这期间笔者对 H 教师的职业发展状况进行了深度的了解与长期的观察追踪，从中总结出了 H 教师在职业发展中所面临的困境，进而针对 H 教师职业发展中的困境分析了其形成的影响因素，最后提出了一些改善 H 教师职业发展困境的建议。
（二）职业的社会地位仍偏低..................................... 30
（三）家长对男教师的信任不足................................ 30
四、改善 H 教师职业发展困境的策略........................................ 33
（一）政府实施奖励措施，鼓励更多的男性走进幼儿园.......................... 33
（二）改善幼儿园男教师的工资待遇...................................... 34
（三）加强不同幼儿园之间的联系，搭建幼儿园男教师思想交流平台........... 36
四、改善 H 教师职业发展困境的策略
（一）政府实施奖励措施，鼓励更多的男性走进幼儿园
上一部分分析出职场“性别刻板印象”影响 H 教师的职业认同，消除职场“性别刻板印象”的关键在于增加幼儿园男教师的数量，方式在于政府应实施一些奖励措施，鼓励更多的男性走进幼儿园，目的是逐渐淡化幼儿园男教师职场“性别刻板印象”促进幼儿园男教师良好的职业发展。
首先，唯有增加幼儿园男教师数量，才能淡化幼儿园教师性别角色的职场“性别刻板印象”。职场“性别刻板印象”，主要是社会对男性幼儿教师职业的认识未从传统幼儿园教师以女性教师为主导的“刻板印象”中脱离出来，所以造成社会对男性教师存在着很多的误解与偏见。整个社会对男性幼儿教师还没有从传统的保守思想中彻底地解放出来，在研究中只有一部分人对幼儿园男教师有比较理性的认识，而大多数人还是持有传统的观念。改变对幼儿园男教师“职场刻板印象”应从了解学前教育开始，什么是学前教育？这种基础教育的性质是什么？然后认识到基于这种教育的师资是男性和女性都可以从事的。幼儿园教师职业无论男性还是女性都是幼儿教育不可缺少的，在幼儿园中男性教师有其独特的优势，女性教师有女性教师的优势。理论上只要改变传统的观念，就能够对幼儿园男教师有一个重新的认识，但是在实践中想要消除职场“刻板印象”还是相对较难，因为每个人所受教育程度、家庭背景、社会地位等都有差异并且也没有一个可以消除对幼儿园男教师职场“性别刻板印象”的有效宣传工具，所以对改变幼儿园男教师的正确认识有一定的难度。
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一、绪论
（一）研究缘起
1.幼儿园男教师缺乏的需要
据 2016 年全国教育事业发展统计公报表明，2016 年我国学前教育教职工为249.88 万人，专任教师 225.9 万。当前幼儿园男教师数量不容乐观，首先表现在幼儿园男教师所占比例偏低，我国幼儿园男教师不到 0.7%，发达国家幼儿园男教师所占比例是 1%-4%，最好的国家如美国和日本近 8%。①幼儿园男教师数量匮乏已经成为一个不争的事实,以上数据显示，幼儿园对男教师的需求迫在眉睫。因此，探究幼儿园男教师数量匮乏原因是平衡幼儿园师资性别比的首要任务，要找出幼儿园男教师匮乏的根本原因，首先应对幼儿园男教师的职业发展进行一个全方位的剖析，只有找出问题的关键所在才能够对症下药，从而增加幼儿园男教师的数量，进而平衡幼儿园师资结构。
（一）研究缘起
1.幼儿园男教师缺乏的需要
据 2016 年全国教育事业发展统计公报表明，2016 年我国学前教育教职工为249.88 万人，专任教师 225.9 万。当前幼儿园男教师数量不容乐观，首先表现在幼儿园男教师所占比例偏低，我国幼儿园男教师不到 0.7%，发达国家幼儿园男教师所占比例是 1%-4%，最好的国家如美国和日本近 8%。①幼儿园男教师数量匮乏已经成为一个不争的事实,以上数据显示，幼儿园对男教师的需求迫在眉睫。因此，探究幼儿园男教师数量匮乏原因是平衡幼儿园师资性别比的首要任务，要找出幼儿园男教师匮乏的根本原因，首先应对幼儿园男教师的职业发展进行一个全方位的剖析，只有找出问题的关键所在才能够对症下药，从而增加幼儿园男教师的数量，进而平衡幼儿园师资结构。
