创业新型工程人才必备课程研究
导读：工程教育质量问题和与国际接轨的工程人才短缺是我国工程教育现在面临的两个主要问题，面对这一现象又一新的新型创业工程人才渐渐浮出水面。
1绪论
1.1问题提出
国际工程教育面临的新情况
20世纪90年代，美国学者在“回归工程运动”中提出“大工程观”的概念，这成为未来工程教育发展的新方向。“工程”概念进一步拓展，工程领域从关注产品的“具体”工程过渡到现在的“抽象”工程。“抽象”工程的活动除了强调工程链的各个环节，更加突出工程过程、服务管理等方面，提出能够正确分析经济、社会、环境对工程的影响是当代工程师的必备能力之一。这意味着当代工程师的工作和训练重点已经转移:从纯粹的技术性工程到知识管理:从被动解决问题到主动解决问题:从一般的技术工作到考虑社会、经济和环境等不同影响。总之，从技术能力向更广泛、更综合的高能力水平转变。
中国工程教育面临的问题
工程教育质量问题和与国际接轨的工程人才短缺是我国工程教育现在面临的两个主要问题。
工程教育质量问题，尤其是工科毕业生实践能力较弱为社会所垢病。虽然近年来我国工程教育开始重视实践教学，却忽略了学生实践经验的真实性和情境性。中国的工程教育正在试图将“轻实践”转变为“重实践”，但没有解决理论和实践“两张皮”的问题，也并没有缓和理论和实践之间的紧张关系。
与国际接轨的工程人才短缺:Mc. Kinsey Global工nstitute在2005年10月发表的一份报告称，2005年我国毕业的约60万工程技术人才中适合在国际化公司工作的不到10%，其中的原因，报告认为“中国教育系统偏十理论，中国学生几乎没有受到项目和团队工作的实际训练，相比之下欧洲和北美学生以团队方式解决实际问题。”
1.2研究意义
知识经济和经济全球化将高等教育置十社会发展浪潮的中心，工程问题的复杂性不断增加，工程师面临着不断出现的新问题，这些新问题将知识、科技和社会发展结合起来，例如环境问题和可持续发展问题，这就要求工程师具有更高的素质来应对发展，比如创新能力和创业能力。因此，本研究有重要的现实意义和理论意义。
本研究通过对华中科技大学光电学院本科生培养现状的调查和分析，对光电行业企业家进行访谈，找出业界对本科毕业生的要求和学校人才培养目标之间的差距，修改和制定新的适应社会发展的人才培养目标，找到工科本科毕业生的准确定位，进一步探讨了创业型光电工程人才的培养规律，丰富了创业工程人才培养的理论。
本研究通过对华中科技大学光电学院课程设置的研究，对比M工T,斯坦福大学培养创业型工程人才的课程，为我们把课程从传统的重理论轻实践转向理论和实践平、再向有创业精神的新型工科课程过渡提供理论和实践准备。最后，本研究为创业型工程人才培养提出一个新的课程运行和评价模型，为华中科技大学光电学院制定人才培养计划提供参考，也为其他相关学校和院系提供参考。
参考文献
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摘要 4-5
Abstract 5-6
1 绪论 9-16
1.1 问题提出 9-10
1.2 研究意义 10
1.3 文献综述 10-14
1.4 研究方法 14-15
1.5 创新点与难点 15-16
2 创业型光电工程人才的需求及培养现状分析 16-25
2.1 创业及创业型工程人才的相关概念 16-18
2.2 光电产业的创业型工程人才需求分析 18-21
2.3 华中科技大学光电学院人才培养现状 21-25
3 创业型工程人才培养的课程理论分析 25-34
3.1 课程的定义 25-30
3.2 课程设计理论 30-34
4 创业型工程人才课程设置的案例分析 34-42
4.1 MIT 航空航天系的课程设置分析 34-38
4.2 斯坦福大学课程设置分析 38-41
4.3 MIT 和斯坦福大学课程设计的启示 41-42
5 创业型光电工程人才培养的课程设计 42-62
5.1 课程目标—一体化的学习经验 42-43
5.2 课程内容 43-45
5.3 课程的组织和运行 45-51
5.4 课程评价 51-62
6 研究反思和建议 62-64
致谢 64-67
参考文献 67-71
附录1 攻读学位期间发表论文目录 71-72
附录2 光电学院本科生培养现状调查问卷 72-76
附录3 创业企业家访谈提纲 76-78
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