第一章 幼儿教师专业发展动力调查研究设计
一、调查研究设计的概述
调查研究设计是进行调查研究不可或缺的一个步骤，根据此次调查研究的目的确定幼儿教师专业发展动力调查研究的具体内容是非常重要的。
（一）调查研究的目的
本研究旨在了解镇江市一线幼儿教师专业发展动力的现状；探索保健因素和激励因素两个维度对幼儿教师专业发展动力的影响；结合问卷调查法和访谈法，在双因素理论的基础上对幼儿教师专业发展动力中存在的问题进行分析，以便为进一步激发幼儿教师专业发展动力提供针对性的策略
（二）双因素理论在调查中的应用
第三章 幼儿教师专业发展动力现状存在的问题及分析 ........... 47
双因素理论在幼儿教师专业发展动力调查研究中的应用贯穿于整个调查研究的始终，主要应用在研究工具的编制、数据分析的维度划分、幼儿教师专业发展动力中问题原因的分析以及改善现状的策略等部分。在本节中主要介绍研究工具编制中的应用，根据文献法搜集的资料和镇江市幼儿教师专业发展动力的实际情况，把影响幼儿教师专业发展动力的因素划分为保健因素和激励因素两个大的维度。其中保健因素是指影响幼儿教师专业发展外部动力的因素，主要有工资待遇、工作环境和人际关系三个方面；激励因素是指影响幼儿教师专业发展的内在因素，主要包括工作本身和自我实现两个方面。针对每个维度设计了对应的问题，又参考了已有研究的问卷和访谈提纲，完成了本次调查研究工具的编制。
（三）调查研究设计的思路
整个调查研究设计包括调查研究工具的编制和调查的过程两个部分。第一部分进行的是依据双因素理论基础完成研究工具的设计，也就是指幼儿教师专业发展动力的调查问卷和访谈提纲的编制；第二部分是调查的过程，这一过程主要包括研究对象的选取与分析、问卷的发放和数据的搜集和处理三个环节。
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二、研究对象的选取与分析
（一）研究对象的选取
综合考虑研究要求和客观条件，本研究选取了江苏省镇江市幼儿教师作为研究的总体。一方面是笔者在镇江市的一所幼儿园实习了 3 个月，在多家幼儿园见习参观过，比较了解镇江市一线幼儿教师的工作以及生存状况，另一方面考虑到研究的便捷性。采取随机抽样的方式，对镇江市城市和农村、公办园和民办园等不同类型的幼儿教师进行一次问卷调查。
结合问卷得到的信息，该研究还选取了参加问卷调查的 4 位女性教师和 2 位男性教师进行了深入访谈，他们来自 3 所不同的幼儿园。此外，笔者还对参与问卷调查的 2 个幼儿园园长进行了一次访谈。
（二）研究对象的分析
首先是问卷调查对象的基本信息，在回收的有效问卷中 151 位幼儿园教师基本信息如下表，我们在只有充分了解了研究对象的基本情况才能更好地进行此次调查研究。
由表 1.1，我们可以详细地了解参与本次调查幼儿教师的基本信息，在这些信息中我们发现：
（1）女性教师在幼儿教师的性别结构中占据主要地位，但男性教师的数量也在增加。在参与本次调查的 151 位幼儿教师中，其中 124 位是女教师，占被调查总体样本的 82.1%；有 27 位男教师，占被调查总体样本的 17.9%。在旧观念里很少有男性选择幼儿教师作为自己的职业，大部分的幼儿教师均为女性。为了鼓励更多地男性选择从事幼儿教育事业，2010 年江苏省启动了首届免费男幼师计划。从调查数据显示，政府政策的宏观调控对现实的就业情况有一定的影响作用。
（2）中青年教师成为幼儿园教师年龄结构的主体，主要集中在 18-25 岁，占幼儿教师总数的 72.9%。说明了当今幼儿教师队伍呈现年轻化趋势。
整个调查研究设计包括调查研究工具的编制和调查的过程两个部分。第一部分进行的是依据双因素理论基础完成研究工具的设计，也就是指幼儿教师专业发展动力的调查问卷和访谈提纲的编制；第二部分是调查的过程，这一过程主要包括研究对象的选取与分析、问卷的发放和数据的搜集和处理三个环节。
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二、研究对象的选取与分析
（一）研究对象的选取
综合考虑研究要求和客观条件，本研究选取了江苏省镇江市幼儿教师作为研究的总体。一方面是笔者在镇江市的一所幼儿园实习了 3 个月，在多家幼儿园见习参观过，比较了解镇江市一线幼儿教师的工作以及生存状况，另一方面考虑到研究的便捷性。采取随机抽样的方式，对镇江市城市和农村、公办园和民办园等不同类型的幼儿教师进行一次问卷调查。
结合问卷得到的信息，该研究还选取了参加问卷调查的 4 位女性教师和 2 位男性教师进行了深入访谈，他们来自 3 所不同的幼儿园。此外，笔者还对参与问卷调查的 2 个幼儿园园长进行了一次访谈。
（二）研究对象的分析
首先是问卷调查对象的基本信息，在回收的有效问卷中 151 位幼儿园教师基本信息如下表，我们在只有充分了解了研究对象的基本情况才能更好地进行此次调查研究。
由表 1.1，我们可以详细地了解参与本次调查幼儿教师的基本信息，在这些信息中我们发现：
