第一章 绪论
1.1 选题的缘由
1.1.1 选题的背景
2012 年 12 月 10 日，中国新任中央军委主席习近平，在接见驻广州部队师以上领导干部时的讲话中说：“前不久，我参观了《复兴之路》展览，提出实现中华民族伟大复兴是中华民族近代以来最伟大的梦想。我想说，这个伟大的梦想，就是‘强国梦’，对于军队来讲，也是‘强军梦’。”习近平主席的这段经典论述，深刻揭示了“中国梦”与“强军梦”的关系。当今中国面临的国际环境、要应对的危机和挑战，也昭示我们：没有军事崛起，就没有和平崛起；要成功实现中华民族的“复兴大业”，就必须努力推进中华民族的“强军大业”；要实现“中国梦”，就必须实现“强军梦”。用“中国梦”引领“强军梦”，用“强军梦”护航“中国梦”，是实现中华民族伟大复兴、造福世界进步发展的一条不可违背的客观规律。只争朝夕、又好又快地推进中国“强军大业”，是中国唯一的科学选择和坚定不移的战略决策。这虽然是“强军梦”的首次提出，然而中国“强军梦”的一直是新时期、新形势下的宏愿。
士兵是一个国家军队的基础，士兵文化程度和综合素质的高低直接影响到国家军队建设。“强军梦”重要的体现在战斗主体——军人的素质上。“强军梦”会不断引领更多的有志优秀大学生投身军营。大学生士兵即将成为“强军梦”的主体，为“强军梦”奉献自己的知识和青春。征集在校大学生入伍，优化兵员结构，是新形势下建设信息化军队、推进新时期国防和军队现代化建设的重要举措。 2001 年，国务院、中央军委发出征兵命令，规定“依法可以缓征的正在全日制高等学校就学的学生，本人自愿应征并且符合条件的，可以批准服现役，原就读学校应当按照有关规定保留其学籍，退伍后准其复学”。据统计，2001 年一年，全国就有 90 余所高校参加首批试点。2013 年，仅江苏省就有 28300 名大学生报名应征入伍，2014 年江苏省大学生征兵再创新高。随着我国“强军梦”的不断践行，越来越多的大学生涌入军营，成为共筑现代化军队主力军的趋势不可避免。十年间，数以万计的大学生投身军营，在军营体现着自己的价值，很大程度上提高了部队的整体素质和水平，其中大多数的人回归社会、继续复学。大学生走出“校门”进“营门”成为大学生士兵，离开“营门”回“校门”又变成退伍复学大学生，两年间，这一群体经历了三种角色的较快转变。在一定意义上可以说，大学生在服役期间是“强军梦”的主体，退伍复学后又成了“中国梦”的主体。
1.2 国内外研究现状述评
社会适应的理论。“适应”的概念最早是出现在达尔文的《生物进化论》，“物竞天择，适者生存”所阐述的就是指生物个体对于外界自然环境的适应。赫伯特·斯宾塞则是首次将“适应”这一生物学概念纳入到社会学领域。他认为，“社会里面的每一种有机体总是在适应它的生存环境，适应是一个不断被打断又不断趋于完整的过程；而个体的存在与发展，始终是以对环境的适应为前提的。”
社会适应性，又叫做“社会适应行为”或者“社会适应能力”。在美国著名心理学家利兰和科恩的社会适应性行为研究中，他们一致认为“社会适应性是个体在与社会生存环境交互作用中形成的心理适应，是对社会文化、生活方式、价值观念的应对。”阿瑟﹒S﹒雷伯认为社会适应性是：“对促进和谐社会互动的无数技能的统称。”
《社会学词典》对于社会适应的解释是：“社会适应是指个人适应环境而产生的行为。个人通过社会化，明白自己的社会权利和义务，从而形成了与社会相适应的技能、性格、知识和价值观，接着在社会交往和社会行动中釆取较为符合社会要求的行动。反之，如果不能很好地适应社会环境，就会陷入困惑之中。人的一生是处在不断适应环境的过程中的。”
