本文是一篇学前教育论文，本研究侧重于教师角度，力求激发教师的教育潜能，在有限条件下发挥教育的潜力，通过创新农村资源开展户外体育活动，并提出了师资、场地等方面的思路和建议。同时，期望社会、园领导以及更多农村幼儿园教师能够更加关注和重视户外体育活动，围绕农村幼儿园户外体育活动展开更深入的实践研究。
第一章研究设计
第一节研究目的与内容
一、研究目的
本研究旨在以D县12所农村幼儿园为研究对象，通过实地观察、问卷法和访谈法对D县农村幼儿园户外体育活动的实施现状进行调查，以深入了解D县农村幼儿园户外体育活动当前存在的问题，寻找背后的原因，最终为当地农村幼儿园户外体育活动的开展提供有效的对策建议。
二、研究内容
本研究旨在通过问卷调查、访谈以及实地观察，探讨农村幼儿园户外体育活动开展中存在的问题及原因，并在此基础上提出切实可行的建议和对策。首先，通过对D县12所农村幼儿园户外体育活动开展现状进行实地调查，以了解幼儿园的场地、器械、时间安排、内容设置和组织与指导情况，详细描述存在的问题。其次，对这些问题进行深入分析，结合所收集的数据探究其根源。最后，针对D县12所农村幼儿园户外体育活动的开展情况，提出建议并制定应对策略，以促进户外体育活动的有效开展。
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第二节研究对象
D县位于四川省S市，下辖8个乡镇，人口密度较高，农村幼儿园的数量较多；另外，因研究者工作需要，与D县农村幼儿园的接触较多，数据收集相对便捷。研究选取了D县的8个乡镇的12所幼儿园，其中8所公办园、4所民办园。由于民办幼儿园数量较少，在走访后选取了4所规模相对较大的民办幼儿园。每个乡镇主要选取的幼儿园数量及分布情况详见表1.1。幼儿园办园性质、班级数量及教师数量详见表1.2。此次问卷面向所选取幼儿园的所有教师，同时，随机选取每所幼儿园两名教师作为访谈对象，共访谈了24名教师，24名访谈教师基本信息见表1.3。
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第二章农村幼儿园户外体育活动的开展条件
第一节农村幼儿园户外体育活动的师资情况
幼儿以直观经验为学习方式，这就要求教师为幼儿提供的教学活动是“显而易见”的、科学的，但“科学”的背后往往是教师专业能力的表现。与此同时，教师是幼儿获得相关经验的重要来源之一。教师的教育观、价值观都会在教学和工作中体现，而这些工作中的体现都直接或间接作用于幼儿的学习中。由此可见，教师队伍对幼儿所产生的影响是全方位的，是教育质量的坚实保障，是农村幼儿教育事业的有力推手，也是开展户外体育活动的关键基础。因此，本研究从教师教龄、性别、学历及专业背景等方面来介绍农村幼儿园户外体育活动的师资情况。
一、教龄结构
通过图2.1可以发现，12所幼儿园教师教龄占比情况为：1—2年占比27.83%，3—5年占比43.48%，6—10年占比18.26%，10年以上占比10.43%。曹丽萍（2023）指出：“初次从事教师工作1-5年的幼儿园在职教师都是新手教师。”①因此，按照“新手教师”的教龄定义，12所幼儿园新手教师占比达到71.31%，教师队伍呈年轻化。而年轻化的教师队伍利弊交加。一方面，年轻化的教师队伍中教师的教学观念与当下时代的教育观念相一致，教师敢于突破原有的教学观念、敢于试新，能够给农村幼儿园带来新的活力；另一方面，这些教龄较低的教师在户外体育活动中能否将自己已有的相关知识用幼儿喜欢且有效的方式进行传递以及一些有经验的教师是否有时间、有精力帮助到“新手教师”，这些都作为一个实际难题，影响着农村幼儿园户外体育活动的开展质量。
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第二节农村幼儿园户外体育活动场地器材情况
一、农村幼儿园户外体育活动场地情况
（一）农村幼儿园户外体育活动的场地配备情况
由图2.4发现，12所农村幼儿园中，塑胶地占比为88.70%，泥地占比为28.70%，草地占比为73.91%，沙地占比为46.08%，鹅卵石地为15.65%，瓷砖地面为11.30%，其中塑胶地位于最高，其次为草地（人工），瓷砖地和泥地较少，分别占比为11.30%、15.65%。从这一场地地面来看，农村幼儿园的场地地面逐渐变得“规范化”，但相对而言，鹅卵石地和泥地的使用比例较低，这表明对于这些地面的应用还有提升空间。
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从表2.3可知，12所农村幼儿园户外体育活动的场地中，集体户外体育活动场地和体育器械活动场地有12个，每所幼儿园均有；沙地有7所幼儿园拥有；水池有6所幼儿园拥有；顶楼户外体育活动场地有3所幼儿园拥有；风雨操场有两所幼儿园拥有。从统计结果发现，12所农村幼儿园户外体育活动的场地主要包括集体户外体育活动场地、体育器械活动场地、沙坑、水池、顶楼户外体育活动场地和风雨操场等。
