幼儿园大班歌唱活动游戏化之学前教育研究

第一部分   幼儿园大班歌唱活动游戏化研究构想

一、理论基础
（一）维果茨基的游戏学说
维果茨基认为当儿童自发活动时，正是愉悦从环境压迫中释放的时候，这是通向“最高程度愉悦的途径”，他认定,游戏“创造了最近发展区”，而它正是为导向儿童进一步发展的教学的背景[1]。根据维果茨基的理论，游戏可以帮助幼儿创造最近发展区，从而进一步发展。所以在幼儿园实施歌唱活动游戏化具有一定的意义与价值，通过游戏幼儿能够自发地达到最近发展区，从而获得进一步的发展。
（二）康德哲学中的音乐与游戏
康德是德国古典哲学创始人，同时也是西方思想史上第一位将游戏与音乐在一起思索的哲学家。首先，在其哲学批判中，康德认为实现人的感性与理性统一的根本途径是“审美”，使二者协调的方式是“游戏”。只有在审美游戏活动中，人才能获得道德理念的真正自由。其二，在音乐与游戏共通性上，都有令人愉悦的情感和无功利性的自由。审美游戏分为“快适游戏”——以快感体验为目的的无形式游戏与“美的游戏”——以美感体验为目的的有形式的游戏，美感高于快感[2]。根据康德的观点，人只有通过游戏才能达到感性与理性的统一，而审美是实现人真正自由的唯一途径，所以审美与游戏的结合对人的和谐自由发展有重要的作用。所以在实行幼儿园歌唱活动游戏化，不仅要关注活动的游戏性与趣味性，还要注重幼儿审美的需要。
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一、幼儿园大班歌唱活动游戏化实践的思考 ................................... 45
（一）幼儿园大班歌唱活动游戏化的成效分析 ............................... 45
（二）影响幼儿园大班歌唱活动游戏化的因素分析 ........................... 46
（三）实施幼儿园大班歌唱活动游戏化的注意事项 ........................... 47

第三部分   幼儿园大班歌唱活动游戏化的思考与建议

一、幼儿园大班歌唱活动游戏化实践的思考
本研究根据大班幼儿的年龄特点选取了活动内容，根据活动内容从节奏、旋律、歌词三个方面出发设计了游戏化的歌唱活动方案以展开研究。通过一系列的实践过程，研究者对幼儿园歌唱活动游戏化有了更深入的理解。经过了反复的实践、反思、改进之后研究者对幼儿园歌唱活动游戏化提出了几点思考与建议：
（一）幼儿园大班歌唱活动游戏化的成效分析
通过在 J 幼儿园开展的关于歌唱活动游戏化的活动，发现对当前歌唱活动游戏化的改进对当前幼儿园教育是十分有益的。歌唱活动游戏化不仅仅是对教师教学内容教学手段的改进，更是对教师教育教学理念的一种更新，通过与歌曲本身相关的游戏，幼儿更加乐于参加到活动中来，在活动中更加富有创造性，同时也能体会到更多的快乐。研究者除了将幼儿在研究开始前在歌唱活动中的表现及其在研究开始后幼儿在歌唱活动中的表现进行了观察和分析对比，还对部分教师及幼儿做了简单的访谈，以此也作为此研究结果的成效判断的标准之一。