退伍复学大学生群体作为高校一个较为特殊的群体，他们完全脱离大学校园，走进完全不同的军营环境，又从严格、极具约束性的军队回归到宽松、自由的大学生活，这中间的角色转变、环境变化，都对这一群体的适应性提出了较为严峻的挑战。这个适应性框架由以下几个维度构成：大学生士兵向大学生转变的角色适应，交往主体由战友、军队首长向大学同学、老师的适应，主体行为从军事训练、政治教育向高校专业知识学习的适应，职业发展路径从军队发展向社会发展的适应，以及这中间出现的心理、生理适应等内容。
1.2.1 国内研究现状述评
2001 年，国务院、中央军委发出征兵命令，规定“依法可以缓征的正在全日制高等学校就学的学生，本人自愿应征并且符合条件的，可以批准服现役，原就读学校应当按照有关规定保留其学籍，退伍后准其复学”。据统计，全国有 90 余所高校参加首批试点。2013年，仅江苏省就有 28300名大学生报名应征入伍。12003 年 12 月份第一批集中的退伍复学大学生群体才开始出现在人们的视野中。2001 年开展征兵试点工作，2003年首批退伍复学大学生返校学习，从此高校中出现了退伍复学大学生这一特殊群体，并且可以预见，随着在校大学生应征入伍规模的不断扩大，这个群体也将不断扩大。及时有效解决退伍复学大学生的适应性问题，准确把握他们的思想特点，做好他们的思想政治教育工作，从而充分发挥他们的积极作用并使之健康成长，是当前高校学生工作面临的一个崭新课题。
第二章 退伍复学大学生适应性的理论阐述
2.1 相关概念的界定
2.1.1 退伍复学大学生
为了本次调查研究对象更加有针对性和说服力，本文在调查研究中，首先要明确几个相关的且容易混淆的概念。主要的概念界定为：
大学生士兵 是指经过自愿报名、体检、政审等一系列正规的征兵流程从全日制高等学校在校生或者毕业生中征集的新兵。
退伍大学生士兵 是指服役期满而退出现役的大学生士兵。其中这一群体又包含两个部分：一是由于参军前未完成高等教育，退伍后返校复学群体；一是参军前完成高等教育的退伍大学生。
退伍复学大学生 是指参军前未完成高等教育，服役期满而退出现役继续回归高校、继续接受高等教育的大学生。退伍复学大学生是高校中的一个比较特殊的群体，一方面他们和一般大学生有着共同的行为选择和价值取向，但因为参军服役的经历、军人角色的影响，一方面有具有区别于一般大学生的显著特点。经过军队两年的军事训练的历练和军队独特的政治教育的思想洗礼，他们思想觉悟高，政治素养好；意志坚韧，责任感强；工作标准、效率高，学习态度端正。虽然他们思想趋于成熟，生活经历相对丰富，但是从“军人”向“大学生”的角色转变、“军营”向“高校”的环境适应中，这一群体的应变能力有待加强，情绪还不甚稳定，角色的冲突、环境的变化、工作重心的转移等等，容易使其产生许多焦虑和矛盾。所以，本文认为，研究退伍复学大学生的适应性探究很有价值和意义。
本文旨在研究退伍大学生群体中的退伍复学的群体。
2.1.2 社会适应性
界定清楚“社会适应性”是进一步研究退伍复学大学生社会适应性问题的基本和前提。对于“适应性”的概念理解，最初是源于生物学科，“适应性”则是指：“生物体随外界环境条件的改变而改变自身的特性或生活方式的能力”。对于“适应性”我们可以从两方面解读：一是生物体自身的改变，二是生物体个体与外界环境的融合。所以不论是生物体自身的改变，或者为了迎合外界环境的改变，归根结底都是为了保持个体与环境的协调、一致，这一过程就是“适应性”过程。人作为具有主观能动性的生物，他可以通过社会实践能动地去适应环境，甚至通过具体的实践活动改变环境，这是人类与其他生物最本质的适应性问题。
“社会适应是指人为了在社会更好地生存而进行的心理上、生理上以及行为上的各种适应性改变,以适应所处环境的过程。”对于退伍复学大学生而言，刚刚结束两年的军旅生活，回归与军队生活截然不同的大学校园，这一群体的心理、生理以及行为在经历了军队环境向高校环境的转变中能否顺利适应、改变、融入，对于退伍复学大学生，对于高校教育，对于我国高校征兵、人才培养、国防建设都有着重大关系。
