积木游戏中参照物对大班幼儿建构行为的影响

参照物结构的数量以及参照物结构的空间位置关系三个方面。幼儿对图片和模型参照物结构的形状和空间位置关系两个维度的认识没有明显差异，而对结构的数量认识这一维度有明显的差异，在图片中幼儿只看到图片中未被挡住的结构的数量，对参照物结构的数量的认识不全面。

1 绪论

1.1 研究缘起
1.1.1 参照物搭建中教师对幼儿的支持较盲目
积木游戏是一项依托于生活实际,借助于玩具或情境创设,重新建构、铺设游戏的活动过程，促进幼儿多方面的发展1。国外学者 Harriet Johnson 和国内学者华爱华指出幼儿在 4 岁以后开始对图片或者实物进行模拟搭建。笔者在机构中接触乐高机器人，德国的LASY 积木以及工程模组镶嵌式积木的建构游戏时，观察到在搭建过程中一部分幼儿跟着教师一步一步来搭，还有一部分幼儿则依据教师提供的参照物进行搭建，在幼儿园进行的积木游戏中笔者也观察到教师也会给幼儿提供不同类型的参照物，包括图片、模型等。虽然在积木游戏中经常会提供参照物，但在与教师的谈话中了解到一些教师自身依据参照物搭建的经验较少，也不知道该从哪些方面给予幼儿支持。因此笔者将探讨积木游戏中参照物对大班幼儿的积木建构行为的影响，以及图片和模型两种参照物对幼儿建构行为的不同影响，便于帮助教师给予幼儿相应的支持。
1.1.2 参照物对幼儿积木游戏影响研究不足
一些研究者认为积木本身就是一种表征，而参照物给予幼儿一个结构表征。彭雅莉（2006）认为儿童在用积木进行搭建时,对呈现的模拟对象,头脑中总有一个完整的知觉表象,在这个整体的形象中有某些清晰的和模糊的局部,清晰的部分正是知觉选择性的体现,通过模拟搭建表现在作品中2。使用同一种参照物,每个儿童搭建的结果又有不同,这种不同是由于每个个体有不同的“视觉思维”,而“视觉思维”或许又与儿童的年龄和个体生活背景而体现出差异性,因此会在同一参照物的模拟搭建中产生多样化的作品3。以上两者的研究探讨的是幼儿模拟搭建的心理过程以及搭建作品存在差异的原因，而未指出参照物具体会对幼儿的建构行为有什么样的影响。田密则指出参照类型的抽象程度不同影响幼儿在表征游戏方面的表现，参照实物模型较实物图片更能引发幼儿表征游戏。
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1.2 研究意义
理论上,通过对积木游戏中大班幼儿在图片和模型参照物下建构行为的研究,，揭示在积木游戏中两种参照物对大班幼儿建构行为的影响，并对比两种参照物下幼儿建构行为的异同，进一步充实有关积木游戏中两种类型的参照物对幼儿建构行为的影响的理论观点。
实践上,为幼儿园大班教师开展两种不同类型的参照物的积木活动提供适宜性的支持依据,并为有意识地利用两种类型的参照物开展积木活动提供实证性参考,更有效地指导幼儿园积木游戏中参照物搭建的教育实践。
国内外众多学者对积木游戏概念的进行了界定。刘焱指出以积木作为物质条件而进行操作和建构的、具有象征性的活动则为积木游戏6。Jonathan E.Roberts(1983)也认为积木游戏是幼儿凭借其行动和语言，通过操作木质方块，来表现现实的或虚拟的经验的建构活动7。《幼儿教育词典中》将积木游戏界定为“幼儿操作积木而进行的物体造型活动，在游戏中，幼儿选用各种形状的积木，运用搭建技能，搭建不同的物体”8 。本研究是以大型木质单元积木在地面上依据参照物进行搭建的活动。
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2 研究设计

2.1 研究目标
（1）了解积木游戏中参照物对幼儿的建构行为有哪些影响；
（2）通过对比图片和模型两种参照物，了解图片参照物和模型参照物之间差异。

3 幼儿对参照物的认识.............................................21
3.1 幼儿对图片参照物的认识........................................21
3.1.1 幼儿会关注图片参照物的结构形状..................................................21
3.1.2 幼儿对图片参照物结构数量的认识不全面......................................22
4 幼儿在参照物下搭建的过程分析....................................25
4.1 幼儿在图片参照物下搭建的过程分析......................................25
4.1.1 搭建过程中基本环节...............................25
4.1.2 搭建过程中的调整...................................27
5 幼儿在参照物下搭建的作品分析................................39
5.1 图片参照物下幼儿搭建的作品分析......................................39
5.1.1 基本结构的搭建.................................39
5.1.2 细节结构的搭建..............................43

6 图片和模型对幼儿建构行为的影响异同分析

6.1 图片和模型对幼儿建构行为的相同影响
6.1.1 参照物结构的形状影响幼儿积木形状的选择与组合
在分析幼儿对参照物的认识时发现无论是在图片参照物还是模型参照物，幼儿都会关注到参照物的形状。在准备搭建之前幼儿讲到“我要用长方形的积木来搭建柱子，用正方形的积木来搭地板，房檐上的瓦片要用长条来搭，先要弯曲它。”“我要用两个大三角拼成一个大正方形。”在搭建的过程中幼儿也会选择和参照物结构形状一样的积木或者选择能够组合成参照物结构形状的积木进行搭建。例如 ：搭建柱子时，幼儿会直接选择小方柱、长方块、长板等长方体的积木搭建。
在分析作品时也发现幼儿作品中一些结构的形状与参照物形状一致。可见，参照物结构的形状会影响幼儿积木形状的选择与组合。
6.1.2 参照物结构的空间位置关系影响幼儿积木的摆放位置

7 结论

7.1 幼儿对图片参照物的结构数量认识不全面
在分析大班幼儿对图片和模型参照物的认识时，发现幼儿在搭建之前的关注点包括参照物结构的形状、参照物结构的数量以及参照物结构的空间位置关系三个方面。幼儿对图片和模型参照物结构的形状和空间位置关系两个维度的认识没有明显差异，而对结构的数量认识这一维度有明显的差异，在图片中幼儿只看到图片中未被挡住的结构的数量，对参照物结构的数量的认识不全面。
笔着通过观察幼儿在图片和模型参照物下的搭建过程总结出了一些基本的搭建环节，在这些环节中幼儿会时刻关注着参照物。在图片参照物下幼儿经历了根据确定搭建顺序、选择积木形状、确定积木数量、应用搭建技能四个环节，在模型参照物下幼儿则增加了确定搭建角度这一环节。幼儿会根据模型参照物摆放的角度将搭建的地板与参照物保持一致，由此奠定了作品的搭建角度，接着在地板上继续搭建上面的结构，完成整个作品的搭建。