2.幼儿全面发展的需要
布赖恩认为孩子的养育过程中既有男性参与又有女性参与会对孩子的成长更有利，幼儿园教师在性别上趋于平衡可以更好地反映孩子所生活的世界。②男女教师在思维的发展上存在着明显的差异。男教师的思维更加趋向于发散性思维，在对事物的整体把握上男性教师普遍优于女性教师，所以男教师对幼儿思维的培养更加有利。另外男教师往往比较幽默并且知识含量更加广泛，对幼儿知识和眼界的拓展能起到一个积极的引导作用。而且由于男教师自身性别不同于女教师，能带给幼儿更加宽泛的影响。③因此促进幼儿园男教师职业各方面的良好发展，能对幼儿的全面发展奠定一个优良的师资基础。
3.优化幼儿园师资队伍的需要
随着国家对学前教育事业重视度的不断提高，幼儿教育整体质量较以往有了很大改善，但同时也涌现出了一些较为严重的问题，例如：经常有媒体报道某幼儿园教师有虐待幼儿的现象。这种现象屡见不鲜并且至此也没有得到很好的解决。鉴于此，有些学者了解了一些幼儿园的情况后，发现我国现在的幼儿园师资队伍的整体素质还略偏低，幼儿园教师在学历方面普遍较低，有些地方中专学历就可以成为一名幼儿园教师，师资队伍中本科学历占少数，研究生学历更少，甚至有些幼儿园中教师连教师资格证都没有。幼儿园师资队伍是发展学前教育事业的根本保障，而幼儿园男教师是这支队伍中的一员，提高幼儿园男教师的整体素质对优化学前教育师资队伍有很大的益处。
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（二）研究目的和意义
1.研究目的
（1）通过对 H 教师深入访谈以及职业生涯中一些作品的探析，揭示 H 教师在职业发展中所面临的具体职业困境。
（2）在找出职业发展困境的基础上从主客观方面分析 H 教师职业发展困境所形成的影响因素。
（3）在对幼儿园男教师职业发展困境与对策研究的基础上，探究有助于幼儿园男教师职业发展的策略。
（一）职场“性别刻板印象”的束缚.....................................28布赖恩认为孩子的养育过程中既有男性参与又有女性参与会对孩子的成长更有利，幼儿园教师在性别上趋于平衡可以更好地反映孩子所生活的世界。②男女教师在思维的发展上存在着明显的差异。男教师的思维更加趋向于发散性思维，在对事物的整体把握上男性教师普遍优于女性教师，所以男教师对幼儿思维的培养更加有利。另外男教师往往比较幽默并且知识含量更加广泛，对幼儿知识和眼界的拓展能起到一个积极的引导作用。而且由于男教师自身性别不同于女教师，能带给幼儿更加宽泛的影响。③因此促进幼儿园男教师职业各方面的良好发展，能对幼儿的全面发展奠定一个优良的师资基础。
3.优化幼儿园师资队伍的需要
随着国家对学前教育事业重视度的不断提高，幼儿教育整体质量较以往有了很大改善，但同时也涌现出了一些较为严重的问题，例如：经常有媒体报道某幼儿园教师有虐待幼儿的现象。这种现象屡见不鲜并且至此也没有得到很好的解决。鉴于此，有些学者了解了一些幼儿园的情况后，发现我国现在的幼儿园师资队伍的整体素质还略偏低，幼儿园教师在学历方面普遍较低，有些地方中专学历就可以成为一名幼儿园教师，师资队伍中本科学历占少数，研究生学历更少，甚至有些幼儿园中教师连教师资格证都没有。幼儿园师资队伍是发展学前教育事业的根本保障，而幼儿园男教师是这支队伍中的一员，提高幼儿园男教师的整体素质对优化学前教育师资队伍有很大的益处。
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（二）研究目的和意义
1.研究目的
（1）通过对 H 教师深入访谈以及职业生涯中一些作品的探析，揭示 H 教师在职业发展中所面临的具体职业困境。
（2）在找出职业发展困境的基础上从主客观方面分析 H 教师职业发展困境所形成的影响因素。
（3）在对幼儿园男教师职业发展困境与对策研究的基础上，探究有助于幼儿园男教师职业发展的策略。
2.研究意义
幼儿园男教师缺乏的需求、幼儿全面发展的需求、优化幼儿园师资队伍的需求现状间接地反映出了幼儿园男教师对学前教育事业发展的重要性。幼儿园男教师是联系幼儿与学前教育事业的一座桥梁，为了使这座桥梁更好地联系幼儿与学前教育，势必要促进幼儿园男教师职业的良好发展，只有找出幼儿园男教师在职业发展中所遇的困境，才能对症下药，找到更适合幼儿园男教师职业发展的道路。
