1前言
1.1选题依据
1.1.1基于学前体育的发展现状
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》对我国教育事业发展的任务提出的要求是:为适应经济社会发展要求，满足人民群众教育需求，促进教育事业全面协调可持续发展，完善中国特色社会主义现代教育体系，提出了今后一个时期我国教育事业发展的主要任务第一是积极发展学前教育，到2020年基本普及学前教育。学前教育已被列为国家教育部门长期规划任务，Ifn 2001年6月29口国家教育部正式颁布《幼儿园教育指导纲要》z;，健康被列学前教育五大领域之首，对学前体育的重要性、学前体育教学目标、学前体育教学任务以及学前体育教学特点进行了规定，但在具体幼儿园教学中，却并未得到落实。经研究者调查结果显示，从幼儿教师的学缘结构看，我国学前教师绝大多数毕业十师范院校本科、幼儿师范学校以及高职院校，他们大多掌握了学前教育所必备的教育学和心理学知识，具备了学前教师的基本能力。但是，绝大多数幼儿教师在学前体育专业技能、学前体育对儿童心理、情感、生长发育等影响、学前体育教学理论等方面认识有限，对体育游戏、少儿基本体操、少儿武术以及体育舞蹈等知识缺乏了解，这种状况必然影响我国学前教育的质量，也对学前儿童的身体发育带来不可估量的损失。
1. 1. 2基于社会的需求
随着我国教育的发展，社会对教师专业的要求也随之发生了改变，对学前儿童教师素质要求也在不断提升，广大的幼儿在幼儿园收到良好的照顾已经不是家长的目标，幼儿家长希一望幼儿在接受保育的同时接受良好的教育，包括文化知识的教育，基本生活技能的学习，还包括各项身体活动的锻炼，因此对学前教师有了更好的要求，要具备一个学前教师的基本教学技能，又要具备体育教师的基本技能，家长希一望幼儿在充分的体育活动中锻炼身体的各项技能水平，提高语言交流能力，培养顽强的意志品质，发展学前儿童的认知能力以及社会适应能力，这就对学前儿童教师提出了更高的要求，十是托幼机构开始需要高素质的教师去任教。
从事幼儿一线教育的幼儿园园长对新教师提出了新期待:学前教师急需提高的是体育教学能力，包括选择、组织体育活动的能力;设计实施体育活动方案的能力;创编幼儿舞蹈、幼儿体操及体育游戏的能力;幼儿安全保育能力;以及运动损伤紧急处理能力等。随着文化、教育的发展，终身体育观念的形成，幼儿家长的视角也发生了改变，家长要求幼儿在教育阶段接受较多的体育活动，保证幼儿生动活泼、乐观开朗、主动发展，在体育活动中让幼儿发展身体，体验快乐。}fn对十高等师范院校课程培养目标培养出的人才满足不了社会的需求，因此确立新的学前体育专业培养目标已成为现代教育的当务之急。}fn课程是实现才人培养目标的途径，构建与培养目标、培养规格相契合的课程体系也成为重中之重。
综上所述，研究者拟以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》所发布的教育事业发展的首要任务是发展学前教育以及《幼儿园教育指导纲要》提出的健康乃教育之首为理论依据，以学前体育专业人才社会需求为现实依据，确立了学前体育专业的培养目标和培养规格为构建合理、有效、符合市场需求的学前体育专业课程体系贡献一己之力。
1. 2研究目的和意义
学前体育是学前教育的重要组成部分，学前体育教师是学前体育工作的组织者与参与者。因此，学前体育教师的社会需求与人才培养规格、学前体育专业课程设置成为社会关注的焦点目_直接关系到我国学前体育师资水平的提高和终身体育观念的形成。
本课题拟定以社会需求为依据，对学前体育专业人才培养规格进行分析，试图以沈阳市不同性质不同规模幼儿园的教师、园长、幼儿家长为研究对象，调查目前沈阳市社会对学前体育专业人才的需求现状，明确学前体育人才应具备的知识、能力、素质结构，并根据培养规格设置课程体系，为现阶段学前体育人才培养提供理论指导和实践指导。同时为把学前体育专业办成特色专业，进一步完善和改进专业建设提供参考依据，具有很好的现实意义和长远意义。
1.3学前体育人才需求与课程设置的研究综述
1. 3. 1关于学前体育人才社会需求的研究
在所查阅的有关学前体育的文献中，相关的学术研究并不多，主要涉及的方面包括学前体育活动实施的手段、方法研究，学前体育活动开展现状研究，学前体育活动的价值方面研究，对学前体育人才需求方面的研究更是微乎其微。从国内所有种类的期刊中，涉及到学前体育人才需求的研究主要有:周生灵(;,在对徐州市市区幼儿体育活动现状的研究一文中，对学前教师应具备基本体育知识和体育技能进行了阐述，得出的结论是，徐州市幼儿园的体育专业教师配备不够合理，体育专业教师过少的情况不能适应幼儿园体育活动的发展需要，严重影响了徐州市幼儿体育活动的进一步开展。张哗在上海市幼儿园体育特色的调查与研究中指出社会需求包括:社会发展对幼儿教育发展的要求:家长的需求和幼儿自身的需求。论述了幼儿教育的改革和发展对幼儿体育地位的提升产生的影响，并对幼儿体育教师综合素质提出了更要的要求。十秀，矫祯玉刀在我国学前体育现状分析中，指出学前教师体育知识掌握疏浅，对幼儿园儿童身体机能的发展与心理的需求理解不够深入。强调学前体育教师紧缺问题。学前体育课程的实施对幼儿教师来讲是一个巨大的挑战，这种挑战不仅仅表现在专业水平上，还表现在专业能力上。美国幼儿教育协会(NAEYC)和国际step bystep协会的标准规定当前幼教专业能力的十四项要求最重要之一了解幼儿身心发展特点和规律并以此为依据开展教育活动。以上的研究文献都是从学前体育教师紧缺或者学前教师体育教学技能不能达到要求等方面论述的，IfIJ并未从学前体育专业人才培养的角度进行论述，因此调查学前体育专业人才需求规格将具有很重要的现实意义。