2.2 退伍复学大学生适应性的内涵分析
退伍复学大学生适应性是指，大学生士兵向高校大学生转变中的学习、交往、职业发展、生活环境等方面的适应。主要由大学生士兵向大学生转变的角色适应，交往主体由战友、军队首长向大学同学、老师的适应，主体行为从军事训练、政治教育向高校专业知识学习的适应，职业发展路径从军队发展向社会发展的适应，以及这中间出现的心理、生理适应等内容构成。
具体来说，退伍复学大学生群体的适应性是指大学生主体从军营环境中向高校校园环境的转变适应。这个适应性框架是由多个维度构成的。军队向高校大环境的变化中，首先，体现出的一个适应性问题，就是角色的适应性问题，这一群体中很多人存在角色适应性中的角色冲突、角色中断和角色扮演的失败等问题。其次，随着交往环境的大转变，随之而来出现的是社会交往的适应性问题。军队中的交往主体与在高校中的交往群体有很大的差异，这一群体在融入高校正常交流圈、找到社交和集体归属感，平衡交流生态关系等方面都面临着一些问题。再次，随着大环境的变化，除了角色和社会交流的适应性问题，退伍复学大学生还要面临从军事训练、政治教育为主到高校专业知识学习为主的主要工作重心的变化——学习适应性问题。最后，退伍复学大学生在高校以上适应性问题又会直接或者间接影响到其毕业离校后的职业发展适应。
本文重点从以上适应过程中出现的问题来进行探究。
第三章 退伍复学大学生适应性的实践考察 ...................15
3.1 背景及样本介绍 ...................15
3.2 调查对象基本情况 ....................15
3.3 退伍复学大学生的优势 .....................15
3.3.1 思想觉悟高，政治素养好 ..................15
3.3.2 意志坚韧，责任感强 ................16
3.3.3 工作标准、效率高，学习态度端正 .................. 16
第四章 退伍复学大学生适应性问题的归因分析 ................27
4.1 高校思想政治教育成效不明显 ................. 27
4.1.1 高校征兵与安置失衡发展 .................... 27
4.1.2 单校退伍复学大学生群体数量少 ........................27
4.1.3 高校重视不足 ........................... 28
第五章 退伍复学大学生适应性的提升 ............ 33
5.1 政府提供制度保障 ....................... 33
5.1.1 适时调整征兵政策，推进征集对象主体向应届大学毕业生转变 ...... 33
5.1.2 不断完善征兵政策，保障退伍复学大学生学业发展 ................ 34
第五章 退伍复学大学生适应性的提升
解决好退伍复学大学生群体面临的适应性问题，是一个系统工程，这一工程的构建需要政府、高校、军队和个人多个维度的共同努力。通过对退伍复学大学生这一群体的人际交往、角色适应、专业学习、职业发展、政策享受等现状的分析，这一曾经表面光鲜的群体，背后却由于政府福利政策的不完善、高校主体教育的欠缺、军队辅助教育的缺失等原因，出现了很多适应性问题。如果不能及时有效地解决这一群体所面临的问题，不仅不利于退伍复学大学生的适应、进步和成长，也会影响当下大学生参军入伍的积极性，对我国的军队和国防的现代化建设也提出了严峻的挑战。
5.1 政府提供制度保障
