绪论(一)问题的提出
国运兴衰，系于教育。中国是一个拥有56个民族的多民族国家，国家的兴旺繁荣，有赖于各民族教育事业的共同发展。新中国成立以后，特别是改革开放以来，我国社会主义的政治、经济、文化等各项事业都取得了极大的发展，人民生活水平快速提高。但由于自然条件、历史文化、经济社会等各方面的原因，我国地区之间发展并不均衡，这种不均衡发展现象在教育领域的反映是，西部民族地区与中东部地区相比，无论是教育教学的硬件设施，还是教学及管理人员素质和学生学业成就，民族地区与全国平均水平还有不少差距。新世纪以来，在国家西部大开发政策的推动下，民族教育引起了党和政府的高度重视，把发展民族教育作为推动西部大开发的重要支撑，建立健全了完整的民族教育体系，给予民族教育各种优惠政策，为改善民族教育投入了大量的人力和物力。另一方面，国家高度重视对民族教育的研究，民族教育学作为一门专门学科开始受到普遍的重视，学科发展速度也明显加快。经过十几年的发展，我国民族教育事业取得了飞速的发展，各级各类教育在校人数稳步提升。但不可否认的是，目前我国的民族教育整体水平还不高，基础较为薄弱、结构不合理、质量不高，与全国教育发展的平均水平和民族地区经济社会发展的需求相比还有较大差距。在国家经济社会快速发展的今天，如何尽快提高民族地区教育水平，需要民族教育研究者审时度势，针对民族教育研究中的重点、热点、难点问题，提出既符合时代要求，又符合民族地区教育发展实际的有效措施和战略思路，这是当前我国民族教育研究工作的首要任务。
在一个多民族的国家里，民族教育的重要性是毋庸置疑的，作为直接为民族教育发展服务的民族教育研究也理所当然应该受到重视。而事实上，我国民族教育研究起步较晚，系统的民族教育研究兴起于20世纪80年代。经过近三十年的发展，正处于不断发展完善之中的我国民族教育研究，其总体状况如何?研究的理论水平怎么样?下一步又该循着怎样的路径不断前进?这些都是我国民族教育的研究者应该认真加以考虑的。
文献计量法，是一种将数学和统计学的方法应用于图书、期刊等文献研究的一种方法体系。其文献统计分析、内容分析、引文分析、作者分析等在特定学科文献情报研究中有着极为广泛的应用。笔者认为，这种方法对于我们考察我国民族教育研究的现实状况，是可以大有作为的。《民族教育研究》作为国内民族教育研究领域的顶级刊物，在一定程度上代表了我国民族教育研究的整体状况和水平，因此，运用文献计量法对《民族教育研究》所刊文章进行计量统计分析，能够较为客观地透视我国民族教育研究的现状及水平，实现本研究的目的。
(二)研究意义
本研究运用文献计量学原理，对《民族教育研究》2000-2011年12年间刊发论文的研究主题、研究方法进行全面地、系统、深入的统计分析，以此透视当前我国民族教育研究的现状，具体研究意义如下:
1.客观、全面认识我国民族教育研究的现状，为后续研究提供一定的指导。《民族教育研究》在我国民族教育领域具有极其重要的影响力，众多民族教育研究者将其作为思想成果表达的阵地，对《民族教育研究》刊发论文进行全面、系统、深入的统计分析，可以较为客观地了解我国民族教育研究主题之变化和研究方法的基本情况，避免主观臆测，在一定程度上能够透视我国整个民族教育研究的状况，而客观、全面认识我国当前的民族教育研究现状，并在此基础上作出反思，对于后续研究者在研究选题、研究方法等等方面具有一定的指导和启发意义。
2.反思我国民族教育研究存在的不足，为我国民族教育及其学科的发展提供助力。与我国悠久的民族教育实践史比起来，我国民族教育研究则显得极为年轻。我国系统的民族教育研究始于20世纪80年代，虽然近三十年来我国的民族教育研究取得了显著而迅速的发展，但毕竟较为年轻，其自身的规范化和科学化还比较欠缺，所以坦率的自我反思是促进我国民族教育研究进一步发展的一个必要行动，同时，民族教育学理论的发展必将对于我国民族教育的实践提供更多的指导，为我国民族教育的改革与发展提供助力。
(三)文献综述
本论文的主要研究方法是文献研究，这些文献包括了《民族教育研究》2000-2011年刊发的所有文章(新年寄语、讲话祝词、报刊文摘、学术动态、论文摘登、图书评介、人物介绍等均不包含在内)，共计66期1387篇。鉴于本研究是利用文献计量学的方法，宏观地对我国民族教育研究的现状进行考察与分析，因此在文献综述时也只选取与本研究主题直接相关的文献进行综述，主要包括两类文献，一是有关我国民族教育研究的宏观分析考察的文献，二是有关教育科学文献计量学研究的相关文献。下面就这两类文献进行综述。有关民族教育研究的宏观分析
我国的民族教育实践历史悠久，但系统的民族教育研究则始于20世纪80年代。近三十年来，我国的民族教育研究取得了迅速而显著的发展，出版了大量的学术著作和论文，纵观这些研究，它们涵盖了民族教育的各个分支，研究的范围极其广泛，但从整体上对这些研究进行宏观地考察分析反思的文章为数并不多，学位论文就更少。
参考文献
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我国民族教育研究的现状与反思
摘要 5-6
Abstract 6-7
绪论 8-14
(一) 问题的提出 8-9
(二) 研究意义 9
(三) 文献综述 9-14
一、研究方法与设计 14-20
(一) 选取研究样本 14
(二) 确定研究方法 14-15
1. 文献统计分析法 14
2. 内容分析法 14-15
3. 引文分析法 15
4. 比较研究法 15
(三) 确定分析类目 15-20
1. 研究主题分类体系 15-16
2. 研究方法分类体系 16-18
3. 引文分析 18
4. 研究者分析 18
5. 单一研究和跨文化研究分析 18-20
二、结果统计与分析：我国民族教育研究的现状 20-38
(一) 研究领域不断扩展,但发展不均衡 20-26
1. 研究内容横向上偏重于民族教育课程与学科建设 21-24
2. 研究内容纵向上偏重于民族高等教育 24-26
(二) 研究方法不断科学化和多元化,但仍偏重于理论思辨 26-29
1. 研究方法不断多元化,但仍偏重于理论思辨 26-28
2. 研究方法不断科学化,但水平不高 28-29
(三) 引文的数量不断增多,但语种仍较为单一 29-32
1. 引文百分比和平均引文量不断增加,研究者文献信息吸收能力逐渐加强 29-30
2. 引文类型以著作和期刊为主 30-32
3. 引文语种较为单一,国际间文献交流不足 32
(四) 研究合作程度逐渐加强,但缺乏一线教育者的参与 32-35
1. 合著率逐渐上升,合作程度逐渐加强 33-34
2. 作者单位较为集中,但一线教育者缺乏参与 34-35
(五) 跨文化研究不断增多,但仍停留于文化间的简单比较 35-38
1. 跨文化研究数量不断增多,研究视野逐渐开阔 36
2. 跨文化研究仍停留于文化间的简单比较,水平有待提高 36-38
三、反思：民族教育研究今后发展应注意的问题 38-43
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