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论文提纲范文样本一：陈鹤琴幼儿教育管理思想与实践的研究
abstract
摘要
1 导论
1.1 研究背景与意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 核心概念
1.3 研究综述
1.3.1 关于陈鹤琴“教育思想”的综合研究
1.3.2 关于陈鹤琴“幼儿教育管理思想与实践”的相关研究
1.4 研究的主要内容、方法与步骤
1.4.1 研究的主要内容
1.4.2 研究方法
1.4.3 研究步骤
2 陈鹤琴幼儿教育管理思想的形成条件
2.1 中西文化交融
2.1.1 国内传统教育的影响
2.1.2 国外教育理念的熏陶
2.2 时代发展要求
2.2.1 中国“新教育”改革运动的时代背景
2.2.2 受制于外国的我国早期幼儿教育
3 陈鹤琴幼儿教育管理实践
3.1 创办与管理南京鼓楼幼稚园
3.1.1 关于南京鼓楼幼稚园的办园背景
3.1.2 关于南京鼓楼幼稚园的管理实践
3.1.3 关于南京鼓楼幼稚园的办学思想
3.2 创办江西省立实验幼稚师范学校
3.2.1 关于江西幼师的办学背景
3.2.2 关于江西幼师的工作实践
3.2.3 关于江西幼师的办学思想
4 陈鹤琴幼儿教育管理思想的主要内容
4.1 关于幼儿管理的思想
4.1.1 重视园区环境管理,引导幼儿全面发展
4.1.2 注重幼儿日常管理,培养幼儿良好习惯
4.1.3 重视幼儿健康管理,促进幼儿身心健康
4.2 关于幼儿教师管理的思想
4.2.1 深谙“活教育”之灵魂,强调教师以爱为先
4.2.2 重视教师自身修养,促进学术研究与教学能力的提升
4.2.3 坚持教学做相统一,促使理论学习与实践活动紧密结合
4.3 关于学校管理的思想
4.3.1 建立科学的学校管理制度,促使学校管理规范化
4.3.2 提倡校长以身示范,用人性化管理感染师生
4.3.3 坚持学校建设融合社会发展,培养国家有用之才
5 陈鹤琴幼儿教育管理思想的主要特点及当代价值
5.1 陈鹤琴幼儿教育管理思想的主要特点
5.1.1 幼儿教育管理思想科学适宜
5.1.2 教师教育管理思想民主务实
5.1.3 学校管理思想开拓创新
5.2 陈鹤琴幼儿教育管理思想的当代价值
5.2.1 幼儿教育管理思想有利于幼儿健康成长,值得弘扬
5.2.2 教师教育管理思想有助于促进教师专业发展,值得肯定
5.2.3 学校管理思想有助于提高办学效益,值得倡导
参考文献
致谢
论文提纲范文样本二：父亲参与幼儿教育现状及对策的个案研究
摘要
Abstracts
绪论
第一章 文献综述
第一节 相关概念的研究
一、父亲的概念
二、父亲参与的概念
三、父亲缺位的概念
第二节 关于父亲参与幼儿教育的内容及意义的研究
一、亲职教育
二、父子(女)关系的研究
三、现代家庭教育中父亲的形象
四、父亲参与幼儿教育的意义
第三节 目前国内外关于父亲参与育儿的情况研究
第四节 父亲参与育儿的问题及对策研究
一、父亲参与幼儿教育存在的问题
二、提高父亲参与幼儿教育的策略
第二章 父亲参与幼儿教育的现状:基于上海X幼儿园调查的分析
第一节 研究目的
第二节 研究方法和研究对象
一、研究方法
二、研究对象
第三节 结果分析
一、问卷分析
二、问卷结论
第四节 存在的问题及原因分析
一、父亲参与幼儿教育存在的问题
二、导致父亲对幼儿教育不足的原因分析
第三章 提升父亲参与幼儿教育水平优秀个案分享
第一节 研究目的
第二节 研究对象和研究方法
一、研究对象
二、观察法
三、访谈法
第三节 父亲参与育儿的方式及策略：基于优秀育儿案例的分析
一、对父亲在孩子成长中的重要性有充分的认识
二、父亲在教育幼儿存在问题的认识
三、优秀案例分享
第四章 促进父亲参与幼儿教育的实施策略
一、父亲自身
二、学校方面
三、家庭方面
四、社会方面
结语
参考文献
幼儿教育论文提纲
论文提纲范文样本三：基于皮亚杰认知理论的幼儿教育游戏应用交互设计研究
摘要
ABSTRACT
字母注释表
第一章 绪论
1.1 课题介绍
1.2 研究背景
1.3 研究目的与意义
1.3.1 研究意义
1.3.2 研究目的与研究目标
1.4 国内外研究现状
1.5 研究思路与研究方法
1.5.1 研究思路与框架
1.5.2 研究方法
1.6 本文的创新点
第二章 幼儿教育类游戏产品与用户认知态度调查
2.1 幼儿教育类游戏产品研究
2.1.1 幼儿教育类游戏APP的载体类型
2.1.2 幼儿教育类游戏APP的特征与分类
2.2 用户认知态度调查
2.2.1 案头研究
2.2.2 问卷调查
2.2.3 用户访谈研究
2.3 本章小结
第三章 基于皮亚杰认知发展理论的幼儿行为研究
3.1 皮亚杰认知发展理论的形成与特征
3.1.1 皮亚杰认知发展理论的形成
3.1.2 皮亚杰认知发展理论的特征
3.2 幼儿的基本特点与认知发展规律
3.2.1 幼儿的基本特点
3.2.2 幼儿的认知发展规律
3.3 幼儿与皮亚杰认知理论的关联性研究
3.3.1 皮亚杰认知图式建构
3.3.2 幼儿认知行为与皮亚杰认知发展理论的关联性
3.3.3 幼儿教育游戏APP与皮亚杰认知理论的关联性
3.4 幼儿使用行为的影响因素
3.4.1 幼儿使用行为影响因素的提取
3.4.2 幼儿使用行为影响因素的解析
3.4.3 幼儿的使用行为观察实验
3.5 本章小结
第四章 幼儿心智模型与交互模型匹配度及可用性分析
4.1 心智模型的内在机制及功用分析
4.1.1 心智模型的作用机理及特征
4.1.2 交互设计在幼儿教育游戏APP中的作用
4.1.3 交互设计中心智模型的功能及用途
4.2 幼儿心智模型与产品交互设计模型的关联性实验
4.2.1 实验设计
4.2.2 用户心智模型与产品交互设计模型的匹配度实验
4.2.3 产品可用性测试评价实验
4.2.4 匹配度与产品可用性测试评价结果比对分析
4.3 幼儿教育游戏应用中交互设计研究
4.3.1 幼儿教育游戏应用交互设计框架
4.3.2 幼儿教育游戏应用的运行逻辑图
4.4 基于幼儿认知行为特征的交互设计方法
4.5 本章小结
第五章 幼儿教育游戏应用交互设计优化实践
5.1 用户体验优化目标
5.1.1 优化目标
5.1.2 基于皮亚杰理论的优化设计思路
5.2 基于皮亚杰理论的幼儿教育游戏应用优化设计实践
5.2.1 基于认知行为特征的产品功能模块与信息架构的构建
5.2.2 产品线框图及高保真原型图设计
5.2.3 目标APP产品的视觉界面输出
5.3 优化设计评估
第六章 总结与展望
6.1 研究总结
6.2 展望
参考文献
发表论文和参加科研情况说明
致谢
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