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幼师教育研究生论文摘要格式
论文摘要模板一：幼师生文化课学习动机状况及教育对策研究 ——以四川省孝泉师范学校幼儿文学课为例
摘要学习动机是教育学和心理学共同关注的一个问题,不同的研究者针对不同对象采用多种方法进行了长期的研究。目前的幼师生,大多都是中考的失利者,她们在过去的学习中没有养成良好的学习习惯,也很少在学习方面得到肯定,对自己的未来更缺乏明确规划。她们除了对美术、唱歌、跳舞还有热情以外,在文化课堂上常常表现出消极、散漫的状态,即便是对幼儿文学这样的专业必修课也提不起兴趣。笔者认为,幼师生是未来承担幼儿教育的主要力量,她们学习的质量直接影响幼儿的成长,因而,有必要深入研究幼师生文化课的学习动机状况,并寻找激发她们学习动机的措施方法,才能帮助她们加强专业发展,适应社会的需要。本文中,笔者在对比国内外幼师生培养状况的基础上,从自己工作学校多年来培养幼师生的实际情况出发,结合自己的教学经验,运用问卷调查法和访谈法逐步了解幼师生在文化课程上的学习动机状况,并剖析造成幼师生学习现状的原因。在了解学生的基础之上,笔者在教学实践中有针对性的解决学生存在的问题。本文理论与实践相结合,有较强的实用性。本文以班杜拉的自我效能感理论为基础来分析幼师生的学习动机,在教学过程中运用多种教学手段激发学生的学习兴趣,并结合学生的实际水平开展活动,让学生在幼儿文学课的学习过程中获得更多积极的鼓励,以期提高幼师生文化课的学习动机水平。研究表明,通过多种教学手段的使用,过去沉闷的课堂逐渐变得活跃,在课堂上消极、懒散的学生也把越来越多的注意力放在了教学内容上。
论文摘要模板二：从“能力本位”走向生态式艺术教育 ——职高幼师生美术素养的培养与发展
研究者在长期从事职高美术教育教学研究的基础上,从生态艺术观的理论前提和方法论出发, 将“生态式教育”的概念引入职高幼师美术教育领域，借鉴“生态式艺术教育”的艺术教育理念，探索职高幼师生美术素养的培养与发展。研究者对职高生美术素养的本质和基本构成要素进行了一定的剖析,揭示了如何培养职高幼师生的美术兴趣、激发其美术潜能、促进其美术能力与人文素养的整合发展，形成良好美术素养的一些规律,并对职高幼师美术教育的改进和发展提出了自己的建议。研究者认为,长期以来我国中小学美术教育进入了一个误区,究其根源就是过于强调美术专业知识与技能本位。正因为如此，美术教育的视野才局限于美术学科本身，才不会关注学生的生活经验与美术的关系，才不会主动地与其他学科相联系。而事实上,中小学美术教育应该只是一种国民美术教育而非专业美术教育，应该是对学生未来生活有帮助的、有利于他们身心发展的生活美术教育。研究者通过观察、实验、文献检索等方法对目前职高美术教育中背离“生态和谐”(如“基础知识和技能”一枝独秀的现象)进行了分析，并提出了“回归生活的生态式艺术教育”的理念。研究者认为,美术素养的培养对于职高幼师生的综合职业素质具有至关重要的意义,美术素养生成的基础是良好的美术文化环境,而后者的关键又是一个自然、和谐、开放、创造的教育生态系统。回归生活不仅仅是回归自然界，也不仅仅是放任学习主体之自然本能于不顾的盲目复归、倒退，而是在职高美术教育中以人为本，既尊重主体的艺术天性和艺术教育发展规律，又注重生态和谐的艺术教育价值，使主体在艺术教育中得到生动而和谐的发展，从而达到培养主体的艺术兴趣，激发他们的艺术潜能，促进其艺术能力与人文素养整合发展的目标。本研究结合“生态式艺术教育”中符合职高幼师生美术素养生成的实际操作进行剖析，从而论述了生态和谐的美术教育的基本思路与实践构想。
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论文摘要模板三：中等职业学校美术教育生活化建构研究 ——以石家庄幼师为例
