本文是一篇学前教育论文，本研究将农村幼儿园新手教师作为研究对象进行研究，拓宽了家园沟通胜任力研究的对象范围，同时可以为相关研究提供新的思路。
第一章绪论
一、选题背景
（一）有效的家园沟通是促进学前儿童全面发展的基础
陈鹤琴曾经指出，幼儿教育幼儿园和家庭双方的合力，不能单靠一方就可以胜任，要充分发挥两者的合力，才能发挥充分的作用。①《3-6岁儿童学习与发展指南》中更是提出家长要与幼儿教师一样，必须全面了解幼儿学习和发展的特点，才能达到真正的家园共育。同时家庭是幼儿成长的重要环境，在家庭中所受到的教育是其他教育无法替代的，具有长期性和感染性。②同时《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确提出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园应与家庭密切合作，要为幼儿的发展创造良好的条件。
随着幼教改革的持续推进和相关政策法规的修订与完善，家园共育已经逐渐成为整合教育资源、增强教育协同效应并推进儿童全方位成长的关键路径。家园合作与家园沟通对于儿童身心健康、个人成长、社会交往、个人兴趣、个性成长以及学习品质等多个方面都产生了正面影响，这一点已经得到了国内外众多学者和幼儿教育一线工作者的广泛认可。所以要充分发挥家庭和教育两者的合力，共同促进学前儿童全面发展。
（二）家园沟通胜任力是农村幼儿园新手教师专业发展的重要内容
随着农村学前教育的深刻改革，农村幼儿园新手教师的专业发展已经逐渐成为农村学前教育高质量发展的核心问题。2018年11月中共中央、国务院发布的《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中明确提出：要提高教师的专业水平和能力，同时幼儿园教师专业发展对提升学前教育质量有重要的意义。③农村幼儿园新手教师正是专业发展的初始阶段，面对各种类型的家长，新手教师容易出现职业价值观偏差、岗位胜任力不足等情况。虽然新手教师系统地学过理论知识，但是在工作中却无法与实践结合，这不仅增加了他们的工作难度，还让他们对家园沟通工作感到畏惧。胜任力是教师在工作中表现出的优秀的个人特质和行为，对农村幼儿园新手教师专业成长有着深刻的影响，同时“家园沟通胜任力”是幼儿园教师专业发展的一个重要指标。《幼儿园教师专业标准》从专业理念、专业知识和专业能力三个维度，涵盖14个领域，并提出了62条核心要求，其中“家园沟通胜任力”在专业能力维度的“沟通与合作”领域被明确地提出。
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二、研究意义
（一）理论意义
首先本研究以农村幼儿园新手教师为主，了解并分析农村幼儿园新手教师家园沟通胜任力的现状及其影响因素，这对丰富农村幼儿园新手教师家园沟通胜任力的研究有重要意义。其次目前众多关于幼儿园教师胜任力的研究多为鉴别教师是否胜任其岗位，对家园沟通胜任力的研究涉及较少，但家园沟通胜任力是幼儿教师以及农村幼儿园新手教师专业发展的一个重要指标。本文以此为研究突破口，可以为学者们提供新的研究视角。
（二）实践意义
本研究通过探索农村幼儿园新手教师家园沟通胜任力的现状及影响因素，一方面帮助幼儿园重新定位对农村幼儿园新手教师的培训策略，同时帮助教师进行家园沟通能力的自我测评，推动教师专业发展；另一方面可以促进其家园沟通的良好发展，从而有效整合家长这一核心资源，更加全面地了解幼儿，促进幼儿全面健康和谐地发展。
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第二章研究设计
一、研究目的
本研究主要采用问卷调查法和访谈法，对农村幼儿园新手教师家园沟通胜任力现状和影响因素进行了深入探讨。并基于研究结果，提出提升农村幼儿园新手教师家园沟通胜任力的策略和建议，旨在促进农村幼儿园新手教师的专业发展。研究的主要目的有：第一通过回收的数据分析农村幼儿园新手教师的家园沟通胜任力的整体水平以及各维度的水平，并分析其在学历、教龄、专业、园所性质、班级、有无编制等人口学变量上的差异；第二通过对访谈资料的编码，深入探讨农村幼儿园家园沟通胜任力的主要影响因素；第三本研究在得出的现状和影响因素的基础上，试图提出提升农村幼儿园新手教师家园沟通胜任力水平的策略与建议。
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二、研究内容
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（一）农村幼儿园新手教师家园沟通胜任力现状分析
本研究主要采用问卷法和访谈法对农村幼儿园新手教师家园沟通胜任力的现状进行调查，探讨农村幼儿园新手教师家园沟通胜任力的总体现状，并进一步分析人口学变量下农村幼儿园新手教师家园沟通胜任力的差异。
（二）农村幼儿园新手教师家园沟通胜任力影响因素分析
