绘本主题活动对4-5岁幼儿独立性促进的实验研究

本文是一篇学前教育论文研究，笔者认为绘本主题活动是多种形式相结合的一系列绘本教育活动，在活动开展中，幼儿明显对绘本主题的有更牢固、更持久的认识，对绘本主题的理解也更深刻，相比单一的绘本阅读而言，幼儿对丰富多样的教育形式也兴趣浓厚。绘本主题活动不应该以单一的方式进行，绘本的阅读作为绘本活动的基本开展形式不能完全代替其他形式的活动，幼儿对绘本角色的扮演和通过扮演对绘本故事的回顾有助于加深对绘本内涵的掌握，通过多种加强幼儿阅读理解绘本的能力来提高幼儿对独立性的培养程度含义的基本理解。

一、研究目的和意义

（一）研究目的
本研究利用绘本主题活动进行实验干预，采用调查问卷和情境实验的方式对幼儿独立性水平进行测评，目的是探讨独立性绘本主题活动对 4-5 岁幼儿独立性的发展是否有促进作用；创建幼儿独立性绘本主题活动，为家长、教师提供适合培养 4-5 岁幼儿独立性的绘本及活动内容。
绘本作为一种针对性较强的阅读文本，是培养幼儿阅读能力、进行心理发育引导的一种重要工具。通过绘本主题活动对幼儿的独立性培养进行有效干预，可以促进幼儿形成健全的人格，提高幼儿独立处理事情的能力。但目前利用绘本主题这一方法提高中班幼儿独立性的研究并不多，本研究将通过实验研究的方式探讨绘本主题活动对 4-5 岁幼儿独立性方面的影响，以期为幼儿教师提供能有效培养幼儿独立性的相关绘本和可操作性强的活动方案。
幼儿处于心智发育的早期阶段，研究发现，4-5 岁是幼儿独立性发展的重要阶段，这一阶段幼儿独立性发展迅速并逐渐稳定，能更准确的理解生活情景并做出判断，因此在此阶段运用适宜的方法促进幼儿独立性发展会事半功倍。
幼儿的独立性是指幼儿依靠自己的力量实现自己合理选择的目标的愿望和能力。幼儿的独立性是培养幼儿心理健康和健全人格的重要内容，是幼儿社会化的重要组成内容。但在实际生活和幼儿园中，很多幼儿的独立性较差，独立意识薄弱，缺乏独立思考和独立处理问题的能力。
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绘本主题活动就是以绘本作为媒介载体，根据幼儿的行为特征，选择适合的绘本，在此基础上制定出合理的教学活动教案，组织幼儿阅读绘本、进行角色扮演等各种形式的教育活动。幼儿在阅读绘本的过程中，会从中模仿故事人物的语言和行为方式，从而起到干预幼儿的思维和行为的预期目的，引导幼儿形成良好的自我依靠意识和自我控制能力，以达到促进幼儿独立性发展的教育目标。
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二、文献综述

（一）绘本的相关研究
1.绘本概念的研究
裴娣娜[1]在研究中指出：“绘本”又名“图画书”，这个词语的来源是日本，对于“绘本”最初的定义是指通过给具有相联关系的图画配上一些具有针对性的文字进行传达一定信息的故事书。
绘本区别于其他图书在于兼有图画的表达和图画的文字描述。图画是绘本的核心主体，通过观察图画和了解故事内容，进而体会、理解绘本的思想感情。在绘本之中，图画与文字之间不是割裂的，而是结合、配合的，所以说绘本不止对图画之间的关联性进行突出，同时也诠释了文字的辅助作用。
目前，对于绘本尚未有统一的概念，不同研究者对绘本有着不同的定义。绘本与连环画存在着相似之处，两者均是由图画与文字组成，但是在功能上存在着一定的差别。在绘本之中，主体地位由图画牢牢占据，读者是通过图画来对信息进行获取，对于文字方面则仅仅起到一些辅助的作用甚至往往会忽视。而在传统的图画书之中，其主体地位由文字牢牢占据，图画仅仅只是配合文字，是对文字的情景再现，而文字才起到对故事情节的叙述作用。
陈晖[2]在研究中认为,绘本就是针对儿童设计的，以图画阐述内容的一种图书形式。儿童文学家培利·诺德曼对绘本的概念进行的界定为：根据幼儿的心理发育特征，运用图画设计的具有连贯内容的书籍，通过图画或结合少数的文字进行的信息传递。
综上所述，我们认为绘本是以图画为主、文字辅助描述辅，内容儿童喜闻乐见、适合儿童年龄阶段阅读，并且对儿童具有教育意义的一种读物。

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三、核心概念界定 ........................... 1
（一）绘本 ............................ 2
（二）绘本主题活动 .............................. 2
（三）独立性 ........................... 2
四、文献综述 .......................... 2
（一）绘本的相关研究 ............................. 2
1.绘本概念的研究 ............................. 2
2.绘本阅读教育价值的研究 ........................... 3
五、研究对象和研究方法 .............................. 8
（一）研究对象 ........................... 8
（二）研究方法 ....................... 9

八、讨论与分析

（一）绘本主题活动对培养幼儿独立性的影响
卢文格指出：“自我意识和自主，至少在有些人身上，构成了人格的主要方面，为他们的生活提供了意义，人格的发展取决于成功自主的获得。” 由此可看出，独立性培养的研究对于幼儿的成长是极其有价值的。通过实验可以看出，绘本主题活动对幼儿的独立性培养具有促进作用。在实验的八周中，充分围绕独立性这一主题设计活动内容，充分利用教育活动、区域游戏、户外游戏、室内活动等环节开展活动，并利用一日生活的各个环节，如每个环节中的过渡环节进行巩固和强化，在活动形式上采用丰富多彩、形式新颖的教学手段，如角色区扮演、自制图画书、设置游戏环节、创设比赛游戏，内容全面的涉及五大领域，贯彻指南精神在“玩中学”，让幼儿充分体验参与，调动幼儿的积极性，激发了幼儿的学习兴趣。活动后，充分利用家园共育，调动家长参与热情，开展家长助教、亲子阅读等形式强化独立性成果。在为期八周的研究过程中，实验组的幼儿独立性水平后测较前测有了明显提升，八周后实验组自身的独立性水平也显著提高。