近年来,随着素质教育理念的不断深入,基础教育阶段对艺术教育的重视程度不断提高。美术教育作为艺术教育的重要组成部分和主要实现方式,在基础教育阶段的普及和重视程度也不断提升。但客观地说,当前我国基础教育阶段美术教育从理念、方法到教育效果都存在着很多与艺术教育的本质相脱节的情况。这其中,一个很重要的原因就是基础教育阶段的教师对美术教育的本质和内涵的理解存在很大的偏颇。因此,要提高基础教育阶段美术教育的质量,首先要更新教师的教育观念,提高教师的业务水平。本文从美术教育的本质入手,选择石家庄幼师学校为典型个案,旨在研究中等师范学校美术学科教育生活化的理论基础、存在问题和实现方式。全文共分四部分:绪论,主要介绍了本文选题的缘由、研究目的与研究意义、国内外相关研究现状、以及本文的基本研究思路和研究方法,并界定了本文的核心概念。第一章理论研究,主要从教育学、课程论等学科视角对中等师范学校美术教育生活化的理论基础进行系统梳理;第二章是个案研究,选择石家庄幼师学校为典型个案,系统分析该学校在开展美术教育过程中存在的与生活化取向相脱离的主要问题。第三章是政策建议,主要是对石家庄幼师学校美术教学提出改革建议,以期对同类院校和基础教育阶段的美术教育改革提供借鉴。
论文摘要模板四：川渝中等幼师校爱情教育存在的问题与对策研究
“青春期”被国内外教育界公认为“危机期”，此时，学生生理发展基本成熟，而心理发展的速度相对滞后，他们的身心发展处于极不平衡期，其间潜藏着学生发展的危险性，也深埋着学生发展的巨大动力，是我们不得不重视的教育关键期。国内外教育界普遍重视“青春期”学生的教育，研讨得最多的便是“青春期性教育”和“早恋对策教育”，爱情教育还处于起步阶段。B·A苏霍姆林斯基曾在自己创办的中学里对爱情教育作了较为系统的研究，国内的专家也在这方面做了一些探索，上海有50所中学从去年开始在初三语文课程中增加“爱情教育”的单元教学。从人的发展观和教育改革的趋势来看，爱情教育比性教育更有利于学生全面发展，更有利于帮助学生建立正确的人生观、爱情观，正如哲人费尔巴哈所说的那样：“爱就是成为一个人。”但如何在中等幼师校相对闭锁的“女儿国”中进行适宜的爱情教育尚待深入研究，笔者近几年在这方面作了一些思考和初步探索。本文主要论述了爱情教育的内涵、意义，在分析川渝地区中等幼师校爱情教育现状的基础上，探讨了爱情教育的原则与对策。全文共分五部分。 前言部分简述爱情教育的内涵、地位及相关文献综述。 第一部分：从调查、访谈的情况入手，分析川渝中等幼师校女生爱情教育现状。 第二部分：反思中等幼师校爱情教育存在的问题。 第三部分：探讨川渝中等幼师校爱情教育的对策。主要包括爱情教育的原则和对策两方面的内容。爱情教育的对策包括明确爱情教育的意义、爱情观的教育、爱情美育、丰富学生生活内容和利用心理咨询进行爱情教育。 最后为结语，主要指出本论文所作的一点努力和存在的不足之处。
论文摘要模板五：现代教育技术与幼师生物学教学整合的研究初探
21世纪是信息化的社会,当今世界各国的竞争是经济实力的竞争,科学技术的竞争,归根到底是人才的竞争,而人才取决于教育。我国高度重视现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性,国家教育部在2001年6月7日颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”现代教育技术与生物学教学整合的模式研究很少,有的只是零星、个别的。关于现代教育技术与幼师生物学教学整合的研究没有,因此本研究对幼儿师范教育中利用现代教育技术与幼师生物学教学整合具有十分重要的意义。 本研究的基本思想有二个,一是建构主义学习理论,即以“学”为中心,就是以学习者为中心,主要体现在发挥学生的首创精神、将知识外化和实现自我反馈三个方面;二是双主模式,既发挥教师主导作用又充分体现学生认知主体作用。本研究采用了文献法、内容分析法、测验研究法、比较研究法等科学的教育研究方法;选取02级幼师两个平行教学班作为对照班,在02级幼师1班采用现代教育技术为主的教学模式,在02级幼师2班采用传统的教学模式。首先,利用现代教育技术理论对幼师生物学教材做出分析,选择了一些适合整合的内容;其次,在02级幼师1班实施现代教育技术与理论教学、实验教学整合;最后,通过二次期末考试、实验与参观测验、课外作业、课外读测验等四次成绩作为统计结果的依据,最终得出结论。 本研究结论表明采用现代教育技术与幼师生物学教学的整合,有助于学生与教师角色的转变;有助于激发学生的学习动机,增强自尊感;有助于提高学生的信息素养;有助于增强同学之间进行“协作”的能力;有助于提高学生的设计技巧,增强关注受众的意识。 现代教育技术和幼师生物学教学整合是个任重而道远的工作,还应在教师综合素质、建立恰当的评价体系、搞好资源建设和应用等三个方面做出不断的努力。
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