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第三章农村幼儿园户外体育活动实施情况...................................27
第一节农村幼儿园户外体育活动的目标设置........................................27
一、农村幼儿园户外体育活动的目标依据.....................................27
二、农村幼儿园户外体育活动的目标合理性.............................28
第四章农村幼儿园开展户外体育活动的困境与根源..........................39
第一节农村幼儿园开展户外体育活动的现实困境.......................................39
一、场地使用频率低，规划与管理不佳.............................39
二、器材种类单一，使用管理不当.................................................40
第五章农村幼儿园开展户外体育活动的优化建议............................49
第一节给幼儿园的建议................................................49
一、科学投入资金，持续维护和更新.............................49
二、加强师资建设，丰富活动内容........................................49
第五章农村幼儿园开展户外体育活动的优化建议
第一节给幼儿园的建议
一、科学投入资金，持续维护和更新
农村幼儿园开展户外体育活动离不开资金支持。为确保活动的顺利开展，幼儿园应当合理分配园所的资金。幼儿园在分配资金时，应当遵循科学合理的原则，避免将全部预算单纯用于购置新的体育器材。虽然新器材的引入能够为活动增添多样性，但若忽视了对现有资源的维护和升级，可能会导致长期的运营问题。
首先，就场地和器材而言，资金投入不仅仅是一次性的购买，资金的使用应当全面考虑场地和器材的长期需求，包括定期的维护保养和必要的更新换代。为此，幼儿园应预留足够的资金用于这些长期任务，确保体育设施始终处于良好的运行状态。此外，在进行器材采购时，应通过市场调研，比较不同供应商的报价和产品质量，以确保以最合理的价格购买到性价比高、质量可靠的设备。最终，通过这种综合性的资金管理策略，幼儿园不仅能够提升户外体育活动的质量，还能够确保场地和器材的有效利用和长期的可持续性，为幼儿提供一个安全、健康、充满活力的户外体育活动环境。
其次，幼儿园可以加强与社区合作。与村委会、家长委员会等合作，共同开发和维护体育设施。例如，可以利用村内的公共空地建设简易的游乐场或运动场。通过与当地社区、学校或其他合作伙伴建立合作关系，共享资源和设备。合作伙伴可以提供一些户外体育器材和设备，从而降低幼儿园的购买成本。这种合作有助于减少支出，并将资金用于其他方面，如教师培训和活动策划等。最后，幼儿园还可以寻求政府的支持和资助。了解当地政府的政策和项目，申请相关的资金补助或项目支持，以促进户外体育活动的发展。政府可以提供经费购买器材或改善户外运动场地设施。通过与政府合作，幼儿园可以更好地解决资金需求问题。
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结语
幼儿阶段是人之初始阶段，是身体成长的关键时期。幼儿该学什么？为什么学？怎么学？是为教育者的思考，亦是对幼儿的负责。农村条件相对城市而言较为“艰苦”，但农村的童年却是大多数城市幼儿无法拥有的。天然的场地、天然的材料，幼儿可以尽情享受大自然的一切，在田野尽情奔跑、在小溪欢乐嬉戏……但前提却是教育者是否愿意放手，放幼儿离开幼儿园，放幼儿尽情去探索自然，去感受大地的广袤，去感受大自然的神奇。虽然影响农村幼儿园开展户外体育活动的因素很多，如政府、社区、幼儿园、家长等等，但作为专业的“幼儿园”应该打破固有条件，在有限的条件下释放教育智慧，让每一位农村幼儿都能平等享受教育。
然而，已有研究虽然涉及了户外体育活动开展的各个方面，但从幼儿园一线而言并未形成系统、全面的研究。故而，在国家对体育的高度重视下，幼儿园应紧跟国家脚步，将相关理念转化为实践。研究结果发现，在国家对学前教育的重视下，农村幼儿园的基础设施和教育理念得到了有效提升，但在户外体育活动的开展方面仍存在一些挑战和困难，例如场地、器械、内容等方面。考虑到农村幼儿园的经济限制，本研究主要聚焦幼儿园一线，主张从“走出去与引进来”的理念出发，鼓励教师走出幼儿园融入自然，同时将自然元素引入到幼儿园，共同营造良好的户外体育活动环境。因此，本研究侧重于教师角度，力求激发教师的教育潜能，在有限条件下发挥教育的潜力，通过创新农村资源开展户外体育活动，并提出了师资、场地等方面的思路和建议。同时，期望社会、园领导以及更多农村幼儿园教师能够更加关注和重视户外体育活动，围绕农村幼儿园户外体育活动展开更深入的实践研究。
参考文献（略）