第一章引言
第一节研究背景
一、适应硕士研究生扩招需要
因历史原因，我国硕士研究生教育起步较晚，发展速度缓慢，1999年高等教育改革后，才取得了较快的发展速度，主要体现在教育规模上。教育部数据显示，1999年我国硕士研究生招生规模为6.5万人，比1998年多7千多人，其招生规模是1998年的112.06% 2009年我国硕士研究生招生规模达到41.5万人。其招生规模是1999年的6.38倍多，1999年至2009年的10年间，硕士研究生招生规模年均扩招速度超过20%，超过我国经济规模的增长速度。①中国当今已经跃居世界第二大研究生培养大国，当然这仅仅从数量规模而论，研究生培养质量另当别论。②
研究生教育规模的扩张迎合了社会发展需求与人们对于自身素质提升的期望需要。当今社会是一个多元化快速发展的全球化社会，社会分工越来越细，知识更新越来越快，职业的分化和整合的频度越来越高，为适应社会需要、跟上社会的发展，人们接受高等教育的意愿越来越强，受教育需求也越来越多元化，从而促使硕士研究生教育规模的快速扩张及研究生教育培养专业的多元化。
二、硕士研究生教育质量保障的需要
规模扩张只是“量”的保障，没有“质”作保障的扩张只能是盲目扩张。快速扩张带来的负面效果就是导致研究生质量的下降。随着大学在中国土地上遍地开花，高等教育反而迷失了方向，许多大学一味追求研究生教育规模而丢失其原有特色，其总量的绝对增长幅度与各种投入的增长幅度差距越来越大，规模扩张所导致各种问题如海上的波浪，一波未平一波又起，主要有:
(一)完善硕士研究生培养机制
我国研究生招生实行计划招生，由国家统考选拔，高校自主招生权限少，这种旧有研究生教育管理体制脱节于新的社会环境，势必造成运行机制与体制的契合度不够。将本科生的培养模式移植于研究生培养体系当中，使得研究生教育质量无法攀升，中国人才的创新能力不够，其中原因与此模式不能不说毫无瓜葛。此外，研究生教育投资比例永远踩不上规模扩张的节点，使得机制运行中经费紧张，国家虽然总体投入逐年提升，但依旧无法弥补这其间的差距。由此造成高校对教学的投入减少，再加上收取的学费在教学中的投入本身就不多，从而造成办学条件的不完善，教学质量下滑成为一种应然的结局。
总之，强化政府宏观调控，发挥市场资源配置的调节作用，规范生源、技术、资金、人才市场的运作机制，建立真正适合社会发展需要的研究生教育机制。
(二)优化硕士研究生专业结构
学科专业结构不合理，学科作为研究生培养的关键环节，专业设置应依据社会中实际的需求来定，不能就汤下面，人云亦云，跟风潮流，导致各大高校的专业千遍一律，造成人才的搁置与浪费，而那些社会确实所需要的专业又不专业，甚或难觅踪影，造成专业与培养目标的脱节。
课程体系的设立是培养目标实现的重要环节。其实，培养目标的最大问题就是课程体系的设立与有效实施，纵观现阶段的课程体系和本科教育相差无几，部分学校研究生所修的课程设置偏离培养目标，课程教学缺乏创新性，教学方法缺乏启发性，理论与实践缺乏联系性，导致教育质量难以达到培养目标的要求。
第二节研究意义
任何一种研究，不论是纯理论的还是实践性的，其理论意义和现实意义都是必不可少的。硕士研究生教育质量监控与保障体系研究，将教育质量监控与保障体系运用于硕士研究生教育质量的实践研究中，试图运用理论去解决具体实践中存在的问题，体现了本研究在理论与实践方面的双重意义。
一、理论意义
(一)丰富质量管理理论知识
伴随知识资本化、经济全球化、信息网络化的时代的来临，经济、科技竞争己席卷世界，高层次人才培养对创新型国家的建设至关重要。受传统教学体制的影响，我国关于教育质量管理研究步伐较晚，缺乏成熟完善的教育质量监控与保障体系，随着研究生教育规模的进一步发展壮大，教育质量问题将越来越显的突出。
对教育质量管理的具体内容进行调查、分析与研究，建立硕士研究生教育质量监控体系与保障体系，可有效促进我国硕士研究生教育质量的提高，为培养适合我国建设发展需要的各类高素质人才提供教育管理理论基础。
(二)促进我国硕士研究生教育可持续性发展
受传统教学体制的影响，目前我国研究生教育质量监控与保障体系还相对落后。现在社会提倡终生学习，更新学习，教育质量管理也应该如此，通过对传统教育质量管理体制的分析、通过对国外教育质量管理方法的学习，与时俱进的研究和探讨我国研究生教育质量监控与探讨体系，对促进我国硕士研究生教育可持续性发展具有十分重要的意义。
二、实践意义
