第一章 幼儿园戏曲教育的概述
一、幼儿园戏曲教育的概念界定
在如今多元化遍及各个领域的时代，文化领域的多元化同时带来了外来文化对中国本土文化的冲击，而此时需要的正是民族文化自觉与文化自信。戏曲作为中国艺术的瑰宝之一，不仅传承着中华传统文化的内涵，更蕴含着中华民族的精神。文化与教育相辅相成、相互依存，文化影响着教育的内容选择与教育的内涵，而教育又承担着文化传承与创新的功能，戏曲的传承与发展自然也离不开教育。自 2015 年起我国越发注重戏曲的发展与传承，颁布了“戏曲进校园”的若干政策和指示，这不仅使戏曲界为之一振，更为教育界推进传统文化教育事业带来新的发展方向。
无论是戏曲界还是教育界，至今尚未对“戏曲教育”形成一个科学的、权威的、统一的定义。笔者通过梳理资料，试从广义和狭义两方面定义戏曲教育。广义的戏曲教育指的是以戏曲元素解决教育问题，是涵盖于任何一个教育层次的、以普及和了解戏曲文化、促进人的全面发展为基本目的的教育活动。狭义的戏曲教育指的是由专业的艺术院校或艺术机构实施的，以培养具有戏曲素养的专业戏曲人才为目的的教育活动。本研究所指的幼儿园戏曲教育即隶属于广义的戏曲教育。
本文研究的幼儿园戏曲教育，指的是以在园幼儿为教育对象，根据幼儿的年龄特征和身心发展特点，挖掘、整理、选择适宜的与戏曲相关的元素为教育内容，熏陶幼儿对戏曲文化的喜爱之情，使幼儿了解粗浅的戏曲文化常识，促进幼儿身体、情感、认知等多方面发展的教育活动。幼儿园戏曲教育既包括显性的戏曲教学活动，又包括所有含有戏曲元素的隐性教育活动，如环境创设、区角游戏、一日生活等。
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二、幼儿园戏曲教育的价值
幼儿园戏曲教育并非单一的艺术教育，也非音乐、美术、舞蹈、文学等戏曲元素的单纯叠加，而是通过整合戏曲元素与戏曲资源，以戏曲为媒介来促进幼儿在体能、认知、情感等多方面发展的教育形式，对促进幼儿个体发展、传承中华戏曲文化及丰富幼儿园教育内容有着重要意义。
（一）传承中华优秀文化，培养幼儿文化认同
近年来，在习近平总书记的领导下，国家越发重视中华优秀文化的传承和发展。习近平总书记指出，国家和民族的强盛以文化兴盛为支撑，中华民族伟大复兴需要以中华文化繁荣作为条件，而文化自信是一个民族和国家发展更基本、更深沉和更持久的力量。在多元文化交融的时代，幼儿极易被色彩缤纷的世界文化所吸引，所以更需要在此时培养幼儿对中华民族本民族文化的认同和肯定，为日后在接受更多文化冲击时，能够对本民族文化的生命力持有坚定的信念。
教育作为文化传承、发展和创新的重要手段，对中华文化的繁荣昌盛起着至关重要的作用，对培养下一代社会公民的文化自信发挥着举足轻重的力量。在幼儿园开展戏曲教育，并不是致力于引领幼儿走向专业戏曲表演的道路，而是抓住在一生发展中最易接受环境影响的幼儿时期，通过戏曲教育的熏陶，从小培养民族文化的传承者，使幼儿初步感受戏曲文化的魅力，了解戏曲文化的基本知识，建立和保持对戏曲文化的兴趣，以此培养幼儿对本民族文化的认同感。
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第二章 幼儿园戏曲教育的现状调查
一、调查的设计与实施
（一）调查设计
1. 调查对象
本次调查，笔者选取了 S 省 J 市、Z 市及 H 市三地的 7 所幼儿园进行了为期三个多月的调查。这 7 所幼儿园种类齐全：从办园性质来看，有 4 所公办园，3 所民办园；从办园水平来看，既有省级示范园、市级十佳园，也有区县级普通园；从办园位置来看，有 5 所位于城市的幼儿园及 2 所农村幼儿园。以该 7 所幼儿园中的 210 余名幼儿教师和部分园长以及 150 余名幼儿家长为调查对象。
一、调查的设计与实施
（一）调查设计
1. 调查对象