本研究是对幼儿园男教师职业发展困境与对策的个案研究，其意义主要有以下两点。
（1）通过对幼儿园男教师职业发展的个案研究，可以了解幼儿园男教师在职业当中具体所面临的职业困境，试图提出一些建议帮助幼儿园男教师走出困境，并为其他男性幼儿教师以及新入职的男教师职业发展提供借鉴。
幼儿园男教师缺乏的需求、幼儿全面发展的需求、优化幼儿园师资队伍的需求现状间接地反映出了幼儿园男教师对学前教育事业发展的重要性。幼儿园男教师是联系幼儿与学前教育事业的一座桥梁，为了使这座桥梁更好地联系幼儿与学前教育，势必要促进幼儿园男教师职业的良好发展，只有找出幼儿园男教师在职业发展中所遇的困境，才能对症下药，找到更适合幼儿园男教师职业发展的道路。
本研究是对幼儿园男教师职业发展困境与对策的个案研究，其意义主要有以下两点。
（1）通过对幼儿园男教师职业发展的个案研究，可以了解幼儿园男教师在职业当中具体所面临的职业困境，试图提出一些建议帮助幼儿园男教师走出困境，并为其他男性幼儿教师以及新入职的男教师职业发展提供借鉴。
（2）幼儿园男教师作为幼儿师资队伍的其中一员发挥着很重要的作用，通过对幼儿园男教师职业发展困境与对策的研究，有助于幼儿园男教师朝更好的方向发展，优化幼儿园男性师资队伍，为幼儿接受良好的教育奠定一个优质的师资基础。
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二、H 教师的职业发展困境
（一）H 教师的职业认同困境
职业认同是指教师对所从事教师职业的目标、社会价值及其他社会因素的看法，与社会对该职业的评价与期望的一致。①在 H 教师的职业认同方面，社会对男性进入幼儿园的认知与评价显然与 H 教师自身的期望有一定差异，由此表现出了社会对 H 教师的职业认同度较低，本来比较喜欢幼儿园教师这份职业的 H 教师在职业认同中也处在起伏不定的状态。
1.H 教师的社会职业认同度低
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二、H 教师的职业发展困境
（一）H 教师的职业认同困境
职业认同是指教师对所从事教师职业的目标、社会价值及其他社会因素的看法，与社会对该职业的评价与期望的一致。①在 H 教师的职业认同方面，社会对男性进入幼儿园的认知与评价显然与 H 教师自身的期望有一定差异，由此表现出了社会对 H 教师的职业认同度较低，本来比较喜欢幼儿园教师这份职业的 H 教师在职业认同中也处在起伏不定的状态。
1.H 教师的社会职业认同度低
H 教师生于甘肃省天水市的某个农村地区，上大学的学费主要靠父母辛勤劳作所获得的一些收入，H 教师在读书期间勤工俭学，曾获得过学校奖学金，在不断求知的过程中，H 教师顺利完成了自己的学业，并获得了大专文凭。大学毕业之后 H 教师首先面临的是就业问题，由于 H 教师大学所学专业是“学前教育”，并且还是一名男性，所以找一份幼儿园的工作还是比较容易。
H 教师毕业后找的第一份工作是在天水市的一所私立幼儿园当一名幼儿教师，工作一年之后，H 教师离开了这所私立幼儿园，参加了天水市幼儿园教师招聘考试，最终顺利进入了一所公办幼儿园，即文中提到的 G 幼儿园。H 教师在 G 幼儿园工作了八年时间，这期间，H 教师在自己的职业生涯中不断面临着来自社会对男性进入幼儿园认同度的考验。
当时高考填志愿的时候，自己对学前教育这个专业没有一个深刻的认知。我的舅舅是一名老师，他建议我选择学前教育这个专业，因为这个专业出来好找工作，而且自己也挺喜欢小孩子的，所以就选择了这个专业，成为了幼儿园教师队伍中的一名男教师。
我上班之后发生了几件很尴尬的事，让我觉得幼儿园男教师这份职业所承受的压力是巨大的，而这份巨大的压力则是来自社会各个方面。
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我上班之后发生了几件很尴尬的事，让我觉得幼儿园男教师这份职业所承受的压力是巨大的，而这份巨大的压力则是来自社会各个方面。
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（二）H 教师的职业薪酬困境