1.3.2关于学前体育课程设置的研究
关十学前体育课程设置的研究文献中，主要集中在学前教育中关十体育课程的设置以及幼儿体育课程目标、幼儿体育课程计划方面的研究，把学前体育定位十一个专业，对学前体育专业课程设置问题进行研究的几乎没有。杨平关十江苏省幼儿高等师范学校学前教育专业体育课程的研究一文中，以课程设置的原则为出发点对课程设置的影响因素进行了分析。土利明研究中珍认为在课程设置中，首先必须要考虑学生的心理接受能力。教育担负着两项责任:一是为社会发展服务，二是为受教育者的个体发展服务。唐迅④在幼儿体育课程设置的探讨一文中主要分析了幼儿体育课程设置应遵循的基本原则以及影响幼儿体育课程设置的因素，他所研究的对象是幼儿体育，并未对学前体育专业课程进行任何阐述。杨莉君澎在高等师范院校本科学前教育专业人才培养模式的重建一文中，关十艺术健康类课程进行了整合，认为应该加大专业技能的培养，使学生在职前培训中锻炼足够的体育和艺术教学技能，以备教学之用。
2 研究方法 12-16
2.1 研究思路 12
2.2 研究对............ 12-16
2.2.1 研究对象 12-14
2.2.2 研究方法 14-16
3 结果与分析 16-38
3.1 学前体育教育现状分析与.............. 16-27
3.1.1 学前教师对体................16-19
3.1.2 学前体育活动开展情况 19-21
3.1.3 学前教师综合.................. 21-27
3.2.1 学前体育人才...................27-28
3.2.2 学前体育人才专业需求情况 28-29
3.3 学前体育专业人才培................. 29-33
3.3.1 学前体育专业人才培养目标 29
3.3.2 学前体育专业................29-33
3.4 构建学前体育专业课程体系 33-38
3.4.1 学前体育专...............34
3.4.2 学前体育专........................ 34
3.4.3 构建课程体系 34-38
4结论与建议
4. 1结论
4.1.1沈阳市学前教师对体育活动的认识较深，能够从幼儿生长发育、幼儿情感特点、幼儿语言交流、幼儿个性发展等方面提出见解;幼儿园体育活动开展情况不够理想，体育活动内容和形式较单一，活动时间没有达到标准要求。
4.1.2沈阳市学前教师知识结构结构发展不平衡，人文科学类和工具类知识欠缺，缺少体育教学原理、体育技能类知识;沈阳市学前教师能力教学能力、实际工作能力和自我发展能力不能满足社会需求，需要提高的是体育活动计划组织和实施的能力、幼儿体育基本技能教学能力、运动损伤紧急处理能力、运动保护能力、创新能力、科研能力等;沈阳市学前教师素质结构综合评价较好，大多数教师具备较高的职业道德素质和思想道德素质，理解尊重幼儿，个性修养比较符合教师的基本要求，并目_身心健康，耐压能力强，具备较顽强的意志品质。
4. 1. 3沈阳市各大幼儿园对学前体育人才都有需求，并目_要求学前体育人才掌握以学前教育学、学前心理学、学前卫生学相关知识，同时幼儿体育专业技能突出，既要满足幼儿园对学前教师的要求，又要满足幼儿园对体育教师综合素质的要求。
4. 1. 4学前体育专业人才培养目标定位十“一专多能”应用型人才;具备体育教学能力、实际工作能力、自我发展能力。学前体育专业课程开设必修课和选修课，必修课由公共基础课、专业基础课、专业课和社会实践组成;选修课开设文化素质教育类和任意选修类。
4. 2 建议
4. 2. 1增加学前教师体育相关教学技能培训，加大教育行政部门对幼儿体育实施情况的监抓与评估，制定各幼儿园体育活动目标。
4.2.2完善幼儿园教师综合知识结构，强化体育理论和专业技能的培训，加强外语、计算机等应用工具的学习。加强幼儿园师资队伍建设，改善教师结构，加大引进学前体育教师力度，增进教师信息的交流。
4.2.3学前体育人才素质结构的培养重心应放在心理素质和身体素质两方面，并兼顾其他方面素质的培养，培养具有良好的思想道德品质、职业道德素养以及发展潜力的通识人才。
4.2.4学前体育人才培养，应该以社会需求为导向，以培养综合素质应用型人才为目标。加快学前体育专业建设，根据社会需求的现状，制定专业发展路线，制定专业的指导思想。以学前教育专业课程设置为参考，突出学前体育技能培养，规范专业的主干课程和核心课程，突出精品课程。