“军队的基础在士兵，士兵的源头在征兵，征兵的核心在政策，政策的关键在落实！”1政府在宏观层面影响着这一群体面临的问题和其今后的发展，为了能更好地解决退伍返校大学生群体回归大学后面临的问题，首先从政府维度上去思考，从政府角度不断完善现有的福利政策，并用强有力的手段确保政策的有效实施。
宏观上，从国家高校征兵对象考虑，积极推进高校征兵主体向大学毕业生转变。“国务院总理温家宝在十一届全国人大二次会议上做政府工作报告时说：‘高校毕业生到农村基层服务和参军入伍，将给予学费补偿和代偿助学贷款。’”2从国家征集大学生士兵的宏观角度考虑，适时进一步改变高校征兵主体由在校大学生向应届毕业生转变，一定程度上有利于减少退伍复学大学生数量，缓解退伍复学大学生所面临的适应性问题。大学毕业生退伍后，不会像参军的在校生一样再次回归高校，而是直接融入社会，他不会像退伍复学大学生一样面临较为明显的专业学习的断层、校园交流的障碍、职业发展的受阻等等适应性问题。
结论与展望
征集在校大学生入伍，是适应新时期国防和军队现代化建设需要，优化兵员结构，提高部队战斗力的重要举措。自 2001 年起我国实施了在校大学生参军制度，由此，一个特殊的群体——退伍复学大学生进入了人们的视野。十年间，数以万计的大学生投身军营，在军营体现着自己的价值，很大程度上提高了部队的整体素质和水平，为我国国防和军事建设做出了重大贡献。俗话说：“铁打的营盘，流水的兵”。其中大多数的大学生士兵退伍继续复学、回归社会。
由于现在政府和社会对于这一群体的关注较少，学术界对于这一群体的研究成果几乎没有。所以作者希望通过本文的研究能够填补对退伍复学大学生的研究空白，带动更多的人关注这一群体，认识这一群体，研究并支持这一群体。
退伍复学大学生群体作为高校一个较为特殊的群体，从“校门”步入“营门”，从“营门”回归“校门”，两年内环境、文化、教育和角色的快速转变，给这一群体带来了一系列适应性问题。退伍复学后，他们面临着交往主体由战友、军队首长向大学同学、老师的适应性问题，主体行为从军事训练、政治教育向高校专业知识学习的适应性问题，职业发展从军队发展路径向社会发展趋势的适应性问题等。
针对退伍复学大学生面临的社会适应性问题，本文敢以理性问激情，力争在高校征兵热潮中冷静思考退伍复学大学生适应性问题的归因。退伍复学大学生社会适应性问题产生的原因是多方面的：高校退伍复学大学生数量少，难以引起高校思想政治教育的重视；政府对于退伍复学大学生福利政策的不完善和难落实，使政府难以做出有效的政策引导和支持；“大学生士兵”的光环影响以及“军地”沟通的壁垒，加剧了军队对待退伍复学大学生的教育缺失；退伍复学大学生个人角色定位不清、角色冲突的影响，成就动机、成功恐惧的困扰一定程度上造成了个人调适的失衡。
明确了退伍复学大学生的适应性问题，本文第五章进行针对性的解决问题的探究。解决好退伍复学大学生的问题，是一个重大的系统工程，绝对不是某一个组织，某一个机构单独就能解决好的。本文从政府、高校、军队和个人四个维度去思考，创造性推动退伍复学大学生社会适应性能力的提升，创造性提出解决退伍复学大学生社会适应性问题的可行性策略。政府应继续推动征兵政策和针对性的安置政策的不断完善，强化对于政策的落实和监督；学校作为退伍复学大学生思想政治教育的主体，应积极提供配套的主题教育，积极引导退伍复学大学生成为高校政治教育的“助手”、“帮手”，成为国防教育的“老手”、“高手”，成为高校征兵工作的“鼓手”、“推手”，成为学生管理与校园文化建设的“扳手”、“抓手”；军队应做好退伍复学大学生的退伍教育，做好疏导，强化军地互动，为退伍复学大学生的适应性问题提供辅助教育；退伍复学大学生应及时适应角色转变，明确角色定位，肯定参军价值，参与学校教育管理工作，做好自我教育。
参考文献（略）