警察院校拓展心理健康教育的思考

一、实施警察学校心理健康教育的必要性

目前，在我国现存的公安教育体制下，警察院校依然是培养未来警察的摇篮。虽然人们已经越来越看到警察心理素质在公安工作中的作用，但是，与中学心理健康教育相比较，警察院校的心理健康教育显得比较落后。在我校教学改革中，我们对犯罪心理学的课程内容进行了大胆的调整，其中包括把警察心理学这部分内容加入进来，但是还很不成熟。为了进一步了解警察学校学生的心理健康状况，我进行了如下的调查:
根据警察学校的实际情况，即男生和女生的比例相差很大，其人数之比大约是10:1，所以在被试的选择上，无法保证男生和女生占有相同的比例，这是该研究的特殊性之一。另外，在各专业之间的差异性上，由于我校专业的划分主要依据学生填报的高考志愿，没有其它特殊的标准要求，所以本文忽略了各专业之间的差异。
在调查过程中，调查对象是2002级(二年级)侦查、治安、交通、法律四个专业的学生，其中男生84人，女生16人，共100人。使用由Deroga悦S，LR1975年编制的症状自评量表(SCL一90)测验学生的心理健康状况。该量表包括90个项目，采用5级评分(1一5级)制。l=没有，2=轻度，3=中度，4=偏重，5=严重。所有90个项目凡是自评者认为“没有”的，就可给1分，“轻度”的给2分，余此类推。最后算出总症状指数(总均分)，即总分/90，表示该被试的自我感觉介于1一5的哪一个范围内。涉及从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等比较广泛的内容，共收回有效量表94份，统计结果如表所示:.............
表中结果显示:(1)88.3%的警察学校学生在身心健康方面是正常的。11.7%的警校学生在身心健康方面具有不同程度的心理问题，虽然比例不是很大，但是也应该引起我们的足够重视。(2)从专业和专业的比较来看，没有明显差异。(3)从男生和女生的比较看，女生明显要差于男生。(4)从九因子的症状表现来看，每一个因子的症状在学生中均有不同程度的表现，其中学生中存在的比较突出的心理问题就是强迫症状、人际关系敏感、敌对和偏执，其在学生中占有的人数比例均达到25%以上。
根据对调查问卷结果的统计分析，进行个别访谈。访谈的对象包括中队长老师、区队长和部分学生;访谈的内容主要针对学生的家庭环境、班集体的学习氛围、中队长的管理情况等等问题。通过调查访谈，进一步分析研究其存在的问题大体与以下几个方面有关:........
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二、警察心理健康的界定和警察学校心理健康教育内容

关于心理健康的内涵，目前国内外学者尚无统一的看法，但基本思想是一致的，即正常的认知水平、稳定愉快的情绪、同客观现实保持积极平衡的意志行为与良好的个性特征。根据国外学者的论述及其学生心理发展的特点，我国学者提出:一般可以从下述几个方面来衡量学生的心理健康。l、认识正常;2、情绪健康积极;3、意志健全;4、行为适度;5、人际关系和谐;6、社会适应良好:7、自我观正确;8、人格发展健全。结合普通个体心理健康的涵义和公安工作的特殊性，我们认为:警察心理健康应该是其各种心理品质的综合指标，它是指警察在工作、生活和学习中表现出来的积极向上的心理状态。因此，对于警察心理健康的涵义，我们应该有如下的理解:

