儿教师信息素养现状的调查结果和分析 ................. 18
3.1民办幼儿教师的基本情况 ....................... 18
3.2民办幼儿教师所处的信息化环境 .............................. 19
3.3民办幼儿教师信息素养的总体状况 .............................. 21
第四章 民办幼儿教师信息素养存在的问题及原因 ......................... 37
4.1民办幼儿教师信息素养存在的问题 ......................... 37
4.1.1缺乏培养幼儿信息素养的意识 ............................ 37
4.1.2教师信息知识掌握不足 ................................ 38
第五章 民办幼儿教师信息素养提升的建议 ........................ 48
5.1民办幼儿教师层面 ................................... 48
5.1.1增强提升学历意识，发展知识结构和能力结构 ............................ 48
5.1.2更新信息化教育观念，全面提升信息化认知能力 ........................ 48
第五章 民办幼儿教师信息素养提升的建议
5.1民办幼儿教师层面
5.1.1增强提升学历意识，发展知识结构和能力结构
从表3-12可知，民办幼儿教师的学历显著影响着他们的信息素养水平，民办幼儿教师的高学历对信息素养水平具有积极影响。我们要想发挥民办幼儿教师的学历对信息素养的正面影响，就要增强提升学历的意识。在一定程度上幼儿教师的学历越高，专业知识越扎实，学习能力越强，越容易接受新鲜事物，对于新兴信息技术的应用会更加积极主动，有利于提高自身信息素养水平、落实“教育信息化2.0”的要求。幼儿教师要有终身学习的意识，利用“MOOC”、“网易云课堂”等多种途径自主学习，提升学历水平，让自己接受更加高等的教育，促进知识结构的发展和信息化教学能力的提升。
5.1.2更新信息化教育观念，全面提升信息化认知能力
幼儿教师要认识到将信息技术应用在幼儿教育中的价值，随着时代的发展实现自我更新。一方面，幼儿教师要关注学前教育信息化的相关政策文件，跟随政策的指向标，树立积极地信息意识，逐步养成信息思维，主动学习和应用新兴信息技术，促进信息化教育教学能力的提升。另一方面，幼儿教师要关注学前教育信息化的相关核心期刊杂志，了解最新的学前教育信息化发展动向，更新信息化教学观念。教师要善于从优秀案例中总结经验，从自身实际和幼儿园实际情况出发，吸收适宜的教育理念并制定可执行的实践计划，使观念和行动同步进行。“教育信息化2.0”时代要求教师将信息技术与教育教学融合创新发展，幼儿教师要树立正确的信息化教学观念，深度思考如何将信息技术适宜的应用在教育教学中。
学前教育论文参考
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结语
民办幼儿教师的信息素养非常值得研究，这一课题对于提升幼儿教师的师资水平具有重要作用，对促进学前教育信息化的发展和提高民办幼儿园的教育质量具有深远影响。
本研究在教育信息化2.0背景下以H市223位民办幼儿教师为研究对象，采取访谈法以及问卷调查法，对民办幼儿教师信息素养的现状进行调研。调研的结果为民办幼儿教师所处的环境信息化程度不高，部分教师的信息素养水平低下，并从民办幼儿教师、民办幼儿园和教育部门三个层面深入分析现存问题的原因，最后为民办幼儿园教师信息素养的发展提出了相应建议，以期对民办幼儿教师信息素养的提升做出些许帮助。
由于个人能力有限，研究还存在以下不足：第一，本研究的研究对象有限，不能代表全体民办幼儿教师的特征。第二，乡村幼儿教师数量和城镇幼儿教师数量不对等，导致调查问卷的科学性和客观性受到些许影响。第三，民办幼儿教师信息素养提升策略的有效性有待考究，还需要进一步验证民办幼儿教师信息素养提升策略的有效性。后期将深入学习与借鉴，在现有研究的基础上不断细化民办幼儿教师信息素养的提升策略，使本课题更加完善。
参考文献（略）