一、问题的提出
（一）研究背景1.国家“全面二孩”政策开放
2013 年，国家出台了“单独二孩”的政策并在全国各地逐步实施起来。2015 年，中华人民共和国第 41 号主席令《全国人民代表大会常务委员会关于修改〈中华人民共和国人口与计划生育法〉的决定》，由第十二届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议于 2015 年 12 月 27 日通过， 2016 年 1 月 1 日起施行。新《计划生育法》的第十八条规定：提倡一对夫妻生育两个子女。二孩政策已成为应对新时代、新需求，优化计划生育的生育政策。此项政策的出台终结了实施 30 多年的独生子女政策,意味着只要是合法的夫妻就享有生育二孩的权利，不再受"单独二孩"政策或"双独二孩"政策的限制。
2.二孩家庭面临的家庭教育问题较多
随着全面二孩政策的出台，年轻夫妇意识到两个孩子是最好的家庭模式，整体上利大于弊，这样更多的家庭逐渐转型为二孩家庭。二孩的出生，将打破原有的家庭结构，家庭文化、家庭教育、家庭环境也将发生改变，会影响父母的育儿观念和方法。然而在二孩出生后，父母的注意力，关爱和期望都会被分散，对第一个孩子的心理也会造成影响，对于父母来说，不论是教育方式、陪伴方式还是对两个子女的物质投入或者关注程度等都会发生变化，同时对父母的家庭教育提出了新的挑战。因此，如何帮助这些家庭了解他们可能需要去面对的家庭教育问题和可采取的措施，将有利于家庭的和谐发展和社会的稳定是目前我国拥有两个子女的父母所要处理的较为急迫的问题。
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（二）研究意义
1.学术价值
通过查阅已有文献发现，关于二孩家庭教育研究较少，关于二孩家庭长子女教育研究少之又少。面对二孩宝宝出生，父母全心照顾二孩过程中，却忽略对长子女照顾，进而导致长子女在心理方面和行为方面出现一些问题，本课题研究通过观察、访谈等几种方法，深入研究二孩家庭长子女教育存在问题及原因，提供可行性相关策略。该课题研究首先有助于二孩家庭教育相关理论的进一步深化，其次可以丰富越来越多的二胎家庭长子女教育理论，为他人对相关内容研究提供可参考资料。
2.应用价值
对此进行研究，首先希望作为父母对二孩家庭教育有一个正确教育观念及态度，在教育二孩过程中注意自己的教育行为和情感流露对两个孩子带来的影响。其次，长子女面对弟弟妹妹的出生产生的一些问题，父母应该时刻关注并提前做好引导措施，帮助长子女健康成长；最后，以期望二孩家庭长子女教育现象引起社会的普遍重视，为越来越多的二孩家庭长子女教育提供实践经验的积累，帮助二孩家庭取得良好的教育成效。
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二、研究设计
（一）研究目的与内容
通过对四个二孩家庭教育的观察和访谈，客观地分析总结他们对长子女教育的现状、长子女教育中存在的问题及问题产生的原因，在此基础上，为二孩家庭开展科学有效的长子女教育提供可操作性的对策 。
1、通过观察、访谈了解四个家庭父母对长子女的教育情况，总结四组家庭的教育现状及存在的问题；
2、通过访谈法深入探究长子女教育问题产生的原因；
3、根据二孩家庭教育存在的问题，系统分析后，结合现代教育新理念、新方法、新需求提出可行性的提升二孩家庭长子女教育的对策。
本文的研究对象为四个家庭，长子女均为学龄前儿童，二孩年龄间隔 2-4 岁之间，二孩性别类型分别为姐妹、姐弟、兄弟、兄妹四种类型。由于笔者需进入家庭进行实际观察，涉及家庭成员、个人隐私及伦理问题，通过幼儿园老师的帮助与协商，经过本人的沟通和筛选，最后确定四组愿意让笔者进入家庭，愿意参与本研究，愿意分享孩子的成长经历和育儿经验的家庭，他们分别是 A、B、C、D 四组家庭。
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（二）研究方法
1.个案研究法
本研究主要选取具有代表性、典型性的二孩家庭 A、B、C、D 四个家庭长子女作为研究对象。尽可能在自然条件下，了解父母家庭教育情况。从不同角度、不同家庭教育环境因素深入挖掘找出彼此之间的特点，对二孩家庭长子女教育细致分析和描述，帮助笔者更深入了解父母的所思所想。通过到家庭中观察，切身体会父母教育长子女的真实状态，以了解父母在教育中所出现的问题。同时也掌握对二孩家庭父母对长子女教育的第一手资料，对其进行深入分析，揭示二孩家庭教育中背后的原因。个案法具有一定的局限性，但其研究结果呈现出一种新的现象，对于扩充相关领域还是有所帮助。
2.观察法
观察法是研究者通过对目标行为进行有目的、有计划观察、记录、分析，进一步获取研究所需资料的方法[1]。本研究采用非参与性观察形式，观察地点主要在被研究对象家中或外面场地，观察内容比较广泛。为了更好地收集最直观、最真实的一手资料，在选取四组家庭为研究对象之前，笔者就将本研究的研究内容、研究方法与其进行了沟通，得到了四组家庭的同意，获取四组家庭的信任并建立良好的关系，为日后访谈奠定基础。笔者亲临现场实地观察，能够切实感受到父母与长子女之间真实教育情况。通过观察记录表进行详细记录（见附录一），以便及时记录观察内容，根据实际情况利用录像和录音等手段记录完整的实际情境，并及时整理观察内容和笔者的所思所想。
3.访谈法
