幼儿园大班学前教育戏剧课程的实践研究

本文是一篇学前教育论文，本文运用文献法、调查法、观察法等为主要方法进行调查研究。从幼儿园大班现有的教育戏剧课程分析，从中发现问题且进行评价与建议后对其原有课程重新进行改编与实施。

第一章   绪论

一、  研究背景
（一）  教育戏剧课程对幼儿的发展具有多元价值
幼儿园教育是我国基础教育的重要组成部分之一，是学校教育的重要奠基阶段[1]。幼儿园课程是幼儿园教育的核心组成部分，是实现幼儿园五大领域各项教育目标的重要前提与保证，是落实幼儿教育目标的媒介，它直接关系到幼儿教育的质量，关系到每一位幼儿的身心发展，影响着幼儿的自然生长规律甚至是一生的发展。正是因为幼儿园园本课程具有如此重要的地位和作用，才使得幼儿园课程在幼儿教育中成为很重要的研究领域，关注幼儿园课程的推进与改善是现如今在国际上，幼儿教育研究的一个重要趋势。
第三章  大班儿童教育戏剧课程的设计 ........................... 29
一、  幼儿园教育戏剧课程设计原则 .................................. 29
（一）  尊重儿童发展规律原则 ............................... 29
（二）  问题导向性原则 .............................. 32
第四章  大班儿童教育戏剧课程实践及效果评价 ..................................... 42
一、  大班儿童教育戏剧课程实践 ............................... 42
（一）  实践与观察一 ................................. 42
（二）  实践与观察二 ................................. 50
第五章 研究结论及教育建议 .................................. 59
一、  研究结论 .............................. 59
二、  教育建议 ..................... 59

第四章   大班儿童教育戏剧课程实践及效果评价
一、  大班儿童教育戏剧课程实践
本课程实践于 2018 年 10 月 17 日在 S 幼儿园实施，随机选择 S 幼儿园中的大班并与 S 园全体大班教师共同进行观察与探讨，与实践班级的两位教师共同完成教育戏剧课程主题活动全部环节，该大班共 27 名幼儿。
幼儿园教育戏剧课程的实践，流程大致为暖身游戏、主题活动、舒缓和放松三个部。由于现实条件和每个活动的重难点不同，每次活动的流程会因戏剧而略作调整。
（一）  实践与观察一
1.暖身活动
幼儿园教育戏剧的暖身活动主要目的是，调动幼儿的情绪与参与活动的积极性，让幼儿的情绪达到一个高涨的状态来参加接下来的教育戏剧活动中来。暖身活动形式多样，可以通过一些戏剧小游戏或者律动等形式。本研究采用“动物变变变”、“我是小小传报员”的形式进行。
（1）“动物变变变”属于动作模仿类、想想动作类游戏，此游戏通过教师敲击物体或是多媒体音乐的播放和停止来控制节奏，根据老师的提醒任由儿童自我发挥，模仿、想象和创造动作。例如：
教师讲清暖身游戏规则，音乐响起，孩子们维圈走动，音乐停止，迅速模仿扮演一只小动物，并模仿其形态、走路姿势、小动物的声音等，音乐继续。
教师：?太阳当空照，太阳把我笑，森林里的小动物们都出来活动啦！那森林里都有哪些小动物呢？”
........................

第五章  研究结论及教育建议

一、  研究结论
经过三个多月的实证研究，通过文献法、观察法、访谈法、问卷调查法和切身参与幼儿园教育戏剧的编排活动，在探寻幼儿园大班教育戏剧课程实施过程中发现，教育戏剧确实能够促进幼儿的全面发展，对幼儿的思维创造能力、想象力、表演能力、合作协商能力、问题的思考和解决问题的能力等产生十分重要的影响。