第一章研究背景与文献综述
1.1引言
古往今来，对记忆的各种研宄数不胜数，综合各个研究结果可以发现，在记忆表现上存在明显的个体差异：有些人能够比常人记忆更多的事实，事件和名字等；还曾有研宄报导过一些人能够记忆整本书籍（Neisser，1982),有些人能记忆很多年前的某一个日期（Barlow, 1952)，或是能够记住从1到100以内所有的加法表（Smith, 1983)。随着对这些特殊领域的记忆技能的关注逐渐增多，许多研宄者都尝试探索这些超常记忆技能的形成和发展。Luria(1968)对Shereshevskii (Shereshevskii仅仅使用基本的记忆技巧就能够用四个小时记住2400个数字）的研究认为Shereshevskii存在天生的优秀记忆能力。然而 Gordon，Valentine,和 Wilding(1984)对于 Shereshevskii 的实验研究却发现，在实验中Shereshevskii使用了一些记忆技巧。这样，关于记忆能力是天生形成还是后天培养的争论就逐渐展开。Hunt 和 Love(]972)，Gordon, Valentine,和 Wilding(1984)用 了描述性和理论上的程序评估了记忆专家VP和记忆术专家TE的记忆能力，发现二者都使用了一定的记忆方法；Hunter( 1977)对和记忆专家Aitken进行了一系列研究的结果也表明，他在实际的记忆过程中采用了 一定的方法。而Ericsson和Chase (1982)进行了一项实验，在实验室中训练了一个名叫SF的短时记忆广度值，使得SF的短时记忆广度值从最开始的8增加到84。
通过实验，Ericsson和Chase (1982)认为，只要在一定的记忆术的帮助下，短时记忆广度值也能够获得极大提高。由此，Chase和Ericsson提出了熟练记忆理论（Chase & Ericsson，1981, 1982)。这套理论有三个基本原则，这三个基本原则分别是：（a)有意义编码原则。即个体将信息编码尝试记忆，这依赖于先前已有的知识和模式。（b)检索结构原则。即个体把编码好的信息和之后的检索线索联系起来，后者能激发个体从长时记忆中提取信息。（c)加速原则。即个体在编码和检索操作上越是熟练，则所需要的刺激呈现时间越短。同时，他们认为极长的数字广度和对大贵数字的快速学习能够通过练习和记忆术的使川而发展出来(Chase and Ericsson, 1981, 1982； Ericsson, 1985，1988； Ericsson 和 Chase，1982； Ericsson，Chase 和 Faloon, 1980； Ericsson 和 Faivre，1988)。这个结论也被 Kliegl，Smith, Heckhausen 和 Baltes (1987)的研宄证实过。因而 Chase 和Ericsson (1985)认为从记忆家身上所得到的熟练记忆理论对任何一个正常人来说都是可以做到的。
近来，Ericsson和Fairve (1988)同样提出大量练习在所有超常能力包括超常记忆形成中的关键作用。然而，Valentine & Wilding (1994)比较了一些研究数据，并重新审视了许多超常记忆研宄案例，得出结论说，并非所有的研究结果都可用记忆策略这一术语予以解释。尽管这些策略的使用确实可以在与其匹配的任务上产生很高的回忆水平，但不使用这些策略，有些被试似乎也可以达到非常高的记忆水平。这样看来，要解决超常记忆是先天形成还是后天养成这一争论，仍然需要更多的研宄证据。
1.2国内外超常记忆圆周率的相关研究
针对个体的超常记忆方面的研究，有三个著名的记忆家都曾引起很大的研宄热情，这三个记忆专家都在吉尼斯世界记录占据一席之位，他们是印度人Rajan，日本人Tomoyori和中国人吕超。Raj an Srinivasari Mahadevan在1981年6月5日，于150分钟内背诵了圆周率之后的31，811个数字（在背诵期间有65分钟的休息时间）。Rajan曾被很多研究者拿来研究以便理解他对数字及字母的超常记忆所涉及的结构及一般性(Baddeley, 1999； Biederman, Cooper, Fox 和 Mahadevan, 1992； Thompson,Cowan, Frieman 和 Mahadevan, 1991 ； Thompson, Cowaii 和 Frieman，1993)。在大量的任务中，Rajan的成绩可以比得上甚至超过Shereshevsji (Luria，1968)和VP (Hunt和Lovc，1972),但他的超常记忆的表现方式似乎和这两个人有质的不同，Rajan似乎不用视觉想象（Fox, 1989； Thompson等，1991), Rajan可以非常准确的回忆出一个20*20的数字矩阵，而对于非数字材料，他的表现和控制组几乎没什么很大差异。
