第一章 研究设计
一、 研究目的
随着国家对学前教育质量的重视，幼儿教师的心理健康状态也逐渐受到社会的广泛关注。高关注、高要求下，幼儿教师在一日生活中常常感到疲惫，烦躁易怒，焦虑等情绪，压力的积累与不正确的缓解方式，不仅使幼儿教师心理健康出现问题，更会直接影响师幼互动质量、教学活动等。因此，幼儿教师职业压力或成为影响教师专业发展、心理健康和师幼互动、教学质量等多方面的重要问题之一。幼儿教师能否正确面对压力，及时调节自己的心态，获得更高的生活满意度，从而更加投入到工作中，成为了亟待解决的问题。
本研究以黑龙江省的幼儿教师群体作为研究对象，通过文献法、问卷法，对所选取的三个变量的问卷进行信效度检验，在此基础上用统计工具分析现状，并进一步分析三个变量及其各个维度存在的关系，从而了解幼儿教师职业压力、心理弹性与生活满意度作用机制，并尝试提供建议。
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二、 研究假设
假设一：不同背景变量如年龄、婚姻状况、园所性质、教龄、学历、职称、收入、编制和工作所在班级等变量与幼儿教师职业压力、心理弹性与生活满意度存在显著关系；
假设二：幼儿教师职业压力、心理弹性与生活满意度之间存在相关关系；其中，职业压力与心理弹性、生活满意度负相关，心理弹性与生活满意度正相关；
假设三：幼儿教师职业压力、心理弹性与生活满意度三者存在中介假设。
图 1-1 假设模型示意图
第二章 研究结果
一、 幼儿教师职业压力、心理弹性与生活满意度的总体情况
（一） 幼儿教师职业压力的总体情况
从总体来看，被试样本总数为 281，在幼儿教师职业压力的四个维度中总体得分处于 7~20 之间，得分最高的是工作难度与挑战，最低的是管理制度与职业发展，具体如下表 2-1 所示。说明在职业压力方面，幼儿教师在工作难度与挑战方面压力较大，工作责任与报酬其次，工作强度和管理、职业发展方面相对压力较缓。该量表共 18 个题项，采用 5 点计分法，总得分处于 25 到 74 之间，平均数为 49.552，低于 54，总体压力情况偏低。
表 2-1 幼儿教师职业压力描述性统计
二、 幼儿教师职业压力、心理弹性与生活满意度在部分人口统计学变量上的差异
（一） 幼儿教师职业压力在部分人口统计学变量上的差异
1．幼儿教师职业压力在园所类别上的差异性检验
本研究利用 SPSS 22.0 软件对幼儿教师职业压力在幼儿园园所类别上进行独立样本 t 检验操作，得出表 2-4 所示的差异性检验结果。
表 2-4 幼儿教师职业压力在园所类别上的差异性检验 （N=281）
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第三章 分析与讨论...................35
一、 幼儿教师职业压力、心理弹性与生活满意度的特点分析 ..................35
（一） 职业压力、心理弹性与生活满意度问卷与数据质量分析 ..................35
（二） 幼儿教师职业压力、心理弹性与生活满意度现状分析..................35
第四章 研究结论与教育建议..................38
一、 研究结论..................38
二、 教育建议..................38
第三章 分析与讨论
一、 幼儿教师职业压力、心理弹性与生活满意度的特点分析
（一） 职业压力、心理弹性与生活满意度问卷与数据质量分析