幼儿园教师薪酬是幼儿园教师在履行自己教师职责的基础上，尽职尽责的完成规定的任务所获得的基本劳动报酬。通过对 H 教师的调查，H 教师的工资待遇与当地物价的消费水平不成正比，在强烈的对比之下，显出 H 教师工资待遇的不理想。H 教师生活在消费水平较高的城市里面，不理想的工资待遇会给 H 教师的生活带来窘迫感。
1.H 教师的工资不理想
幼儿园教师薪酬是幼儿园教师在履行自己教师职责的基础上，尽职尽责的完成规定的任务所获得的基本劳动报酬。通过对 H 教师的调查，H 教师的工资待遇与当地物价的消费水平不成正比，在强烈的对比之下，显出 H 教师工资待遇的不理想。H 教师生活在消费水平较高的城市里面，不理想的工资待遇会给 H 教师的生活带来窘迫感。
1.H 教师的工资不理想
国家对学前教育的不断重视，社会各界对优质幼儿教育的需求不断增加，优质的幼儿教育离不开一批辛勤工作的幼儿园教师，幼儿园教师的薪酬待遇是维持一名幼儿园教师基本生活的物质基础也是促使幼儿教师全力以赴从事幼教工作的根本保障。有关学者的研究表明幼儿园教师的工资待遇较低是很多幼儿园教师选择离职的一个原因。作为一名幼儿园男教师并且还是家里面的顶梁柱，承担着养家糊口责任的 H 教师，在工资待遇方面是否较为乐观？但是在现实中，H 教师的工资待遇较为不乐观。
当我考上一名正式的幼儿园老师的时候，内心还是非常的高兴，因为我觉得公办幼儿园的工资会高一些，但是进来之后发现，还是不太理想，刚开始自己进这所公办幼儿园的基本工资也是每月 1200 元，每月面对这么点工资，每次发工资的时候，想给自己的父母打些钱，
但是自己每月这么少的工资，养活自己都很困难，有的时候还不够花。
H 教师有了一份属于自己的工作，在年龄方面已经到了成家的时候。自古以来幸福的婚姻与优质的物质基础是分不开的，一定的物质基础一直以来都成为婚姻的基础保障，良好的物质基础与工作有着直接性的关联，作为一名幼儿园男教师 H 教师也面临着巨大的经济压力。
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H 教师有了一份属于自己的工作，在年龄方面已经到了成家的时候。自古以来幸福的婚姻与优质的物质基础是分不开的，一定的物质基础一直以来都成为婚姻的基础保障，良好的物质基础与工作有着直接性的关联，作为一名幼儿园男教师 H 教师也面临着巨大的经济压力。
按照我们这边结婚的习俗，男方不但要付给女方一定的彩礼钱，而且男方自己还要有房，面对自己每月这么少的工资连结婚的钱都不够，还好我命比较好找了一个有钱的岳父。记得当时自己结婚的时候根本没有钱，连基本的房子都买不起，反而是岳父借钱给我，买了一个二手房，就这样结婚了。虽然是一个二手房，只有 60 多平方米，但是我自己已经很知足了。到现在自己由于当时买房借的岳父的钱还没有还清，虽然岳父说不着急，等我什么时间有钱，手头宽裕了再给他，但是我自己的心里面还是挺有压力的，尤其是自己现在这么点工资也不知道何时才能把钱还给他，自己的媳妇也没有一个正式工作，即使一年生活过得很节约，最后也剩不了多少钱。
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三、H 教师职业发展困境形成的影响因素.................................. 28
（二）职业的社会地位仍偏低..................................... 30
（三）家长对男教师的信任不足................................ 30
四、改善 H 教师职业发展困境的策略........................................ 33
（一）政府实施奖励措施，鼓励更多的男性走进幼儿园.......................... 33
（二）改善幼儿园男教师的工资待遇...................................... 34
（三）加强不同幼儿园之间的联系，搭建幼儿园男教师思想交流平台........... 36
四、改善 H 教师职业发展困境的策略
（一）政府实施奖励措施，鼓励更多的男性走进幼儿园