（1）女性教师在幼儿教师的性别结构中占据主要地位，但男性教师的数量也在增加。在参与本次调查的 151 位幼儿教师中，其中 124 位是女教师，占被调查总体样本的 82.1%；有 27 位男教师，占被调查总体样本的 17.9%。在旧观念里很少有男性选择幼儿教师作为自己的职业，大部分的幼儿教师均为女性。为了鼓励更多地男性选择从事幼儿教育事业，2010 年江苏省启动了首届免费男幼师计划。从调查数据显示，政府政策的宏观调控对现实的就业情况有一定的影响作用。
（2）中青年教师成为幼儿园教师年龄结构的主体，主要集中在 18-25 岁，占幼儿教师总数的 72.9%。说明了当今幼儿教师队伍呈现年轻化趋势。
（3）当前幼儿园以公办幼儿园为主，民办幼儿园为辅。在参与调查的幼儿教师中，有 101 位来自公办幼儿园，占参加调查教师总体的 66.9%；有 50 位来自民办幼儿园，占参加调查教师总体的 33.1%。其中在公办幼儿园并且获得公办教师编制的仅有 54 位，占调查教师总体的 35.8%。甚至在很多幼儿园中取得公办教师编制的教师比例还更低。具有公办教师编制的幼儿教师享受良好的薪资水平以及福利待遇等等，所以有部分教师如果没有取得编制，他们则会寻找其他工作比如考公务员等方式获取稳定工作。这样也会引起一些优秀幼儿教师的流失，
进而影响幼儿教师队伍的发展。
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第二章 幼儿教师专业发展动力现状调查结果与分析
一、幼儿教师专业发展动力基本情况分析
目前镇江市幼儿教师专业发展动力的基本情况怎么样，具体来说不同性别、年龄、工作单位性质、学历、专业背景、教龄、职称以及是否有公办教师编制的幼儿教师专业发展动力是否存在差异？如果有差异，差异是怎样的呢？本研究通过对调查数据的分析，结合访谈回答以上的问题。
依据不同数据分析方法的功能，针对不同性别、工作单位性质、专业背景以及是否有公办教师编制数据时选择独立样本 t 检验的数据统计方法对其进行分析，对不同年龄、学历、教龄和职称分析是否存在差异时运用的是单因素方差分析法。
（一）不同性别的幼儿教师
从表 2.1 中可以看出，性别不同在幼儿教师在专业发展动力总体满意度现状中没有显著差异，但是就工作本身这个维度上呈现出一些不同。这可能与男女幼儿教师对自身的职业规划有区别有关。结合教师招聘情况和幼儿园的实际，男性幼儿教师很受欢迎的。但是就教师专业发展动力这一方面的需求，男女教师很接近，并未表现出很大区别。
由上表可以看出，不同年龄段的幼儿教师对专业发展动力满意度结果存在显著性差异，这些差异具体表现在工资待遇和自我实现两个方面。所以进行了事后详细比较，结果如表 2.3。
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第二章 幼儿教师专业发展动力现状调查结果与分析
一、幼儿教师专业发展动力基本情况分析
目前镇江市幼儿教师专业发展动力的基本情况怎么样，具体来说不同性别、年龄、工作单位性质、学历、专业背景、教龄、职称以及是否有公办教师编制的幼儿教师专业发展动力是否存在差异？如果有差异，差异是怎样的呢？本研究通过对调查数据的分析，结合访谈回答以上的问题。
依据不同数据分析方法的功能，针对不同性别、工作单位性质、专业背景以及是否有公办教师编制数据时选择独立样本 t 检验的数据统计方法对其进行分析，对不同年龄、学历、教龄和职称分析是否存在差异时运用的是单因素方差分析法。
（一）不同性别的幼儿教师
从表 2.1 中可以看出，性别不同在幼儿教师在专业发展动力总体满意度现状中没有显著差异，但是就工作本身这个维度上呈现出一些不同。这可能与男女幼儿教师对自身的职业规划有区别有关。结合教师招聘情况和幼儿园的实际，男性幼儿教师很受欢迎的。但是就教师专业发展动力这一方面的需求，男女教师很接近，并未表现出很大区别。
园长1：为了促进儿童的身心健康发展，在上级领导指导下和家长的建议下，我们幼儿园里基本都配备了男幼师，但是幼儿园的日常工作、评价以及管理过程中，我们注重的是教师自身的能力、学习态度和探索精神等等。并不会额外地去关注教师的性别。
教师 3：男幼师在园里会有更多的机会，无论是外出学习参观还是区里组织的讲课竞赛等等。幼儿园的女老师占据大多数，差别不是很大，相比较来说男幼师从学校毕业进园工作两三年就能得到明显的晋升。
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（二）不同年龄的幼儿教师
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（二）不同年龄的幼儿教师
由上表可以看出，不同年龄段的幼儿教师对专业发展动力满意度结果存在显著性差异，这些差异具体表现在工资待遇和自我实现两个方面。所以进行了事后详细比较，结果如表 2.3。
