本文是一篇学前教育论文，本研究采用音乐游戏干预的方式丰富了执行功能的干预途径，也为进一步深入研究音乐游戏与执行功能的关系提供可靠的实证证据。
1绪论
1.1问题提出
1.1.1执行功能适应未来社会发展需要
教育必须始终回答“为谁培养人、培养什么样的人以及怎样培养人”的问题。21世纪是一个发展迅速、充满挑战的时代，在“VUCA”世界现状和COVID-19疫情的影响下，世界的易变性（Volatile）、不确定性（Uncertain）、复杂性（Complex）和模糊性（Ambiguous）都在持续增长，社会更呼吁培养出高质量、高创造性和适应力强的一代人成为未来社会的支柱[1]。根据经济合作与发展组织（OECD）2012年发表的研究报告《为21世纪培养教师提高学校领导力：来自世界的经验》，21世纪的学生必须具备以下十项能力：处理复杂问题、批判性思考、创造力、人事管理、协作、情商、判断、服务、谈判和灵活性[2]。那么面对千变万化的时代，为帮助儿童更好地适应新时代和社会规范，教育在回答“培养什么样的人和怎样培养人”时必然要考虑到这十大技能。而做到这些，需要大脑的执行功能来实现[3][4]。执行功能是一系列高端心理素质的集合，Jack Shonkoff，哈佛儿童发展中心的主任，他曾将执行功能比作一位监测大脑多种功能的空中交通管制员，认为执行功能可以预防和解决儿童可能面临的各种社会问题，使之具备免疫力，助力生活成功[5]。例如，在社会问题上，执行功能低下与攻击性行为[6]、暴力犯罪行为[7]、吸毒等有关[8]。据2021年OMEP亚太区域会议汇报，泰国PhayaMengrai地区为解决当地的社会问题，从2014年开始推广执行功能，在儿童发展、教师培训和社区教育各方面渗透执行功能理念和训练，十余年内取得可观成效；在生活成功上，人们的成功越来越依赖于对执行功能的掌握。著名斯坦福大学对棉花糖实验的追踪研究发现，能坚持等待奖励的儿童，在十余年后其申请大学时的学业性向测验(SAT)的得分也会更高[1][2]。因此，为了让儿童在VUCA世界里有所准备，我们需要转变早期儿童的教育模式，关注到执行功能的重要性。
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1.2概念界定
1.2.1音乐游戏
音乐游戏指幼儿教师为实现教育目标而编制的，在音乐伴随下进行的有规则的游戏[1]。游戏中幼儿应根据具体的音乐要求进行活动，在音乐节奏、音高和旋律的变化中表现不同游戏行为，利用游戏的参与性、体验性提升教学效果，实现执行功能教育目标。本研究中，音乐游戏分为听辨游戏、节奏游戏、表演游戏、歌唱游戏和打击乐游戏。
1.2.2执行功能
执行功能是指个人有意识地控制其思想、情感和行为以产生协调有序的动作和行动的心理过程，包括抑制控制、工作记忆和认知灵活性[2]。具体而言，工作记忆是执行功能的一个基本组成部分，指个体处理不再呈现的信息，并刻意保留、不断修正、积极操纵和不断更新信息的能力；抑制控制是执行功能的一个核心组成部分，指的是控制个人的注意力、思想、情绪和行为的认知过程，以便克服强烈的内部倾向和外部诱惑，做出最合适或必要的事情；认知灵活性是一种更为复杂和高级的能力，指个人在执行复杂任务时跳出固有思维，从不同角度思考和行动，在任务和心理定势之间灵活转换，对新环境的要求做出正确反应的能力。
1.2.3中班幼儿
在此研究中，中班幼儿是指幼儿园班级平均年龄在4.5至5.5岁之间的幼儿。
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2研究设计
2.2研究意义
2.2.1理论意义
第一，基于双重认知控制理论探讨促进幼儿执行功能的路径，采用音乐游戏的方式，将执行功能的三个主要内容与双重认知控制理论的两种模式相结合，以丰富双重认知控制理论的理论研究。
第二，目前关于儿童执行功能发展的研究较多，但关于音乐游戏提升幼儿的执行功能的实证类文章仍有待丰富。在学前教育领域，研究执行功能干预途径并将其运用于幼儿园实践教学中是一个新的发展趋势。本研究尝试对中班幼儿开展音乐游戏，以探究音乐游戏提升幼儿执行功能的有效性，丰富音乐游戏与执行功能之间的理论研究。
2.2.2实践意义
一，执行功能是一种高级认知能力，更是幼儿入学准备的基础能力。探讨关于如何提升中班幼儿的执行功能，可以更好地把握幼儿执行功能的发展水平，为幼儿教师持续、科学地开展入学准备教育提供新思路与途径。
第二，本研究试图探讨新的干预方式对幼儿执行功能发展的作用，这在一定程度上拓展了执行功能的研究视角，为该领域的研究提供一些有效的参考依据，具有一定的实际指导意义。
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2.3理论基础
2.3.1唤醒理论
游戏的唤醒理论也是内部驱动理论，旨在对游戏的生理学机制做出合理的解释。根据唤醒理论，当幼儿在执行一项任务时，他们的大脑应该处于最佳的唤醒状态[2]。在这一时期，幼儿警觉性高、精神饱满、头脑清醒，行为迅速而准确。反之，如果唤醒状态过低或过高，高级神经活动就会受到干扰，对任务表现造成负面影响。Rickard等人通过神经生物学实验和动物实验研究了音乐对大脑认知过程的影响，实验结果显示，音乐可以刺激自主神经系统，从而促进任务的完成。此外，注意力识别实验表明，音乐可以打破单调，并通过提供持续的刺激来提高兴奋度、表现动机和精神能量。总体而言，适宜的音乐，有利于激发个体达到适宜的唤醒水平，达到教育目的。