本次调查，笔者选取了 S 省 J 市、Z 市及 H 市三地的 7 所幼儿园进行了为期三个多月的调查。这 7 所幼儿园种类齐全：从办园性质来看，有 4 所公办园，3 所民办园；从办园水平来看，既有省级示范园、市级十佳园，也有区县级普通园；从办园位置来看，有 5 所位于城市的幼儿园及 2 所农村幼儿园。以该 7 所幼儿园中的 210 余名幼儿教师和部分园长以及 150 余名幼儿家长为调查对象。
2. 调查工具及内容
本次调查以问卷法为主，访谈法为辅。笔者在调查期间向在园教师发放了《幼儿园戏曲教育现状调查问卷（教师卷）》，并以《幼儿园戏曲教育现状调查教师访谈提纲》为基础对部分教师进行深入访谈。笔者向幼儿家长发放了《幼儿园戏曲教育现状调查问卷（家长卷）》，并对六位家长进行深入访谈，以更加细致的了解幼儿园戏曲教育现状。
（二）调查实施
1. 调查问卷实施情况
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一、 幼儿园戏曲教育存在的问题.............................. 38（二）调查实施
1. 调查问卷实施情况
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二、调查结果
笔者设计从幼儿教师的戏曲专业素养、幼儿园戏曲教育的实际开展情况及幼儿园戏曲教育的条件支持情况三个维度来了解幼儿园戏曲教育的现状。教师问卷二十四道客观题，一道主观题；家长问卷九道客观题，一道主观题，另外还有若干访谈问题，整理分析数据及调查结果如下：
（一）幼儿教师的戏曲专业素养
1. 幼儿教师对戏曲的了解程度
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笔者设计从幼儿教师的戏曲专业素养、幼儿园戏曲教育的实际开展情况及幼儿园戏曲教育的条件支持情况三个维度来了解幼儿园戏曲教育的现状。教师问卷二十四道客观题，一道主观题；家长问卷九道客观题，一道主观题，另外还有若干访谈问题，整理分析数据及调查结果如下：
（一）幼儿教师的戏曲专业素养
1. 幼儿教师对戏曲的了解程度
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第三章 幼儿园戏曲教育的问题及归因分析.............................. 38
（一）戏曲教育价值认识不足.................................. 38
（二）戏曲教育目标重心偏颇..................................... 39
第四章 幼儿园戏曲教育的对策.......................................... 52
一、 强化师资，培养戏曲教育教师........................... 52
（一）提高教师对戏曲教育的认识............................... 52
（二）增强教师实施戏曲教育的能力......................... 53
第四章 幼儿园戏曲教育的对策
一、强化师资，培养戏曲教育教师
教师是幼儿园教育活动重要的组成因素之一，教师的素质与能力关乎到教育活动开展的效果。因此，为更加顺利而有效的开展幼儿园戏曲教育，首先应培养有兴趣且有能力实施戏曲教育的幼儿教师。
（一）提高教师对戏曲教育的认识
1. 认同戏曲文化魅力
为顺利开展幼儿园戏曲教育，幼儿教师首先应该接受戏曲这一中国传统文化，从内心排除对戏曲的芥蒂，减小对戏曲的排斥感，主动了解戏曲文化，甚至是喜欢戏曲文化。
通过调查部分喜欢戏曲的网友，笔者尝试了解现在喜欢戏曲的年轻人一般是以何种原因接触、了解、喜爱戏曲的，呈现的结果大致有两种：一种是受环境熏陶，一种是机缘巧合。
受环境熏陶而了解、喜欢戏曲的情况又可具体分为三种类型：一是受地域环境大影响。籍贯河南的网友 A 表示，自己身处豫剧之乡，大街小巷、田间地头都能听到戏，村里也有剧团不时的进行表演，长期处于这种乡土人情的晕染之中，便也对戏曲有了兴趣。二是受家庭环境的熏陶，家中父母和老人喜欢戏曲，耳濡目染的带动着自己也喜欢上了戏曲。网友 B 表示自己小时候并不喜欢戏曲，但是经常跟着父母看戏曲表演，久而久之也喜欢上了戏曲文化。三是受现代传媒影响，地铁、公交等每日都需搭乘的交通工具有时候会播放戏曲，不自觉的渐渐就喜欢戏曲了。