上一部分分析出职场“性别刻板印象”影响 H 教师的职业认同，消除职场“性别刻板印象”的关键在于增加幼儿园男教师的数量，方式在于政府应实施一些奖励措施，鼓励更多的男性走进幼儿园，目的是逐渐淡化幼儿园男教师职场“性别刻板印象”促进幼儿园男教师良好的职业发展。
首先，唯有增加幼儿园男教师数量，才能淡化幼儿园教师性别角色的职场“性别刻板印象”。职场“性别刻板印象”，主要是社会对男性幼儿教师职业的认识未从传统幼儿园教师以女性教师为主导的“刻板印象”中脱离出来，所以造成社会对男性教师存在着很多的误解与偏见。整个社会对男性幼儿教师还没有从传统的保守思想中彻底地解放出来，在研究中只有一部分人对幼儿园男教师有比较理性的认识，而大多数人还是持有传统的观念。改变对幼儿园男教师“职场刻板印象”应从了解学前教育开始，什么是学前教育？这种基础教育的性质是什么？然后认识到基于这种教育的师资是男性和女性都可以从事的。幼儿园教师职业无论男性还是女性都是幼儿教育不可缺少的，在幼儿园中男性教师有其独特的优势，女性教师有女性教师的优势。理论上只要改变传统的观念，就能够对幼儿园男教师有一个重新的认识，但是在实践中想要消除职场“刻板印象”还是相对较难，因为每个人所受教育程度、家庭背景、社会地位等都有差异并且也没有一个可以消除对幼儿园男教师职场“性别刻板印象”的有效宣传工具，所以对改变幼儿园男教师的正确认识有一定的难度。
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结语
学前教育阶段不仅是每个人终身发展的黄金阶段，同时也是人生道路上一块重要奠基石。而幼儿园教师无疑在这一阶段中扮演“辛勤园丁”的重要角色，不辞辛劳细心呵护着祖国未来的花朵。花朵的娇艳绽放离不开阳光的照耀，也离不开雨露的滋润。因此，关注幼儿园教师的职业发展状况是对幼儿接受良好教育的根本保障。随着时代的进步，男性幼儿教师逐步走进了幼儿园，但是从目前幼儿园男性教师的数量来看，幼儿园男教师始终是凤毛麟角。为了保证这一新生力量的可持续发展与壮大，鉴于此，笔者选择了一名一线的幼儿园男教师——H 教师，
学前教育阶段不仅是每个人终身发展的黄金阶段，同时也是人生道路上一块重要奠基石。而幼儿园教师无疑在这一阶段中扮演“辛勤园丁”的重要角色，不辞辛劳细心呵护着祖国未来的花朵。花朵的娇艳绽放离不开阳光的照耀，也离不开雨露的滋润。因此，关注幼儿园教师的职业发展状况是对幼儿接受良好教育的根本保障。随着时代的进步，男性幼儿教师逐步走进了幼儿园，但是从目前幼儿园男性教师的数量来看，幼儿园男教师始终是凤毛麟角。为了保证这一新生力量的可持续发展与壮大，鉴于此，笔者选择了一名一线的幼儿园男教师——H 教师，
对其进行了深度的个案研究，力求探索其职业发展中所面临的困境，并试图找出幼儿园男教师职业发展困境形成的影响因素，最后提出一些有利于 H 教师职业发展的建议，并为其他幼儿园男性教师职业生涯提供一些借鉴。
当笔者确定了研究对象为 G 幼儿园的 H 教师以及采用质性研究取向进行深入个案研究的方法时，却在下一步的研究过程中遇到了诸多困难。主要表现在对 H教师的深度访谈分为好几个阶段，由于 H 教师平时的工作较忙，很少有时间与笔者进行交流，一般都是在孩子午休时才能进行正式的深度访谈。正式的深度访谈持续了两个多月，而在非正式深度访谈中，笔者主要采用微信访谈的方式与 H 教师进行交流，非正式深度访谈基本都是在晚上 H 教师下班后进行，获取资料的过程虽然比较艰辛，但是最终笔者收集到了关于 H 教师在职业发展过程中的资料。最后笔者将收集到的关于 H 教师职业发展困境的资料进行了整理，从而梳理出 H教师在职业发展过程中所面临的困境主要有以下几个方面：职业认同、职业薪酬、职业性别以及职业能力困境等。在职业认同方面，H 教师的社会职业认同度较低、H 教师对自身职业的认同起伏不定，有的时候认同，有的时候不认同。在职业薪酬待遇方面，H 教师的薪资待遇并不理想，生活在消费水平较高的城市，工资薄弱，其生活的幸福指数也较低。职业性别方面，H 教师面临的困境主要是对女幼儿的照顾，其主要表现在家长对男教师拥抱女幼儿的适当警觉、配班女教师不在时女幼儿尿裤子该怎么办等方面。在职业能力方面，H 教师面临的困境主要是在钢琴技能的掌握以及教育经验的反思等方面。
参考文献（略）