新型工程领导力计划再创新台阶的探究
导读： 知识经济时代，高校作为探索真理、传播知识以及开展科学研究的重要场所，已经成为社会的核心机构，大学所承载的社会责任和期望也随之变得越来越大。由本站硕士论文中心整理.
1绪论
1.，研究背景
2006年1月9日，中共中央总书记胡锦涛在全国科学技术大会上的讲话中指出:“科技创新，关键在人才事业发展的决定性因素。达国家还是发展中大国，当前杰出科学家和科学技术人才群体，是国家科技人才竟争正成为国际竟争的一个焦点。无论是发都把科技人力资源视为战略资源和提升国家竞争力的核心因素，大力加强科技人力资源能力建设。源源不断地培养造就大批高素质的具有蓬勃创新精神的科技人才，直接关系到我国科技事业的前途，直接关系到国家和民族的未来。”
2010年6月23日，教育部在天津召开“卓越工程师教育培养计划”启动会，联合有关部门和行业协(学)会，共同实施“卓越工程师教育培养计划”。这标志着工程师培养的已经被提到决策者的议事日程中。
近年来国家对工业科技活动的经费投入保持高速增长，国家财政科技拨款稳定增加，企业科技经费投入保持较快增长，科学研究与试验发展(R&D)经费支出不断刷新历史水平。统计显示，2000年以来，我国R&D经费支出以年均23%的速度增长，2009年达到5 802.1亿元，占GDP的1.7}}。同时，近年来我国高等院校工科学生所占比重越来越大。
; 知识经济时代，高校作为探索真理、传播知识以及开展科学研究的重要场所，已经成为社会的核心机构，大学所承载的社会责任和期望也随之变得越来越大。世界各国政府都将大学的发展纳入国家战略规划中，希望通过加强高等教育提高国民素质、探索前沿的科学知识、增强国家的综合买力。
无论选择什么样的标准来衡量，科学技术都将成为21世纪人类社会的主军力量。技术进步给我们带来了深远的影响，人们的生产方式、生活方式都产生了巨大的变化。随着全世界人口的不断增长，资源和生态环境压力的日益增大，工程与技术在创造性地解决人类所需能源、食物、交通、住房、保健、教育、通讯、产品等问题的过程中将起着越来越重要的作用，以信息、生物、新材料等高新技术为龙头的科学技术的飞速发展将对世界各个方面的发展带来许多不确定性。这一切都必将对工程师的培养提出新的更高的要求，推动工程教育不断调整与改革。科学技术的发展带来了多学科的交叉和融合，为了能在这样一个多学科的环境中有效地工作和活动，今天的学生需要掌握的东西就越来越多。多学科和跨学科的科学技术的复杂性使得高水平的合作和联合成为必需，其中包括对理解、沟通、说服等能力的需要。由于公司要对日益增强的全球化趋势作出反应，今天的学生在未来的职业中就要面对来自不同文化和环境背景的同事与客户，如何获取在新环境下成功的技巧变得非常重要。这些都要求未来的工程师在获得专业技能的同时，接受更加广泛而深入的领导能力和技巧教育以获得他们在沟通、合作、创造方面所必需的经验和能力。科学和技术发展需要高等教育的发展具有前瞻性，不仅能满足当前技术发展的需要，还要为未来科学技术的发展储备人才。在此背景下，领导能力教育成为完善和补充传统教育所必需的内容和发展方向。
参考文献
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致谢 4-5
摘要 5-6
Abstract 6
目次 7-9
擂图和附表清单 9-11
1 绪论 11-19
1.1 研究背景 11-15
1.1.1 创新型国家建设的要求 13
1.1.2 全球工程教育改革的趋势 13-15
1.2 论文的研究思路、研究方法和创新点 15-19
1.2.1 研究的思路 15-17
1.2.2 研究方法 17-19
2 相关理论基础与概念 19-44
2.1 大工程观下的工程教育 19-22
2.2 领导力要素与新世纪工程人才的能力要求 22-25
2.3 CDIO理论及其最新进展 25-37
2.3.1 CDIO理论 25-31
2.3.2 EIP-CDIO国际视野中的工程教育改革 31-32
2.3.3 CDIO+LE的提出 32-37
2.4 "工程领导力"的概念界定与能力要求 37-42
2.4.1 工程领导力的提出与概念 37-38
2.4.2 工程领导力的能力要求 38-42
2.5 本章小结 42-44
3 工程领导力开发案例研究 44-59
3.1 美国的工程领导力开发 44-50
3.1.1 美国工程领导力开发现状 44-45
3.1.2 MIT-Gordon计划 45-50
3.2 澳大利亚工程领导力开发 50-54
3.2.1 澳大利亚工程领导力开发现状 50-52
3.2.2 莫那什大学-技术环境下的领导力开发计划 52-54
3.3 日本的工程领导力开发 54-57
3.3.1 日本的工程领导力开发现状 54-55
3.3.2 京都大学-全球化的工程领导力开发计划 55-57
3.4 本章小结 57-59
4 工程领导力开发模式创新 59-70
4.1 工程领导力开发模式的设计理念 60-62
4.2 工程领导力开发模式结构框架 62-65
4.2.1 工程领导力计划的目标 62-63
4.2.2 工程领导力计划的结构 63-65
4.3 工程领导力开发模式的分析 65-67
4.3.1 工程领导力计划的特点 65-66
4.3.2 工程领导力计划实施在学校层面的操作 66-67
4.4 "卓越计划"下的工程领导力计划的实施 67-70
5 总结与展望 70-72
5.1 总结 70
5.2 展望 70-72
参考文献 72-77
附表 77-78
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