第二章实验实施及结果分析实验一任意位置圆周率的回忆
2.1.1实验方法
日本记忆圆周率的记忆专家一原口证，在第一次实验时他的年龄是65岁。100或200个数字为一个单位（以100个数字为主），组成一个故事内容，原口自己也要求背诵时为了提高效率，希望从整百位开始。先将圆周率后的100000个数字按顺序分成1000个数字串，每个数字串有100个数字。每个数字串按照其在圆周率后面的自然顺序进行编码，如圆周率后面的第一个数字到第100个数字是第一个数字串，编码为1;圆周率后面的第10〗一个数字到圆周率后面的第200个数字为第二个数字串，编码为2。依次进行下去，可以得到1000个数字串。然后让电脑随机生成从1到1000的数字，让原口进行回忆。如，电脑生成的是11，就是让原口回忆圆周率后面第100个数字后面的100位。按照这样的方式，让电脑生成120个从1到1000的数字。随机数字表格是由电脑随机生成的，并将这样的顺序打印在纸上。实验中随机抽了 100个随机数字让原口进行记忆。
第二章实验实施及结果分析...................................... 7
实验一任意位置圆周率的回忆...................................... 7
实验二圆周率记忆...................................... 10
实验三短时记忆广度实验 ......................................11
实验四数字矩阵实验......................................14
实验五自我调节速度的数字记忆 ......................................18
实验六5分钟快速记忆数字实验...................................... 20
第三章总讨论 ......................................22
3. 1原口的记忆方法...................................... 22
3. 2原口的记忆特点...................................... 28
3. 3本研究的发现...................................... 30
结论
尽管原口有一套适用于自己的记忆圆周率的方法，但是这样的方法有很多限制。首先，这样的方法需要有充裕的时间，对于材料呈现时间有限制的实验，就不能发挥出其作用。特别是对于实验三，短时记忆广度实验，因为数字呈现时间是1 s/digit，就极大限制了原口自如地根据自己的步调对数字进行加工。其记忆方法的作用就极为有限。而对于其他的实验如矩阵实验，原口的表现都不能与其在记忆圆周率上表现出的超常能力相提并论。而在与圆周率相关的实验一，实验二上，原口表现出了其优势。这样，可以推论原口的记忆方法的使用范围并不广泛，最适用于记忆圆周率这样数字量大，又没有时间限制的实验。一旦实验条件不能满足这个要求，他的表现就会降低。相反，我们可以发现在特殊领域里其适合的记忆方法是非常重要的。
一般来说，随着各项生理指标的减退，老年期的记忆能力也会衰退而原口正是在老年期开始记忆圆周率的。他在最开始记忆圆周率的时候是2001年(54岁），训练进行到了 2006年（59岁），他己经记了 100000位数字。到现在，他依然在不断地训练，不断地练习。他自己也称，通过训练圆周率，他的记忆能力反而得到了提高。通过实验也验证了他的记忆容量很大，可以记住100000位的圆周率。而对其短时记忆能力的探索也说明，原口的短时记忆广度达到了 11，超出了普通人的水平(Miller, 1956)。这样看来，不管是在长时记忆层面，还是短时记忆层面，原口依然保持了良好的记忆能力。而他还通过训练，一直扩大自己的长时记忆容量。原口的实验结果对于“老年期的记忆能力会衰退”这一论断提出了反面例证。尽管原口有可能是通过训练避免了记忆能力的衰退，甚至还获得了记忆能力的提高，但是这让我们发现了在老年期人的记忆能力的衰退与记忆训练之间的关系的新课题。