一、问题的提出
（一）研究背景
1.各国家对“家庭资源利用”的重视
家庭是幼儿重要的生活场所，家长是幼儿园重要的合作伙伴，近年来，随着学前教育不断地发展，人们对于“家庭教育、家园合作、家庭资源利用”的价值认识越来越清晰，“家庭资源”已经越来越多地被用于各种活动中，例如：世界经合组织（OECD）早期保教联合会在经历了三个研究阶段之后，确立了包括“使家庭和社区参与进来”等五项有利于提高早期教育和保育质量的政策杠杆。“教育就是需要打造‘铁三角’：学校、家庭和孩子（Family Friday Funday）”，美国幼儿教育协会（NAEYC）也把“利用好家庭资源”作为了重要的主题，希望学校敞开大门邀请家长并且可以分享孩子在家的活动爱好。[1]日本《幼稚园教育要领》（1990）都强调要充分利用“家庭和社区资源”进行教育。[2]在“瑞吉欧教育理念（Reggio's educational concept）”中物质环境的创造也是根据幼儿、家长及教师的兴趣，由他们共同研究、共同创造、共同论证的，重视家长的参与与家庭资源的利用。[3]而“欧洲森林幼儿园（European Forest Kindergarten）”正是由于家长对孩子的观察与研究，于是家长们联合利用家庭中的各项资源建造了世界上第一所“森林幼儿园”。[4]
同时，我国的学前教育的纲领性文件中也明确提出幼儿园活动要密切联系家庭，善于利用家庭中的各项资源，《纲要》中指出：“家长不仅是幼儿教育的重要资源，更是幼儿园教育的重要合作伙伴；幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好条件。”[5]《3-6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称“指南”）中指出：“家长工作是幼儿园工作的重要组成部分”。[6]《幼儿园教师专业标准》中多次提到幼儿园对家庭资源综合利用的必要性。[1]2015 年教育部颁布的《幼儿园园长专业标准》对幼儿园园长在“营造育人文化” 部分中明确指出，“鼓励社会（社区）和家庭参与幼儿园文化建设”的要求。[2]全国学前教育领先地区也出台了相关政策，例如上海市出台了《上海市学前教育纲要》，其中，总则部分明确提出：“学前教育机构必须与家庭教育、社区教育互相协作配合，提高对儿童教育影响的一致性和有效性”的要求。[3]
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（二）研究意义
1.理论意义
本研究旨在研究幼儿园中家庭资源利用情况，通过调查、访谈、观察等方法“质、量”结合，丰富“幼儿园家庭资源利用情况”的已有文献与相关理论基础；其次，本研究以“五星级幼儿园”为研究对象来探讨家庭资源利用情况，通过归纳总结五星级幼儿园的突出优势以及收集整理五星级幼儿园中的优秀利用案例，为其他一线幼儿园提供优秀的可参照性样本；最后，以幼儿园教师和家长为研究对象，以另一种视角对“幼儿园家庭资源利用情况”进行评价，丰富相关的理论研究。
2.实践意义
在幼儿园真实的教学活动中，对家庭资源进行利用是一种非常常态化的工作。然而，由于每所幼儿园的实践情况各不相同，其实践所达到的效果也各有差异。故而，笔者通过分析当前家庭资源利用现状，找寻现存问题，以及探讨不同幼儿园、不同教师利用家庭资源的种类、数量、原因、准备、形式、成效与困境等影响因素，从而为幼儿园如何高效地利用家庭资源提供参考与建议，期望给一线幼儿园教师一定的启示与借鉴。
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二、研究设计
（一）研究目的
1.明晰五星级幼儿园教师对家庭资源利用的认识情况、利用的活动形式、获取途径、利用种类、利用方式五维度的均值利用情况；2.探求五维度的家庭资源利用情况是否在人口学变量上存在相关关系；3.挖掘现存模式中家庭资源利用存在的问题及影响因素，提出适宜、适切的方案建议，增强教师利用家庭资源的技能技巧，树立正确科学的课程资源观念，扩展幼儿园中家庭资源利用的广度与深度，促进家园沟通与合作，减轻教师负担，提高教学效率，共同促进幼儿健康、快乐地成长。
本研究的研究对象为鞍山市五星级幼儿园及其幼儿园教师，“五星级幼儿园”是鞍山市质量最高的群体园所，在全市范围内具有较高的威望与知名度，是具有高入园率、高认可度的高质量园所。在教育实习期间，笔者发现该群体园所拥有巧妙的环境元素、丰富的游戏材料、多彩的活动类型及英明干练的领导班子、高质量的教师队伍与及其配合的家长群体。
因此，研究五星级幼儿园中家庭资源的利用情况具有一定的突出优势，例如，在幼儿园层面：五星级幼儿园对“家庭资源利用”拥有良好的制度保障；在教师层面：五星级幼儿园教师队伍稳定，拥有大批量经验丰富、能力卓越的教师群体；在家庭层面：五星级幼儿园的家长队伍拥有较高的社会经济地位与知识涵养，具有较强的合作参与意识，且丰富的资源优势更为幼儿园对家庭资源的利用提供了强有力的保障。
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（二）研究方法
1.问卷法
