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论文摘要模板一：《论在幼师物理教学中如何进行科技教育》
本文的目的是要说明为了适应社会对具有高度科学素养人才的需要和对教育提出的挑战，在幼师物理教学中如何对学生进行科技教育。文章分析了国内外对科学教育的认识以及我国幼儿科技教育的现状，阐述了幼儿科技活动要求教师具备科技教育的基本能力：观察能力、思维能力、操作能力、创造能力;要求教师有科技教育的基本功，会操作、能考察、善创造。同时，分别从三个方面阐明了培养学生科技教育能力的方法。一是培养科学思想和科学态度，二是培养科学方法，三是培养学生的综合能力，包括实践能力、索取信息的能力和对幼儿科技活动的指导和设计能力，得出这样的结论：1，科技教育的本质与目的是要提高全体幼教工作者的科学素养，树立科学的世界观，学会科学的方法;2，科技教育必须以“探究”为中心。文章既谈到了幼儿科技活动开展的现状，又结合了物理教学的实践，提出了具体的策略，对幼师物理教学中实施科技教育具有一定的探讨价值。 林英，1972年出生，1991年入福建师范大学物理系读本科，1993年毕业分配福州幼儿师范学校任教至今，现为中专讲师。
论文摘要模板二：幼师数学素质教育设计
从2001年9月起，教育部在全国试行幼儿园教育指导新纲要。新纲要充分肯定了幼儿教师在教育儿童发展中的作用和地位，同时对教师素质提出了前所未有的要求与挑战。在幼儿师范学校，数学是一门重要的文化课程，为适应不断提高幼儿教育水平和幼儿教师的文化素质的需要，探索幼师数学素质教育显得十分重要。针对幼师生、幼儿园教师数学认知情况的调查显示，幼儿教师亟需提高数学素养。幼师数学素质教育设计必须根据素质教育的要求，抓住现代数学教育发展的主要矛盾，解决为什么学、学什么和怎么学的问题，科学选择教学内容和教学方法，遵循数学素质教育思想，进行知识传授、能力培养和德育渗透的设计，使学生受到数学知识技能、数学思维能力、数学思想方法和数学精神的整体教育，促进全体学生的全面发展，培养适应时代需求的高素质的幼教师资。
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论文摘要模板三：关于幼师院校的环境教育研究
目前，日益严重的全球性的环境问题使得环境教育成为一个备受关注的研究领域。环境教育必须从娃娃抓起，幼儿时期所形成的环境态度、情感、习惯等对其成长过程中综合环境素质的提高，乃至其一生的可持续发展都极为重要。国际环境教育的发展动态表明，儿童早期和教师的环境教育已越来越被重视。幼师院校是培养幼儿园教师的“摇篮”，为此本文瞄准国际环境教育的发展趋势，开展对幼师院校环境教育的研究具有十分重要的学术价值和现实意义。 本论文运用环境科学、教育学、心理学、教学论等有关理论和方法，对环境教育的基本理论问题及幼师院校环境教育的现状、对策，进行宏观、整体、多维、综合的调查、分析和研究，取得了以下的研究成果： 1)通过对国际国内环境教育发展历程及环境教育理论研究的梳理、综述，形成了对国际国内环境教育发展趋势，环境教育的概念、目的目标、原则、教学模式等的整体认识，以此作为关于幼师院校环境教育研究的理论铺垫; 2)通过实证调查，形成了以下结论：目前我国幼师院校环境教育还尚未启动，但幼儿园已开始程度不一的幼儿园环境教育，可见幼儿园的环境教育已走在幼师院校的前面;幼师学生的总体环境素质不容乐观，但学生对幼师院校开展环境教育持积极态度，期待环境教育实施多途径教学，尤其对环境教育实践、参与环保社团活动表现出较大的积极性;幼儿园教师的总体环境素质优于学生素质，对环境教育的态度和行动都十分积极，但“幼儿园环境教育的理论很欠缺”和“自身环境知识储备不够”是他们在实施幼儿园环境教育中面临的主要困难。目前的培训课程存在缺乏幼师特色、内容狭隘、教学方式单调、培训时间过短等问题。 3)提出了针对幼师学生的环境教育对策。构建了幼师院校环境教育课程体系，重点提出了编写幼师院校环境教育特色教材的思路原则及基本框架，设计了多维度的环境教育实践活动，充分体现了环境教育的实践性;提出了学生环浙江大学硕}学位论文 保社团应成为开发校园环境教育隐性课程的主体的设想，并就如何开发校园 环境教育隐性课程提供了主要途径;确立了幼师学生综合环境素质的评价指 标体系，设计出针对幼师学生的环境教育的具体评价方法。4)提出了关于幼儿园教师环境教育的对策和建议。针对现行培训课程的缺陷， 设计了系统的幼儿园教师环境教育培训计划，从多个不同的角度提出了有关 幼儿园环境教育的策略与建议。其中提出了通过创建“绿色幼儿园”，全面 开展幼儿园环境教育的整体策略;就环境教育如何在五大领域的渗透，提出 了健康、语言一、社会、科学、艺术每一个领域的环境教育目标、途径和策略; 针对儿童亲近自然的天性，提出了情感体验应该幼儿园环境教育的主线;从 充分挖掘幼儿园环境教育资源出发，强调了幼儿园应承担起“关于家长的环 境教育”，提出了有关的实施策略，并对家庭如何开展幼儿环境教育提供了 多种途径。最后，在总结全文的基础上，提出了有待进一步研究和探索的一些问题。
