5-6 岁幼儿意愿画作品特点及教学策略研究

研究者在实际情况下展开幼儿意愿画教学活动，虽然并没有提及主题，但是个别班级的教师害怕幼儿画不出来，出现了告诉幼儿可以画什么的引导性话语，给本研究带来了一定的影响。此外，研究者去幼儿园组织意愿画教学活动之前，可能正好幼儿处于某一个主题活动时期也会给本研究带来一定影响。 

一、 问题的提出

（一） 选题缘由
随着素质教育理念的不断推进和深入，促进幼儿身心和谐发展的理念已逐步深入人心，艺术教育受到社会的广泛关注。2001 年教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出，幼儿园对于艺术领域的课程设置应“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。”①强调在艺术教育中，教师应该给予幼儿大胆表现、自由表达的机会，而意愿画教学活动正是幼儿自由表达对世界认识的重要方式之一。 
意愿画教学活动对幼儿的发展具有十分重要的意义。南京师范大学许卓娅教授认为：“在意愿画创作过程中，幼儿需要将生活中的所见所闻或大脑中想象的事物重新进行加工和改造，这有助于培养幼儿的想象力和创造力。”② “幼儿对意愿画教学活动的热爱实际上超出教师的想象，这是因为通常练习的绘画活动一般都有中心主题，但是仍然有许多其他的生活经验无法在绘画中得到表达。” 
三、文献综述 ............................... 6
（一）幼儿绘画发展阶段 ............................... 6
（二）5-6 岁幼儿绘画作品的形式研究 ................... 7
四、理论基础 ................................. 15
（一）美术教育的工具论 .............................. 15
（二）鹰架理论 ..................................... 16
五、研究方法与研究过程 ............................ 17
（一）研究对象 ............................. 17
（二）研究内容 ........................ 17 

八、教学策略

（一）意愿画教学活动准备阶段的教学策略
1．广泛接触大自然，减少为幼儿提供范画的数量
通过对上述研究结果的分析,相对于乡镇,城市幼儿的意愿画作品主题中属于自然类的数量比较少。可能的原因为，城市幼儿相对于乡镇幼儿较少地接触到大自然。教师可以多组织一些关于自然主题类的活动,丰富幼儿对于大自然的感知与体验。例如秋天,某幼儿园利用园内的柿子熟了这一自然现象,组织了《“柿”如珍宝》的自然类主题活动,让园内的幼儿亲身体验了攀爬柿子树、亲手采摘柿子等活动,并且还围绕这一主题分别组织了五大领域的活动,幼儿的参与度很高。需要指出的是,在幼儿园开展一些关于自然和环境类主题时,并不仅仅是教师简单地利用多媒体设备将自然界中的图片直接呈现在幼儿面前,而是增加幼儿接触大自然的机会,让幼儿可以有更多机会摸一摸、闻一闻、尝一尝等 ,给予幼儿更深刻的体验。
在乡镇幼儿的意愿画作品中，明确在访谈中提到成人教过的占乡镇幼儿作品总数的 20%，而城市幼儿的意愿画作品数量中成人教过的作品占城市总量的 8%，结果可能为乡镇教师教授了相对较多的范画。 “罗素和华格曼的一项实验表明，幼儿在看到过有关鸟的画法后，63%的幼儿对鸟产生了定型反应，而失去了最初对鸟建立起来的感性反应，这严重影响了幼儿创造力的发挥。”①《3-6 岁儿童学习与发展指南》中也指出,“幼儿绘画时不应提供示范画,特别是不应要求幼儿完全按照示范画来画。”在幼儿的绘画活动中，培养幼儿的想象力和创造力更加重要。因此，教师要积极转变对幼儿美术教育的观念,不断在实践中探索更适合幼儿美术教育发展的路线。
九、研究不足

（一） 意愿画教学活动中存在的人为问题
第一，同伴影响，幼儿之间模仿情况存在。研究者在开展绘画活动之前明确提出要求，“每个小朋友自己画自己的，不要和其他人画的一样。”但是幼儿之间位置比较近，难免存在相模仿的情况。在随后的访谈中，问道幼儿怎么想到画XX 时，有的幼儿会说看到别的小朋友画的。
第二，班级教师影响。研究者在实际情况下展开幼儿意愿画教学活动，虽然并没有提及主题，但是个别班级的教师害怕幼儿画不出来，出现了告诉幼儿可以画什么的引导性话语，给本研究带来了一定的影响。此外，研究者去幼儿园组织意愿画教学活动之前，可能正好幼儿处于某一个主题活动时期也会给本研究带来一定影响。
（二） 意愿画教学活动中存在的客观问题