本研究通过对农村幼儿园新手教师的深入访谈，并对访谈资料进行编码，深入探讨农村幼儿园新手教师家园沟通胜任力的影响因素。
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第三章研究结果...........................................23
一、农村幼儿园新手教师家园沟通胜任力现状调查结果................................23
（一）农村幼儿园新手教师家园沟通胜任力总体水平结果.....................23
（二）农村幼儿园新手教师家园沟通胜任力各维度水平结果................23
第四章讨论分析................................34
一、农村幼儿园新手教师家园沟通胜任力现状分析.............................34
（一）农村幼儿园新手教师家园沟通胜任力现状及各维度分析............34
（二）农村幼儿园新手教师家园沟通胜任力在人口变量学上的分析....34
第五章结论与建议................................43
一、结论........................................43
二、建议.................................43
第四章讨论分析
一、农村幼儿园新手教师家园沟通胜任力现状分析
（一）农村幼儿园新手教师家园沟通胜任力现状及各维度分析
本研究通过问卷调查的方法，呈现农村幼儿园新手教师家园沟通胜任力现状。调查问卷主要以认知、技能、人际互动和人格特质四个维度为主，采用五级量表的方式进行发放。通过对回收的数据进行处理，得出农村幼儿园新手教师家园沟通胜任力水平处于中等水平且在四个维度之中均存在一定的差异，其中人格特质维度高于其他三个维度，而技能维度最低。
基于以上的结果，以及从访谈中我们可以分析出人格特质维度和认知维度得分高的原因可能是基于以下：其一，农村幼儿园新手教师对家园沟通工作有向往之情，主动、自信、责任心等成为家园积极沟通中的重要因素。教师LH说：“我刚入职的时候，对什么事情都是新鲜的，我想组织好每一个教学活动，帮助每一位幼儿发展，我还有每个幼儿的记录表呢。”。其二，职前教育到位，职前专业课程包括教育学、心理学、卫生学以及有关的法律法规，使得幼儿园教师掌握了系统的理论知识。①特别是新手教师，刚走出校园不久，对知识的熟知程度较高，使得在与幼儿家长进行沟通时，能够运用相关知识。
从描述统计的结果来看，技能维度胜任力得分最低，可能是基于以下原因：其一，新手教师处在专业探索和自我关注时期，比较关注自身的发展。关注点常常聚焦于对半日活动的组织和实施，缺乏对幼儿行为的观察和解读，与家长继续进行沟通时表现得吃力。②教师XB说：“我们园对教师的测评主要是看教师的教育活动组织能力，我在这方面比较下功夫，所以有时候家长跟我交流孩子的情况，我只能说孩子上课的表现，对孩子生活方面描述得不多。”其二，新手教师自主发展行动力不高。专业自主发展意识是促进教师专业发展的动力，同时又是教师专业发展的核心要素。目前新手教师自主专业发展水平处于中等偏上，但是自主学习的动力不足。③新手教师对家园沟通的自主学习缺乏动力。在访谈中，教师LRJ说；“我觉得沟通这个事儿，不用去刻意学习吧，看看就会了，有时间还不如多看看讲课视频呢。”所以幼儿园管理者在对新手教师培训时，要了解农村幼儿园新手教师的需求，提高新手教师自主学习的动力，进而提升家园沟通胜任力。
学前教育论文参考
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第六章研究创新、不足与展望
一、研究创新
第一，丰富了研究内容和方法，通过对文献的梳理和深入研究，发现将家园沟通胜任力作为研究内容的研究相对较少，因此本研究在此基础上，把家园沟通胜任力作为主要研究内容，深入分析农村幼儿园新手教师家园沟通胜任力的现状和影响因素，以此丰富关于家园沟通沟通胜任力的研究；同时本研究采用质性和量化相结合的方法进行研究，一方面采用信度和效度良好的问卷，进行线上的发放和搜集，为本研究提供数据支持，并通过数据分析农村幼儿园新手教师家园沟通胜任力的现状水平；另一方面通过深入访谈，并对访谈资料进行编码，探究农村幼儿园新手教师家园沟通胜任力的影响因素。质性和量化的结合，弥补了一种方法的片面性，使研究的结果更加的全面性。
第二，拓展了研究对象，到目前为止，关于幼儿园教师家园沟通胜任力的研究，多以整个幼儿教师团队作为研究对象，以农村幼儿园新手教师作为研究对象的研究正处于起步阶段。面对幼儿师资团队呈现年轻化的趋势和新农村建设的发展，对农村幼儿园新手教师家园沟通胜任力的研究必不可少。本研究将农村幼儿园新手教师作为研究对象进行研究，拓宽了家园沟通胜任力研究的对象范围，同时可以为相关研究提供新的思路。
参考文献（略）