在工资待遇和自我实现两个方面，46-60 岁的教师与 18-25 岁、26-35 岁以及 36-45 岁年龄段的教师存在显著性的差异。无论是在工资待遇方面还是在工作本身方面，46-60 岁的教师得分明显高于其他三个年龄段的教师。和图 2.1 结合来看，46-60 岁年龄段的幼儿教师在工资待遇和自我实现方面都到达了峰值。随着工作年龄的增长，职称和工龄都有了一定的积累，所以在工资方面和较为年轻的教师产生差异也很正常。由于工作经验的日积月累，46-60 岁的教师在自己专业方面有更为明确的努力目标和发展方向，自然会提高对自我实现的满意度。
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一、 幼儿教师专业发展动力中保健因素存在的问题 ................ 47
（一）幼儿教师的付出与收入不匹配 ........................... 47
（二）期望状态与地位等级秩序不平衡 ......................... 48
第四章 进一步激发幼儿教师专业发展动力的策略 ................ 51
一、完善保健因素激发幼儿教师专业发展动力 ..................... 51
（一）完善学校的薪酬福利制度 ............................... 51
（二）创设良好的社会氛围 ................................... 52
第四章 进一步激发幼儿教师专业发展动力的策略
一、完善保健因素激发幼儿教师专业发展动力
（一）完善学校的薪酬福利制度
努力解决幼儿教师工资待遇偏低的现状一直是学前教育领域的重要议题。待遇不好主要体现在幼儿教师的工作负荷重并且社会地位较低。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确规定要依法保障幼儿教师的待遇与地位。2009 年以来国家开始实施绩效工资制度，之后又采取教师工资县级统筹，确保了教师工资的足额发放。但随着社会的发展，人们的生活水平、生存需要不断提高，教师对于工资待遇的需求又有了进一步提升。2018 年国务院在关于《学前教育深化改革规范发展的若干意见》中提出依法保障幼儿教师的地位和待遇，为幼儿教师的薪酬制度提供了保障①。
有文件指出，在考核教师绩效工资总量时，要参考当地公务员的收入水平，使得教师收入不低于公务员收入平均水平。但是在实际调查中发现镇江市幼儿教师的绩效工资都是平时每个月拿到七成，剩下的三成到年底才会一并结算。年终绩效考核本来是对教师一年工作努力的鼓励，现今却是拿出平时工资的三成留到年终再发给自己，容易造成教师们的不满情绪。就拿镇江市公务员的工资组成来说，基本工资、津贴、补贴和奖金构成了工资的全部，奖金也就相当于教师工资中的绩效工资，凡是在公务员工作期间的考核中获得优秀称号就可以在年终的时候一次性获得一笔奖金。为了兑现政府对教师工资的改革，在以后年终的绩效工资评比时，可以就幼儿教师在教师道德、教学能力、教学成绩以及家园关系等方面进行考核，按照考核结果发放绩效，这样既提高了幼儿教师们的工作积极性，又间接地对幼儿教师自身的专业发展提出了要求。
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结论
一、研究结论
教育是人类社会的重要活动，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。学前教育作为基础教育的重要组成部分，所以它的发展不仅关系到整个国家教育的水平，而且与人民素质的提高息息相关。
幼儿教师作为学前教育改革发展的主力军，幼儿教师的专业发展状况直接影响学前教育的改革发展质量。因此，对幼儿教师专业发展动力现状进行研究分析，找出动力现状中存在的问题，才能进一步增强幼儿教师专业发展动力，提高教师专业发展的积极性。
一、研究结论
教育是人类社会的重要活动，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。学前教育作为基础教育的重要组成部分，所以它的发展不仅关系到整个国家教育的水平，而且与人民素质的提高息息相关。
幼儿教师作为学前教育改革发展的主力军，幼儿教师的专业发展状况直接影响学前教育的改革发展质量。因此，对幼儿教师专业发展动力现状进行研究分析，找出动力现状中存在的问题，才能进一步增强幼儿教师专业发展动力，提高教师专业发展的积极性。
本研究以镇江市幼儿教师专业发展动力现状为基础，运用问卷调查和访谈的研究方法，在获取了镇江市幼儿教师专业发展动力现状的相关数据之后，运用SPSS 统计软件对其进行分析，了解了不同教师背景对教师专业发展动力的影响差异以及影响内外部动力的激励因素和保健因素中存在的问题。在此基础上，提出了建立健全幼儿教师培训机制、强化教师自身的专业发展信念和完善学校的薪资福利制度、创设良好的社会氛围、构建民主开放的幼儿园管理文化等策略来激发幼儿教师专业发展动力。
参考文献（略）
参考文献（略）