本研究采用问卷调查法，被试为幼儿教师群体，通过测量其职业压力、心理弹性和生活满意度的水平，共发放 300 份，回收到有效问卷 281 份，回收率为 93.700%，情况较为理想；接下来，对有效问卷进行探索性因素分析与验证性因素分析等操作。三个量表的信度均大于 0.900，各维度的α系数也较为理想，验证性因素分析中各题项模型的拟合度较好，聚敛效度与组合信度情况较好。其中幼儿教师职业压力的量表经过检验，信度较好；生活满意度量表虽然只有一个维度，但是量表的 KMO值超过 0.850，显著性也在 0.001 的水平上显著，题项拟合度也符合标准；心理弹性量表中，采用主成分因素分析法后，得到的累积解释率为 60.003%，虽然不是很高，但也大于 50%，提取出的三个因子能够解释研究潜在变量。出现这些问题，可能与被测样本的数据质量有关。整体上测量工具质量符合要求。
（二） 幼儿教师职业压力、心理弹性与生活满意度现状分析
根据前文得到的调查结论，对幼儿教师职业压力、心理弹性和其生活满意度水平的现状进行分析讨论。
首先，幼儿教师职业压力的方面，总体得分处于稍低于平均数的状态，表明被试幼儿教师整体压力处于中等偏下的情况。其中，工作难度与挑战维度得分最高，工作责任和报酬次之，说明幼儿教师的职业压力主要来自工作难度、工作中遇到的挑战、责任感和薪资报酬几方面；这与本研究得出的结论一致。相比之下，工作强度一项得分较为适中，但由于幼儿教师的工作性质，该问题积累的压力也不容忽视，杨淑云（2014）经过研究发现，幼师普遍认为一日生活中工作量大，较繁琐，职业疲劳感过高[1]。
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第四章 研究结论与教育建议
一、 研究结论
本研究通过收集问卷并整理数据的方法，考察了幼儿教师职业压力、生活满意度之间的关系，并分析讨论了二者之间心理弹性作为中介变量的关系研究，得出以下结论。
首先，各变量的特点如下。幼儿教师职业压力的四个维度中得分最高的是工作难度与挑战，最低的是管理制度与职业发展，说明在职业压力方面，幼儿教师群体认为工作难度最能够催生压力，而责任与报酬次之，工作强度和管理、职业发展方面相对压力较缓；心理弹性三个维度得分从高到低依次排列分别是坚韧、自强和乐观，说明被试幼儿教师在平常一日生活工作中，坚韧的心理状态较多，自强次之，乐观方面相对较弱；幼儿教师生活满意度得分浮动较大，总体满意度适中；幼儿教师职业压力在园所类别上存在显著差异，被试中公办园教师压力高于民办；幼儿教师职业压力在编制情况上存在显著差异，被试中在编幼儿教师的职业压力要显著高于无编制的幼儿教师；幼儿教师职业压力在教龄情况上存在显著差异，一般情况下，教龄越高，压力越小；幼儿教师职业压力在职称上存在显著差异，一般情况下，无职称较高，有职称教师情况相对缓和，且随着职称级别的增加，幼儿教师职业压力呈现下降趋势；幼儿教师职业压力在教师收入情况上存在显著差异性，一般情况下，工资越高的被试幼儿教师，生活满意度越高。
第二，相关分析表明，幼儿教师职业压力和心理弹性及各维度呈现显著负相关，相关程度顺序从大到小为乐观、坚韧和自强；幼儿教师心理弹性及其各个维度和教师生活满意度均为显著正相关，其中乐观最高；职业压力及其维度和生活满意度呈显著负相关；职业压力与心理弹性水平、生活满意度均为负相关，即心理弹性、生活满意度越高，压力越小；其中职业压力累积对其生活满意度影响较大。
第三，回归分析表明，幼儿教师职业压力与其心理弹性水平呈现负相关；各维度中，工作难度与挑战、责任与报酬、工作强度这三个维度的内容与心理弹性、生活满意度都分别存在显著负相关关系；幼儿教师心理弹性的维度乐观与职业压力存在负相关关系；心理弹性总分能够正向预测生活满意度；幼儿教师心理弹性各维度中，坚韧、乐观的心理状态与生活满意度存在正相关关系；幼儿教师职业压力的总分对生活满意度具有显著的负向预测作用。
参考文献（略）