一、绪论
（一）选题缘由
中华民族有五千多年的历史，文化底蕴非常丰厚，基于这样优秀的传统文化，我国理当有足够的文化自信，这也是实现中国梦的根本动力。中国传统文化涉及的范围非常广，民间游戏就是其中重要的一项，国家有关部门对此非常重视，发布了一系列的保护文件。2004 年 4 月，国家文化部和财政部就联合下发了有关文件，并在《中国民族民间文化保护工程实施方案》提到要充分认识保护工程的重要性和紧迫性①。民间体育游戏是民间游戏中不可或缺的存在，为此，对它应该予以重视，既要确保其可以得到有效传承，又要促其继续获得发展。所以，可以充分跟幼儿教育结合在一起，从娃娃开始抓起，开展中华民族传统文化教育，从小培养幼儿的传统文化意识，也能够起到事半功倍的效果。
我国地域辽阔，少数民族种类较多，民族文化气息非常浓厚。在进行幼儿教育的时候，可以因地制宜、就地取材，充分利用这些资源。特别是少数民族地区，要立足本地资源和优势，开发有当地民族特色的课程，让那些积累下来的民族文化有机会走进幼儿教育中去，发挥应有的作用。民间体育游戏课程资源的开发利用与实施要善于抓住幼儿基本形成认同感和归属感的关键时期，培养幼儿对本民族本地区文化的认同和自豪感，培养他们传承民族文化的能力。《幼儿园教育指导纲要》中就提到：幼儿园教育重在游戏，要开展各种寓教于乐的教学活动，使得幼儿在愉快的学习氛围中吸取知识并获得发展②。充分地将民间体育游戏跟体智能联系在一起，是幼儿园教学的一大创新。除了能够让幼儿课程更具有时代特点，又能够让幼儿可以跟日常识得的认知联系在一起，更有利于教学活动的开展。同时，民间体育游戏承载着传承我国传统文化的艰巨任务，散发着浓浓的民族文化气息。民间体育游戏有各种各样的玩法，学起来非常容易，所用到的器具和材料并不复杂，具有极强的趣味性，符合幼儿身心发展特征，也满足幼儿德、智、体、美、劳全面发展的需要。此外，这样做也能够促使幼儿从更多方面和渠道理解多元化的文化。如此一来，也更容易建立幼儿之间的团结协作意识，这对形成他们积极的价值观和情感观有十分重要的作用，也为促进他们的全面综合发展打下了扎实的基础。
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（二）研究目的与意义
1.研究目的
本研究目的在于通过文献法、观察法、访谈法以及行动研究法在实践中探索民间体育游戏如何融入幼儿园大班体智能活动。首先，查阅民间体育游戏及幼儿园体智能活动的相关理论，结合这些理论研究成果，对其在幼儿园体智能活动中应用的价值进行分析；其次，探析当前大理州 F 幼儿园开展体智能活动的现状：再者，利用行动研究法进行分析探索，以大理州 F 幼儿园为调查对象，遵循制定计划、实施行动、进行反思的循环反复，从活动的准备到实施以及活动目标的制定，内容的设计以及活动最后的总结与反思，在实践中对民间体育游戏融入幼儿园体智能活动进行深度分析；最后，从实践中得出相关启示与建议，提高民间体育游戏在幼儿园体智能活动中的有效利用率，从而实现民间体育游戏对幼儿各方面发展的教育价值。
2.研究意义
（1）理论意义
以大理州 F 幼儿园为研究对象，通过对其大班体智能活动中加入民间体育游戏之后的情况展开一系列的分析探索，在这个过程中发现相关问题，并获得一些有意义的启示和建议，对接下来展开更深入的探讨同样也发挥了非常大的作用。
（2）实践意义
其一，能够更加详细和深入地了解教师在这个过程中存在的困惑，并提出可行性的解决建议；同时，提升他们园本课程开发、活动观察指导、课程反思以及与他人合作的能力和水平，这对提高他们的专业技术能力和水平来说也大有裨益。
其二，通过研究可以针对大理州 F 幼儿园提出完善民间体育游戏融入体智能活动开展的有效建议，使民间体育游戏中的幼儿教育价值得到充分的发挥；并且较好的激发孩子的兴趣，促使幼儿更加喜爱民间体育游戏、愿意参与到活动中来，更加便于教师开展民间体育游戏融入的活动。
图 3 研究思路图
二、民间体育游戏融入体智能活动的多重价值
（一）民间体育游戏融入体智能活动的儿童发展价值
1.发展幼儿身体动作，提高幼儿身体素质
身体健康的发展是儿童全面发展的基础，也是儿童进行学习与发展的根本。如果没有一个好的身体，其他的发展是困难的。体现幼儿的身心健康的因素有几方面，分别是：身体健康、情绪愉悦向上、动作协调发展、体质强健、生活习惯良好和具备基本的生活能力①。民间体育游戏多为户外游戏，运动量较大。在游戏过程中,无论游戏是调动全身还是局部进行运动，无论在这过程中需要运动量的多少，儿童的身体的各个方面都可以得到充分而全面的发展。跑跳追逐这一类的民间体育游戏不仅是对幼儿的腿部肌肉、上臂力量和核心肌群进行锻炼，还要幼儿的手眼进行配合。这些运动可以快速提升幼儿的反应力和灵活性，进而加快幼儿整体的身体肌肉组织、代谢组织和激素分泌组织的发展，使幼儿手部的抓握能力和脚部的抓地能力更一步得到增强，整体的协调性得到提高，这对幼儿在未来的锻炼能力起到一个积极的推动作用。
民间体育游戏的组成要素基本是都是爬、跑、钻、跳这些基本动作，这些运作可以使幼儿上下肢的力量得到发展，培养他们的平衡感、灵敏度、协调感和柔韧性等，增强他们的体质，达到强身健体的目标。例如大理地区的“运茶叶”游戏，它锻炼的是幼儿负重绕障碍走、跑、钻爬和平衡的能力，培养幼儿整体的协调性和灵活性。再如游戏“叮叮糖”，在游戏中通过对幼儿的手臂力量、爬、钻、躲、单脚跳进行锻炼，使幼儿的反应能力得到发展。“捕小鱼”游戏，在游戏过程中培养儿童四散跑的能力以及反应能力，使得幼儿在玩游戏跑跳追赶的过程当中，不仅锻炼了腿部肌肉、上肢力量，而且可以实现手眼协调配合，提高运动协调性。
