第一章 绪论
一、问题的提出
幼儿教师的教育对象具有特殊性，他们的对象是自我管理能力、认知和社会价值观都不健全的幼儿，这就决定了幼儿教师的工作更加细碎和繁杂，他们不仅要完成幼儿园规定的日常教育教学任务，照顾幼儿的起居，而且还要完成上级领导的检查和评比、职称评定和进修学习等，再加上社会和幼儿家长带来的压力，渐渐的使幼儿教师成为高压力人群，他们的压力不仅会影响到工作状态、教育教学活动，而且也会影响到幼儿的健康成长。
学前教育是贵州省教育厅重点发展专业，经多方努力，现已取得骄人成绩，在贵阳市白云区学前教育事业也呈现一片繁荣景象，幼儿教师队伍正在迅猛发展。但身处其中的幼儿教师职业感受是什么？他们是否存在职业压力？他们职业压力来源于哪里？他们内心又有着怎样的烦恼和期待？这些问题引起了研究者的兴趣。
从 2003 年 7 月开始，研究者一直在贵阳市白云区的一所幼儿园担任教师，至今已有 15 年的工作经历，与白云区其他各园教师都有工作上的交流和接触，闲暇之余往往会谈及自己在工作中的各种压力，她们有彷徨迷茫的时候，也有情绪需要发泄的时候。但是他们与谁沟通、向谁倾诉？又哪有精力和时间去沟通？因此，当她们面临压力时，大多数教师选择忍耐。有多少人了解幼儿教师的职业压力？又有多少人会去关注幼儿教师的职业压力？
因此，结合研究兴趣和经历，研究者选择了贵阳市白云区幼儿教师作为研究对象，以幼儿教师职业压力为研究内容。
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二、研究意义
（一）理论意义
本研究尝试探索贵阳市白云区幼儿教师工作压力的现状及其影响因素，丰富幼儿教师职业压力的相关理论；促进贵阳市学前教育的健康发展，为贵阳市出台相应学前教育管理策略、政策法规提供理论依据。
（二）实践意义
通过问卷调查和访谈，呈现贵阳市白云区幼儿教师职业压力的真实现状；帮助幼儿教师寻找积极应对职业压力的策略，缓解幼儿园教师职业压力。
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二、研究意义
（一）理论意义
本研究尝试探索贵阳市白云区幼儿教师工作压力的现状及其影响因素，丰富幼儿教师职业压力的相关理论；促进贵阳市学前教育的健康发展，为贵阳市出台相应学前教育管理策略、政策法规提供理论依据。
（二）实践意义
通过问卷调查和访谈，呈现贵阳市白云区幼儿教师职业压力的真实现状；帮助幼儿教师寻找积极应对职业压力的策略，缓解幼儿园教师职业压力。
从十九世纪开始，世界各国心理学家、社会学家、生理学家以及医生开始借用压力一词来描述人类和动物在各种紧张状态下的心理、生理以及行为上的反应，并且学者们从不同视角对压力进行多方面的探索。压力这一概念最早来源于工程学和物理学，它是指将充分力量施加于一种物体或系统上，使其扭曲变形。20世纪初，压力的概念出现在医学界，表示人体的过度负荷，此后，雪莱率先将压力引入社会科学领域，并进行深入探讨，随后压力一词广泛应用于社会科学领域。
综合国内外学者的观点，将本次研究中的压力定义为：来自内部或外部的刺激，引起个体心理、生理或行为上产生改变的一种紧张情绪情感状态。
综合国内外学者的观点，将本次研究中的压力定义为：来自内部或外部的刺激，引起个体心理、生理或行为上产生改变的一种紧张情绪情感状态。
美国心理学家拉扎罗斯提出了关于“职业压力”的交互作用理论。比尔和纽曼(Beehr, Newman)则指出，职业压力是指个体与工作环境之间的交互作用，使心理状态或生理机能发生改变，个体被迫偏离了正常机能，其中个体特征引起压力、导致了不良健康状况，其中导致压力的重要原因则是工作环境特征。
综合国内外学者的观点，将本次研究中的职业压力定义为：在工作和生活中， 使个体感受到威肋、或影响个体工作、生活、身心健康发展的某些压力源，长期作用于个体并一时难以得到缓解或消除，导致身心或行为发生变化的过程。
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第二章 贵阳市白云区幼儿教师职业压力现状与归因分析