影响我国硕士研究生教育质量的问题非常多，原因在于我们缺乏完善的质量监控与保障体系，一旦付诸实践，可作标准和参照的东西花样百出。建立系统化、科学化的教育质量管理体系才能确保教育质量的到有序提高，将教育质量监控与保障体系应用到硕士研究生教育质量的实践中去，对解决当前我国硕士研究生教育中存在的质量定位研究、培养目标研究、教学过程管理、教育质量评价等主要问题具有较好的指导借鉴作用。
第二章 硕士研究生教育质........................ 22-36
第一节 调查设计....................... 22-25
一、调查目的............................. 22
二、调查方法及理论............................ 22-23
三、调查内容设计.............................. 23-25
第二节 调查结果 ...................25-36
一、硕士研究生教............................ 25-27
二、硕士研究生培............................ 27-33
三、硕士研究生教育..............................33-36
第三章 制约硕士研究生教...................................... 36-46
第一节 教育条件存在的...................................... 36-41
一、研究生生源问题....................................... 36-37
二、办学条件问题及....................................... 37-41
第二节 培养过程管理存................................... 41-44
一、教学方法...................................... 41-42
二、教学管理................................ 42-43
三、课程内............................................. 43-44
第三节 培养效果存在.............................................. 44-46
一、评估指标缺................................... 44
二、评估信息采集不............................ 44-45
三、评估结果的处理和....................... 45-46
第四章 硕士研究生教育质............................. 46-60
....................................................................................
结语
硕士研究生教育质量是一个举国关注的热点话题，鉴于其重要性，近年来受到越来越多的学者关注，要想硕士研究生教育质量得到有效提高，并使中国真正成为世界上的教育大国，就必须有相应的教育质量管理体系做支撑。加强质量监控、完善保障措施就显得尤为重要了。
本文在借鉴国内外研究成果和实践的基础上，以经济领域的关键点控制法为理论依托，通过实证调查，采集数据、分析数据来研究当前我国硕士研究生教育质量的现状、存在的问题及其原因。
结果表明目前我国硕士研究生在生源质量、教育经费、资助体系、师资力量、教育管理过程、教育评价及社会参与高校教育评估力度等多方面存在问题，通过对问题的多角度分析，结合相关理论与中国实际情况，笔者就我国硕士研究生教育质量监控与保障提出了自己的策略与建议。
回顾研究过程，遇到过很多困难和阻碍，由于受到相关条件的限制，调查问卷的发放范围局限在湖南省内的几所代表性学校，因此调查结果放在全国范围来看可能会显得没那么精确。另外，对调查结果的处理成为最纠结的地方，因为统计学的生疏，面对一大堆难啃的数据，茫然不知所措，好在慢慢梳理，并参阅大量文献，才得到今天的结果。我深知，其间依然存在诸多问题，如对数据的信度和效度处理缺失，数据的卡方检验没有。而且第四章的研究生教育质量监控与保障体系的构建部分显得有些空洞。好在自知自己的不足，这也成为今后努力的方向。