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（二）民间体育游戏融入体智能活动的课程价值
1.利于丰富幼儿园体智能活动的内容
幼儿的运动技巧的最佳发展时期是在学前教育这一阶段，这一时期要求提高幼儿的协调和平衡能力。民间体育游戏起始于民间，有较强的趣味性，形式也多变，也有较高的自由度，受环境和设备的限制较少，能够满足幼儿爱玩耍、好奇心重的特点，符合幼儿身心发展。
当前，幼儿园开展的体智能活动主要是以身体运动为载体，加入律动、游戏活动等内容。幼儿园的体智能活动主要包括的内容是：户外游戏、徒手游戏教学、音乐节奏教学、体智能器材教学和综合教学等。而民间体育游戏的种类也比较多，例如舞蹈类、游戏类、竞技类等。舞蹈类的民间体育游戏可以与音乐律动教学内容相结合，竞技类的民间体育游戏可以根据是否需要器材来与徒手游戏教学或者器材教学相结合。将民间体育游戏引入幼儿园活动当中，在一定程度上能够丰富体智能活动的内容，能让幼儿在比较宽松自由的环境下玩耍，并且可以玩不重样的游戏，满足他们的好奇心。
2.利于拓宽幼儿园民族文化教育的渠道
幼儿园进行民族文化教育的渠道多样，一方面是在物质环境创设当中体现，另一方面是在集中教育活动与区域活动当中体现。在幼儿园中，园所文化建设是进行最开始的民族文化教育载体，将民族文化的元素添加到环境创作中，形成以环境熏陶氛围方式。常见的途径是在开展主题教育活动进行民族文化教育，根据主题教育活动的要求来开展集中教育活动与区域活动，在集中教育活动中有目的有计划地讲授民族文化教育知识；在区域活动中投放关于民族文化教育的材料，让幼儿通过游戏自主探索民族文化。
表 1 大理州 F 幼儿园大班一日活动表
三、 民间体育游戏融入大班体智能活动的实践探索...........................19
（一）研究的准备.......................................19
1.研究现场与研究对象............................. 19
2.合作教师.....................................20
四、研究总结与启示..........................53
（一）对研究的总结..............................53
1.研究的成效....................................56
2.研究的不足...............................59
结语...................62
四、研究总结与启示
（一）对研究的总结
本次在大理州 F 幼儿园大三班开展研究工作，时间为三个月。这次主是要研究分析在幼儿园大班体智能活动中融入大理地区的民间体育游戏的可操作性和意义，并以此为最终目标探讨大理地区民间体育游戏融入幼儿园大班体智能活动的实施方案并且提出完善建议。研究者从行动研究思路出发，理清民间体育游戏的特点以及对幼儿教育的价值，进入幼儿园调查研究当前大理州幼儿园体智能活动开展的现状问题，再此基础上进行民间体育游戏融入大班体智能活动的研究，选取适合的内容，设计活动方案组织实施，在活动中发现问题、解决问题、并且不断进行反思。本次行动研究取得了一定成效，但同时也存在一些不足，对研究的归纳总结如下：
表 6 民间体育游戏融入大班体智能活动效果表
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结语
民间体育游戏发源于民间，经过一代又一代的传承和发展，民族文化气息浓厚，游戏规则简单易懂，限制性低，常见于幼儿日常生活，符合幼儿身心发展水平，符合幼儿德、智、体、美、劳全面发展的需求。由于民间体智能活动具有多重价值，这为研究者开展民间体育游戏融入体智能活动奠定了基础。
研究者基于前期调查研究发现当前大理州 F 幼儿园体智能活动在开展过程中还存在活动目标制定容易忽略健康领域的关键目标、活动内容选择主要以体智能器材类教学为主、活动开展形式单一、活动教学方法未因材施教等问题。基于此，研究者通过行动研究法、文献法、访谈法和观察法在该幼儿园开展了民间体育游戏融入大班体智能活动的实践探索。经过研究得出民间体育游戏融入体智能活动后利于形成特色园本体智能课程，同时对于促进幼儿体能、智力和社会适应力发展以及促进幼儿教师综合专业能力的提升有很大作用。研究最后得出了相关于民间体育游戏融入大班体智能活动的启示：第一，目标一致是融入的前提；第二，内容适切是融入的关键；第三，形式多样是融入的思路；第四，方法结合是融入的重点。
由于研究者自身理论知识水平和研究时间的局限，本次研究还存在一些不足：一是本次研究的研究对象只选取了大理州 F 幼儿园大三班的幼儿，研究的结果仅代表了大理州 F 幼儿园的情况，其他幼儿园能否借鉴成功还需要进一步实践检验。二是本研究选取的游戏案例的创编也存在不足之处，安全问题一直都是游戏创编首要考虑的问题，但太过于注重安全反而会让幼儿对于游戏的兴趣降低，这一点在游戏创编方面成为一个困扰因素。三是研究者虽然完成了研究的实施部分，但如果按原计划进行会更有效度。在今后的实践和工作中，将民间体育游戏融入体智能活动仍然需要不断努力。
参考文献（略）