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结语
自“戏曲进校园”以来，戏曲教育逐渐在中小学和高校中焕发光彩，然而幼儿园阶段戏曲教育的匮乏既是文化传承环节的缺失，又是丰富幼儿园教育内容的遗憾。许多教师和研究者对于戏曲教育在幼儿园阶段的可行性和重要性持怀疑态度，认为戏曲超越了幼儿的认知和接受范围，不应将其纳入幼儿园教育之中。结合笔者和部分学者的研究及一线教师的实践来看，戏曲教育在幼儿园阶段是可行的，且若对其有正确的认识，能够科学的实施，戏曲教育不失为促进幼儿全面发展、丰富幼儿园教育内容的一种积极尝试。且不论幼儿园戏曲教育对传承中华文化和戏曲文化的重要意义，就其作为一种教育手段和教育内容，对幼儿的发展就有着积极的意义。一方面，幼儿园戏曲教育有利于培养幼儿的民族精神，使幼儿亲近民族文化，以期为幼儿在日后建立文化自觉与自信奠定良好的基础；另一方面，戏曲的高度综合性使戏曲教育不仅局限于艺术教育领域，还可以有机融合于社会、语言、健康等多个领域的教育之中，以促进幼儿全面协调发展。经本次研究之后，笔者越发肯定幼儿园戏曲教育的重要价值，对于幼儿园戏曲教育在实践中的落实有了进一步的思考和期许。
由于受到笔者现阶段研究能力及诸多客观条件的限制，本研究实则略窥一斑，仍有需要改进和完善之处。首先，笔者选取调查的幼儿园、幼儿教师及家长有限，所得结果可能存在地域性差异，地方戏曲文化底蕴的差异程度会造成幼儿园戏曲教育现状和问题的差异。其次，对策部分所提建议是笔者针对调查所得的幼儿园戏曲教育现状、问题及原因分析而得的一管之间，只望能对实施或有意于实施戏曲教育的幼儿园、幼儿教师一点参考和启发。学然后知不足，尽管笔者对于本研究竭智尽力，但在研究之中定仍存在着笔者自身没有察觉的问题，在行文表述之中难免有日臻完善之处，望各位专家批评指正，对本研究提出宝贵的意见，笔者定当谦虚改正，力学笃行。
参考文献（略）
自“戏曲进校园”以来，戏曲教育逐渐在中小学和高校中焕发光彩，然而幼儿园阶段戏曲教育的匮乏既是文化传承环节的缺失，又是丰富幼儿园教育内容的遗憾。许多教师和研究者对于戏曲教育在幼儿园阶段的可行性和重要性持怀疑态度，认为戏曲超越了幼儿的认知和接受范围，不应将其纳入幼儿园教育之中。结合笔者和部分学者的研究及一线教师的实践来看，戏曲教育在幼儿园阶段是可行的，且若对其有正确的认识，能够科学的实施，戏曲教育不失为促进幼儿全面发展、丰富幼儿园教育内容的一种积极尝试。且不论幼儿园戏曲教育对传承中华文化和戏曲文化的重要意义，就其作为一种教育手段和教育内容，对幼儿的发展就有着积极的意义。一方面，幼儿园戏曲教育有利于培养幼儿的民族精神，使幼儿亲近民族文化，以期为幼儿在日后建立文化自觉与自信奠定良好的基础；另一方面，戏曲的高度综合性使戏曲教育不仅局限于艺术教育领域，还可以有机融合于社会、语言、健康等多个领域的教育之中，以促进幼儿全面协调发展。经本次研究之后，笔者越发肯定幼儿园戏曲教育的重要价值，对于幼儿园戏曲教育在实践中的落实有了进一步的思考和期许。
由于受到笔者现阶段研究能力及诸多客观条件的限制，本研究实则略窥一斑，仍有需要改进和完善之处。首先，笔者选取调查的幼儿园、幼儿教师及家长有限，所得结果可能存在地域性差异，地方戏曲文化底蕴的差异程度会造成幼儿园戏曲教育现状和问题的差异。其次，对策部分所提建议是笔者针对调查所得的幼儿园戏曲教育现状、问题及原因分析而得的一管之间，只望能对实施或有意于实施戏曲教育的幼儿园、幼儿教师一点参考和启发。学然后知不足，尽管笔者对于本研究竭智尽力，但在研究之中定仍存在着笔者自身没有察觉的问题，在行文表述之中难免有日臻完善之处，望各位专家批评指正，对本研究提出宝贵的意见，笔者定当谦虚改正，力学笃行。
参考文献（略）