问卷法是以问卷作为研究工具和手段进行资料分析的一种调查方法。问卷法是现代社会研究中最常用的方法之一，尤其在调查研究中最为普遍。[1]本研究通过向鞍山市 26 所五星级幼儿园教师发放“五星级幼儿园家庭资源利用情况的调查问卷”来探析五星级幼儿园家庭资源利用现状，事后将收回的数据录入 SPSS 22.0，以进行统计分析，问卷调查的结果主要为幼儿园家庭资源利用的现状分析及影响因素部分提供实证材料的支持，调查对象的基本信息如下表所示：
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三、五星级幼儿园家庭资源利用情况的研究结果与分析 ................................. 30
（一）家庭资源的“认知”情况分析.............................. 30
1.家庭资源“认知”情况的描述性统计分析 .............................. 30
2.家庭资源“认知”情况的人口学差异分析 .................................31
四、五星级幼儿园家庭资源利用的研究结论与思考 ........................ 49
（一）教师的教龄、职称、职位与家庭资源各维度利用呈正向相关 ....................... 49
（二）师范类非学前教育教师利用效果显著优于学前教育专业教师 ....................... 51
（三）公立幼儿园的家庭资源利用效果显著优于民办幼儿园 ............................. 52
五、五星级幼儿园家庭资源利用的研究对策与建议 ....................... 55
（一）幼儿园管理层面............... 55
1.以老带新，倾囊相助授经验...................55
2.以新助老，与时俱进求创新.....................56
五、五星级幼儿园家庭资源利用的研究对策与建议
（一）幼儿园管理层面
1.以老带新，倾囊相助授经验
以新助老，倾囊相助授经验，意指请经验丰富的老老师带领帮助新教师进行家园互动，利用家庭资源，教授家园互动技巧，传授自己多年互动经验，帮助新手教师快速成长。在进行家园合作以及家庭资源利用时，新手教师常常会遇到“想用却不会用”的情况，为使家长工作更容易开展，更易得到家长的支持和理解，幼儿园管理者应更广泛地组织开展以“家庭资源利用”为课题的教研活动，组织教师特别是新手教师深入学习，请老教师传授相关经验，讲解经典案例，促进新手教师的专业成长与发展。“当我刚入园不久的时候，对一切都很模糊，特别是在教育理念方面就像一张‘白纸’具有极大的可塑性，当时园长给我分配了一位 28 年教龄的老教师做我的主班教师，我从她身上收获了许多许多，特别是与家长相处的方式 ，让家长又爱又敬，是我学习的典型，其次，园里的李园长对我也十分照顾，我从她身上学到了很多与家长相处的技巧，收获颇丰，成长很快，现在作为主班教师的我，我自认为还是非常受我们班家长喜爱的！”（T9，2019.09.21）
以老带新，老教师传授家园沟通经验给新手教师，促进新手教师专业成长：例如（1）园内采取师徒制，将新手教师分配到经验丰富的老教师身边去，从工作生活中的点点滴滴领悟家园沟通的精髓（2）举办园内教研活动，由老教师讲解家庭资源利用的经典案例，分享家园沟通经验（3）申请“家庭资源利用、家园有效沟通”等方面课题，并让新手教师参与其中，鼓励其与家长沟通交流，分享感悟心得，整理材料，撰写成文（4）带领新手教师开展“问题导入式”学习。 新教师的问题可能来自家长工作的方方面面，如家庭资源利用过程中遭到家长误解怎么办，制度受阻怎么办，家长不愿意配合怎么办。也可能是某一方面的问题，如怎样家长面对面的巧妙沟通。
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结语
前苏联教育理论与实践家苏霍姆林斯基提出：在教育工作中，要使公开的学校生活和隐蔽的家庭生活中的各种教育方式有机地结合在一起，人类幸福的谐音才能够产生，家庭中高度的教育素养是必备的因素，否则不管教育付出多大的努力，都收不到完满的效果。“家庭教育、家园合作”是教育发展的热门主题，随着时代的发展，家庭中物质经济条件及家长的思想观念日益丰富与成熟，可供幼儿园利用的家庭资源也愈来愈多。基于此，本研究通过问卷、访谈、观察等方法对幼儿园中家庭资源利用情况进行调查、取证、归因，并根据实际利用情况和影响因素多层面提出适宜的利用建议。
通过研究发现，五星级幼儿园家庭资源利用存在许多优势，作为辽宁省的优质幼儿园，它具有经验丰富的教师团队、高素质的家长群体与丰富的家庭资源，可以提供优质的家庭资源利用参考案例，且家长具有较高的参与度与合作精神，丰富的资源优势更为幼儿园对家庭资源的利用提供了强有力的保障。但在家庭资源认知、获取途径、利用种类等方面还存在较大的上升进步空间。且通过人口学变量相关性对比分析，发现一些家庭资源利用的影响因素。因此，作为幼儿园领导者及幼儿园教师应从自身出发，根据现存问题及影响因素改变家庭资源利用策略，适应时代的发展。但对家庭资源的利用并不是无计划、无节制、无秩序的开发利用，而是应根据家长的具体情况、兴趣爱好等适时、适地、适当地利用，这也正是本研究所探究的宗旨所在。
参考文献（略）