1、警察心理健康既符合一般心理健康的要求，又符合公安工作的特殊性。一般心理健康要求是所有正常的、心理健康的人所具有的，鳌察心理健康本身也体现着这个含义。由于公安工作的特殊性，在一般心理健康要求的基础上又出现某些新的心理健康要求。比如:应激状态下的快速反应能力、较强的心理承受能力、良好的人际关系等等。
2、警察心理健康是各种健康的心理因素的统一体。心理健康不是指某一个或某几个心理因素达到健康水准，而是指绝大部分心理因素或者全部的心理因素都达到健康的水准。
3、警察心理健康不是指某一时刻或场合的特殊表现，而是指经常性表现。这一点对于研究心理健康是十分重要的，许多为心理健康所下走义忽略了这一点。
4、警察心理健康是内心活动与外显行为的一致性。心理活动与外显行为不相一致的不能视为心理健康课程内容的设置是为实现特定培养目标服务的。课程的实施是教师依据学生己有的知识水平和心理特点，以特定的教学内容为载体，通过有计划，有目的的教学活动，实现特定培养目标的过程。因此，课程内容设置的主要依据就是人和培养目标，警察学校心理健康教育课程内容的设置也不例外。首先，从生源上看，警察学校的学生都是参加过高考的高中毕业生，在初中阶段经历过比较系统的心理学知识的学习，但是从上述问卷调查的结果来看，仍然存在着不同程度的心理问题;另外，警察学校的学生仍然处于生理和心理都很不稳定的青春期阶段，加之受到高考升学压力、学习环境的变迁、警务化管理等因素的影响，势必会产生许多心理问题。因此，警察学校心理健康教育应该是中学心理健康教育的延续和发展。...................
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目录
引言...............................................................................1
一、实施警察学校心理健康教育的必要性............................1
二、警察心理健康的界定和警察学校心理健康教育的内容......4
三、警察学校心理健康教育实施的主要原则和途径................8
(一)警察学校心理健康教育实施的主要原则..........................8
(二)警察学校心理健康教育的实施途.....................................9
卜提高心理健康教育必要性的认识.......................................9
2、开展心理测量工作，建立学生心理档案..........................10
3、调整课程结构，充实教材内容......................................10
4、强化隐性课程的作用，优化校园心理环境.................12
四、警察学校心理健康教育实施应该注意的问题........12
1、心理健康教育与心理咨询相结合..........................13
2、心理健康教育与警察心理选拔相结合.................14
3、心理健康教育与专业课教学相结合....................14
4、心理健康教育与中队长工作相结合...................15
结论................................................................16
参考文献........................................................18

结论

公安工作的特殊性对警察心理健康提出了新的要求，要求其必须具备超出常人的心理承受能力、较强的控制能力、紧急状态下的快速反应能力及良好的个性品质等。中小学教育中存在的片面追求升学率、独生子女教育方式的弊端等问题，使得在警察学校进行心理健康教育显得尤其重要。笔者认为，目前迫切需要做的工作包括:提高心理健康教育必要性的认识;开展测量工作，建立学生心理档案;调整课程结构，充实教材内容;强化隐性课程的作用，优化校园心理环境。
对于警察院校来说，军事化的管理无疑是很有帮助的。但是，公安工作的特殊性对警察提出了双重的要求，一方面，要求单个警察具备独立环境下的组织和指挥能力和突发事件面前机智、果断、灵活的处理问题的素质。另一方面，公安工作又要求高度的协调一致，警察必须具备集体意识和协同作战的意识。因此，警察学校心理健康教育，要把心理健康教育与中队长管理工作结合起来，强调要在警察学校半军事化的管理中融入“以人为本”的管理思想。东方管理学认为，人是管理要素中最关键、最基本的要素。
在警察院校中，中队长是班级的组织者、管理者、指挥者，其一言一行都会影响到学生的心理健康发展。通过上述的问卷调查和测验，我们发现事实并不符合某些人的观点，即警察学校的学生是经过精心选拔的，不需要进行心理健康教育。同时，调查访谈的结果表明;家庭因素不再是影响学生心理健康成长的主要因素，相反，学校因素以及同学、朋友、集体的影响成为其心理发展变化的重要因素。有的同学说:“中队长老师就象是一面旗帜，什么样的中队长就会带出什么样的学生。”现代教育表明:缺乏心理教育能力的教师不能成为优秀的教师，作为灵魂塑造的工程师，不仅要有广博的心理学知识，还要有较高的心理教育能力，才能提高学生的心理素质。作为中队的管理者，这种能力也是必不可少的。希望此文能够引起公安教育工作者及一线公安干警对警察心理健康问题的重视并具有一定的指导意义。同时，也为自己今后的教学工作提供帮助。

参考文献

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