一、贵阳市白云区幼儿教师职业压力总体状况
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第二章 贵阳市白云区幼儿教师职业压力现状与归因分析
一、贵阳市白云区幼儿教师职业压力总体状况
从上表可以看到贵阳市白云区幼儿教师的职业压力总的平均值为 78.5192，标准差 17.74703，教学工作、幼儿和家长、幼儿园管理、同时和家人、个人能力和专业发展以及社会地位和工资待遇六个维度的平均数和标准差分别为：10.5806和2.03765、16.8479和3.69308、19.8571和4.73393、12.3733和3.62525、15.9724 和 4.47619、17.3272和3.52358。因为问卷采用的计分方式为四点计分，四点计分的理论中值为 2.5，所以贵阳市白云区幼儿园教师职业压力较大，其中幼儿园管理、社会地位与工资待遇、幼儿和家长以及个人能力与发展这四个方面的职业压力较大，在教学工作方面的压力最小。排序为：幼儿园管理（均值为19.8571）、社会地位和工资待遇（均值为 17.3272）、幼儿和家长（均值为 16.8479）、个人能力与发展（均值为 15.9724）、教学工作（均值为 10.5806）。
从表中可以看出，贵阳市白云区的幼儿教师总体上承受着较大的压力，这对幼儿教师的专业发展非常不利，严重时甚至会对幼儿产生不利的影响。压力有积极影响也有消极影响，当压力程度处于个体所能承受的范围内时，压力会成为前进的动力，有利于教师的成长，但当压力超出个人所能承受的范围，便会引起个体的不良反应，甚至产生过激行为。
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二、基于人口学变量的研究分析
本研究对性别、园所性质变量进行 T 检验，对年龄、教龄、学历、园所类型、班级人数等变量进行单因素 F 检验。结果如表 5、6、7、8、9、10、11。
（一）不同性别幼儿教师职业压力现状
对不同性别的幼儿教师压力进行 T 检验，结果显示：不同性别的幼儿教师在教学维度方面存在显著差异（T=-1.514,P=0.03<0.05）。通过调查问卷可以发现，从事幼儿教师这一职业的女性比男性要多，男教师屈指可数，根据分析结果显示，在工作维度方面，无论男女教师都会有不同程度的压力。
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二、基于人口学变量的研究分析
本研究对性别、园所性质变量进行 T 检验，对年龄、教龄、学历、园所类型、班级人数等变量进行单因素 F 检验。结果如表 5、6、7、8、9、10、11。
（一）不同性别幼儿教师职业压力现状
对不同性别的幼儿教师压力进行 T 检验，结果显示：不同性别的幼儿教师在教学维度方面存在显著差异（T=-1.514,P=0.03<0.05）。通过调查问卷可以发现，从事幼儿教师这一职业的女性比男性要多，男教师屈指可数，根据分析结果显示，在工作维度方面，无论男女教师都会有不同程度的压力。
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第三章 调控幼儿教师职业压力的对策与建议 ................ 38
第三章 调控幼儿教师职业压力的对策与建议 ................ 38
二、幼儿和家长方面 ................................... 39
三、家人和同事方面 ................................... 40
四、个人能力与未来专业发展方面 ....................... 41
五、社会地位和工资待遇方面 ........................... 42
第三章 调控幼儿教师职业压力的对策与建议
一、教学工作方面