游戏的唤醒理论解释了有机体行为和环境刺激之间的相互关系，揭示了在游戏环境的设计与组织中，必须充分考虑到游戏素材的多样性、新颖度以及其它因素[1]。根据游戏的唤醒理论，在设计音乐游戏方案时，应选择适宜的音乐与材料，形成正确的干预思路；在组织音乐游戏时，要科学合理地布置游戏环境，充分利用情境化和新异性来引起幼儿的注意，通过音乐和游戏的配合使其处于最佳状态，达到促进幼儿执行功能发展的教育目的。
2.3.2双重认知控制理论
双重认知控制理论是最近备受关注的关于执行功能的一个新理论[2]。由Braver提出，包括主动性控制和反应性控制这两种不同的控制模式[3]，主动性控制强调个体的工作记忆和认知灵活性，反应性控制的完成需要个体较强的抑制控制能力。主动性控制是一种线索驱动（cue-driven）的控制，即在任务准备阶段对任务线索进行选择性处理，后期在工作记忆中主动表征和保留这些信息，从而利用线索信息预测并准备一个适当的反应。反应性控制也称为被动性控制，指在将要做出反应时，利用现成的、与目标相关的信息来解决冲突，指导当前反应。同时，在必要时检索先前信息以解决当前的冲突，纠正可能不正确的反应倾向。反应性控制与以前学到的经验有关，并倾向于刺激驱动控制，受到自下而上的信息输入的影响较大，与抑制控制联系紧密。Chatham等学者早期的研究发现，幼儿的大脑发育水平较低，认知控制模式偏向于反应性控制，因为主动性控制与大脑的发育有关，尤其是前额叶功能的发展[4]。
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3 研究结果..................................32
3.1 实验组和对照组同质性检验................................32
3.1.1 实验组和对照组音乐游戏水平的同质性检验......................32
3.1.2 实验组和对照组执行功能的同质性检验..............................32
4 分析与讨论......................................37
4.1 中班幼儿执行功能干预的有效性.................................37
4.1.1 音乐游戏提升中班幼儿的工作记忆水平..............................37
4.1.2 音乐游戏提升中班幼儿认知灵活性水平..............................38
5 结论与建议...............................43
5.1 研究结论................................43
5.2 研究创新与不足...............44
4分析与讨论
4.1中班幼儿执行功能干预的有效性
本研究数据显示，在进行教育实验之前，实验组和对照组幼儿执行功能发展水平无显著差异，经过16次的音乐游戏干预后，实验组幼儿在执行功能总分及工作记忆、抑制控制和认知灵活性三个维度的前后测分数上存在显著性差异，对照组幼儿在执行功能总分及其工作记忆和认知灵活性上无显著性差异，在抑制控制上出现显著性差异。说明音乐游戏可能会促进中班幼儿执行功能整体及其工作记忆和认知灵活性的发展，部分支持了研究假设。本研究对以上干预效果进行分析，认为主要原因包含以下几方面。
4.1.1音乐游戏提升中班幼儿的工作记忆水平
实验组幼儿在音乐游戏干预之后，工作记忆前后测分数差异显著，这说明音乐游戏可能提升中班幼儿工作记忆，这与大部分研究结果一致。比如，有研究证实音乐能够促进学习效果和记忆水平[1]；孙长安等人关于音乐对工作记忆的影响及机制的ERP研究结果表明，音乐条件对工作记忆有显著影响[2]。具体到本研究，原因可能是：音乐元素感知，唤醒工作记忆。唤醒理论认为，音乐能够改变被试大脑的觉醒状态。当音乐的信息进入大脑时，幼儿就会进行知觉加工，记住当下创造的声音并将声音与过去的经验建立联系，占用一定的心理资源。因此，幼儿在听音乐时主要通过听觉器官接收信息，改变了大脑的觉醒状态，大脑开始有意识的对音高、节奏和旋律进行记忆和加工。
学前教育论文参考
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5结论与建议
5.1研究结论
本研究基于唤醒理论和双重认知控制理论设计音乐游戏，采用《幼儿音乐游戏水平问卷》和《Early Years Toolbox》中的执行功能测量任务，在实验前后对中班幼儿的音乐游戏水平和执行功能进行了测量，研究音乐游戏对中班幼儿执行功能的影响，通过实验得出以下结论：
（1）音乐游戏对中班幼儿执行功能总分有显著提升作用。
（2）音乐游戏能够有效促进中班幼儿工作记忆和认知灵活性维度发展。
3）音乐游戏对抑制控制维度影响不显著。
参考文献（略）