访谈法是把谈话作为主要形式用于了解一些人、事件、行为或者态度的一种调查方法。对他人展开访谈，是为了获取那些我们不能靠直接观察到的东西[2]。利用访谈提纲，采用开放型的访谈和半开放型的访谈相结合的方式收集资料。首先是开放型的访谈，在对话的过程中,积极主动地与对方产生“共情”，从而引出话题，展开讨论。遇到问题自由发问，尽力捕捉访谈对象隐含的语言信息、访谈结束后立即对访谈记录进行整理。如果遇到困惑，及时向家长发问,以备对观察现象进一步的解释。其次是半开放型的访谈,按照设计好的访谈提纲（见附录二、附录三）,在有限的时间内，采用现场录音，并结合笔记及时整理、收集资料，从而为本研究提供更加真实可信、客观的材料。
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三、二孩家庭长子女教育现状分析................. 13
（一）个案呈现............... 13
（二）长子女教育现状............................... 15
四、二孩家庭长子女教育问题的原因分析........................ 30
（一）缺乏正确育儿观......................... 30
1.原生家庭育儿观的影响 ......................... 30
2.家庭教育知识的缺乏 ....................... 31
五、二孩家庭长子女教育相关策略............................ 38
（一）改变教育观念——提升科学教育水平................................ 38
1.树立科学育儿观 ......................... 38
2.必要教育知识的学习 ......................... 38
五、二孩家庭长子女教育相关策略
（一）改变教育观念——提升科学教育水平
1.树立科学育儿观
首先，父母应该改变传统的家庭教育观念，打破原生家庭对父母在教育方面影响的局限，不过分依赖于祖辈的教育思想与教育方法，转变原本粗放的教育方式，例如，传统教育中，子女需要无条件听从父母的话，这样才是好孩子的典范，特别是长子女无条件谦让等等，这些教育观念不适于现代的教育，要从观念上改变“原有的错误思想”，正视教育的科学性，积极接受新的教育理念，主动了解教育发展动向。其次，父母可以与幼儿园老师及时沟通交流，并且与老师建立良好的双向交流，老师具有丰富的教育经验和科学的教育方法可以传递给父母，充分发挥幼儿教师的主导作用，帮助父母转变传统的育儿观念，促进科学育儿。父母在教育过程中，提高自身素养，在行为方面以身作则，人本主义认为教育“以人性为本位”，把人的本性作为出发点，以尊重、关心他人作为追求的终极目标视长子女为独立的个体，笔者认为父母应当以“人本主义”教育观作为孩子的教育理念，体现长子女的主体性，尊重长子女，理解长子女的看法、想法和情感，帮助长子女更好的成长，并根据长子女的自身性格、爱好、习惯等进行有针对性的教育，运用科学有效的方法教育孩子。
2.必要教育知识的学习
“教育源于生活”把握生活中渗透的每一次教育机会，将家庭教育知识贯穿到生活教育中去。必要知识学习是教育孩子的前提，通过本研究了解到父母的教育程度普遍较高，但是大多数父母对家庭教育知识了解比较少，而非常了解和专业了解则更少，丰富家庭教育知识会影响着父母教育方式及育儿水平，1972 年联合国教科文组织国际教育委员会在提交的《学会生存——教育世界的今天明天》报告里指出“每个人必须终身继续不断的学习”[1]。因此，不管父母文化程度如何，家庭教育知识如何，父母都应该在原有家庭教育知识水平之上继续学习，不断完善和提升自己的知识结构和育儿能力。例如：父母可以阅读有关幼儿教育专业或家庭教育方面的书籍，有《学前教育学》、《学前心理学》、《儿童家庭教育》、《好好妈妈胜过好老师》等等，父母还可以借助互联网平台、微信公众号，电视开办的家庭教育专栏节目等，了解教育知识，吸取经验教训，还可以利用空余时间能积极参与社区或幼儿园组织有关家庭教育方面的讲座或培训，与专家面对面交流育儿方面所遇到的问题，增进对学龄前儿童发展规律的认识和理解，完善自己的家庭教育知识，改变不恰当的教育观念，找到最优的教育形式，再去进行教育实践，才能有效提高教育水平。
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结语
本研究选取四组城市二孩家庭长子女作为研究对象，分别对四个家庭进行深入观察，了解这四个家庭的基本情况、双方父母的个人情况、家庭成员间的关系、家庭结构等深入了解并分析收集到的有关资料，为了能够客观真实找出家庭教育问题原因，分别对父母、祖辈、长子女进行访谈。除此之外，本文还运用文献法，查阅的大量相关文献资料也给笔者的研究一些启发。通过几个月的观察和访谈，对四组家庭教育提出了相应的对策指引城市二孩家长在之后的教育中应该努力的方向，树立正确的教育思想，应用科学的教育方法，培养健康的子女。
由于我国“全面二孩”政策实施时间较短，在选择研究对象有一定的局限，能够愿意配合入户，观察研究对象家庭教育活动有限制。此外，关于二孩家庭长子女教育相关可参考文献有限，故而文献综述可能有所欠缺，加上笔者本身研究时间和精力有限，理论知识、实践能力不足，使得本研究存在许多不足之处，如笔者的观察和分析能力有限，对资料的整理，内容的表达有限，一些观点未能表达全面。对二孩家庭教育背后所隐藏的一般规律挖掘的不够到位，不够深入，叙述还有不够准确的地方，这些都将是笔者日后在学习生活中要提高和完善的。二孩家庭会越来越多，不同背景下父母面对家庭教育问题比较多，也希望以后的研究者投入到二孩家庭教育中，来弥补笔者的不足之处。
参考文献（略）