过大的工作量、较长的工作时间会使幼儿教师感受到无形的压力，使其身心俱疲，这样不仅会影响幼儿教师的专业发展，使他们挤不出时间去关注、学习教育方面的新理念和新方法，而且还会影响他们的身心健康，从而影响我国基础教育的质量。因此政府和幼儿园有必要为幼儿教师“减负”。具体做法可从以下两个方面着手。
（一）减轻幼儿教师的工作量。
幼儿园领导在安排布置实际工作内容时，尽量少一些形式化的学习和检查，避免无谓的形式主义的工作任务，做到不加班，少加班，少开会，开短会。在幼儿园的日常工作中，减轻幼儿教师的身心负担，站在幼儿教师的角度去思考问题，多些务实行动，少些空喊的口号。与此同时，对幼儿教师多一些人文关怀，少一些苛责过分要求，尽量避免对幼儿教师安排与教学无关的工作任务。
（二）幼儿园扩招要有限度，发展规模要适度。
随着学前教育的普及，越来越多的适龄儿童进入到幼儿园，很多公立幼儿园的“学位”一票难求，家长使劲浑身解数想让自己的孩子进入到公立幼儿园。有些幼儿园的园长为了满足幼儿家长的需求和办园的利益，扩大园所的招生规模，致使师生比例不协调。从可持续发展的角度来看，幼儿园的规模并非越大越好，应将师生比例控制在合理的范围内，同时保证教学资源、设备也要相匹配，这样才能减轻幼儿教师的工作负荷，保证幼儿园的办学质量，确保幼儿教师身心的健康发展。
随着学前教育的普及，越来越多的适龄儿童进入到幼儿园，很多公立幼儿园的“学位”一票难求，家长使劲浑身解数想让自己的孩子进入到公立幼儿园。有些幼儿园的园长为了满足幼儿家长的需求和办园的利益，扩大园所的招生规模，致使师生比例不协调。从可持续发展的角度来看，幼儿园的规模并非越大越好，应将师生比例控制在合理的范围内，同时保证教学资源、设备也要相匹配，这样才能减轻幼儿教师的工作负荷，保证幼儿园的办学质量，确保幼儿教师身心的健康发展。
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结语
通过对贵阳市白云区 217 名幼儿教师进行的问卷调查和访谈，发现幼儿教师的职业压力整体水平偏高。随之，对幼儿教师职业压力源进行了分析，发现压力分别来自六个方面：教学工作、幼儿与家长、同事和家人、个人能力与专业发展以及社会地位和工资待遇。最后，从减少幼儿教师工作负荷、开展形式多样的家园活动、幼儿教师专业培训多样化、提高幼儿教师的工资待遇、推广幼儿教师专业形象、幼儿教师自身要科学认识压力等方面提出缓解策略。
由于个人的理论水平、研究视野以及时间有限，在研究中还存在诸多不足之处，这些也是之后进一步需要深入和完善的内容，具体不足如下：
一、在调查对象的选取上，由于时间和实际情况的限制，本研究只选取了贵阳市白云区 217 名幼儿教师接受问卷调查，样本量较小，这将在一定程度上影响本研究的信度和效度，之后可以在本研究的基础上进一步扩大研究的样本量。
二、在研究方法上还存在一定的不足，本研究采用了问卷法、访谈法，除此之外还可以采用案例分析法，对案例进行深入剖析，以对幼儿教师职业压力有全面深刻的了解。
参考文献（略）
结语
通过对贵阳市白云区 217 名幼儿教师进行的问卷调查和访谈，发现幼儿教师的职业压力整体水平偏高。随之，对幼儿教师职业压力源进行了分析，发现压力分别来自六个方面：教学工作、幼儿与家长、同事和家人、个人能力与专业发展以及社会地位和工资待遇。最后，从减少幼儿教师工作负荷、开展形式多样的家园活动、幼儿教师专业培训多样化、提高幼儿教师的工资待遇、推广幼儿教师专业形象、幼儿教师自身要科学认识压力等方面提出缓解策略。
由于个人的理论水平、研究视野以及时间有限，在研究中还存在诸多不足之处，这些也是之后进一步需要深入和完善的内容，具体不足如下：
一、在调查对象的选取上，由于时间和实际情况的限制，本研究只选取了贵阳市白云区 217 名幼儿教师接受问卷调查，样本量较小，这将在一定程度上影响本研究的信度和效度，之后可以在本研究的基础上进一步扩大研究的样本量。
二、在研究方法上还存在一定的不足，本研究采用了问卷法、访谈法，除此之外还可以采用案例分析法，对案例进行深入剖析，以对幼儿教师职业压力有全面深刻的了解。
参考文献（略）