论文摘要模板四：现代教育技术与幼师生物学教学整合的研究初探
21世纪是信息化的社会,当今世界各国的竞争是经济实力的竞争,科学技术的竞争,归根到底是人才的竞争,而人才取决于教育。我国高度重视现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性,国家教育部在2001年6月7日颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”现代教育技术与生物学教学整合的模式研究很少,有的只是零星、个别的。关于现代教育技术与幼师生物学教学整合的研究没有,因此本研究对幼儿师范教育中利用现代教育技术与幼师生物学教学整合具有十分重要的意义。 本研究的基本思想有二个,一是建构主义学习理论,即以“学”为中心,就是以学习者为中心,主要体现在发挥学生的首创精神、将知识外化和实现自我反馈三个方面;二是双主模式,既发挥教师主导作用又充分体现学生认知主体作用。本研究采用了文献法、内容分析法、测验研究法、比较研究法等科学的教育研究方法;选取02级幼师两个平行教学班作为对照班,在02级幼师1班采用现代教育技术为主的教学模式,在02级幼师2班采用传统的教学模式。首先,利用现代教育技术理论对幼师生物学教材做出分析,选择了一些适合整合的内容;其次,在02级幼师1班实施现代教育技术与理论教学、实验教学整合;最后,通过二次期末考试、实验与参观测验、课外作业、课外读测验等四次成绩作为统计结果的依据,最终得出结论。 本研究结论表明采用现代教育技术与幼师生物学教学的整合,有助于学生与教师角色的转变;有助于激发学生的学习动机,增强自尊感;有助于提高学生的信息素养;有助于增强同学之间进行“协作”的能力;有助于提高学生的设计技巧,增强关注受众的意识。 现代教育技术和幼师生物学教学整合是个任重而道远的工作,还应在教师综合素质、建立恰当的评价体系、搞好资源建设和应用等三个方面做出不断的努力。
论文摘要模板五：自尊教育对改善幼师学生抑郁状况的研究
研究背景:自尊与抑郁一直是心理学研究领域中的热点问题。20世纪90年代开始,自尊的研究出现了一种新的倾向,即把自尊研究的点放在引起或伴随的抑郁情绪上,自尊对抑郁的影响也得到了研究者更广泛的关注。本文通过制定切实可行的自尊水平提升方案,探讨自尊教育对改善幼师学生抑郁状况的作用,对青少年学生预防抑郁情绪,具有重要的实践意义。目的:了解太原幼师女生自尊水平、抑郁状况的现状及二者间的相关关系;制定相应的提升自尊水平教育方案,探讨提高幼师女生自尊水平,缓解其抑郁状况的干预效果。方法:抽样调查:采用整群随机抽样的方法,选择太原幼师561名在校女生作为研究对象,使用缺陷感量表、流调中心用抑郁量表和自编基本情况问卷表对幼师女生的自尊、抑郁水平进行测查。干预实施:将抑郁得分≧20的139名学生随机分为对照组和干预组,其中对照组70人,干预组69人;干预组学生实施自尊教育,对照组学生不采取任何措施。效果评价:自尊教育结束后,增加人际关系诊断量表、中学生应对方式量表(CSS)、对所有研究对象进行复测,通过分析干预组与对照组前后测量值的变化,判断干预效果。结果:抽样调查结果太原幼师女生的总体自尊水平差异较大,部分学生的自尊水平急待改善和提高。具体表现为:自尊得分最高值为214分,最低值为54分,极差值为160分;若以自尊均值加减标准差(140±30)为依据分组,自尊得分值≦110分组的学生占到调查总人数的18.20%,接近五分之一的女生处于低自尊水平。影响自尊的人口学指标因素主要有年级、家庭收入、城市农村生源、是否单亲家庭。幼师女生抑郁状况比较严重。表现为:在调查的561名学生中,分值≧20分的学生达到149人,占总调查人数的26.56%。影响抑郁的人口学指标因素主要有年级、是否单亲、是否独生子女。自尊与抑郁呈显著负相关(P﹤0.01)。自尊水平低的学生抑郁水平较高,自尊对抑郁具有良好的预测作用。自尊教育结果干预后,干预组幼师女生自尊总分、自我评价、社交自尊及外貌自尊得分明显高于对照组,差异有统计学显著性(P﹤0.01)。干预后,干预组幼师女生抑郁得分明显低于对照组,差异有统计学显著性(P﹤0.01)。干预后,干预组幼师女生在人际关系、应对方式方面较对照组有明显改变,差异有统计学显著性(P﹤0.01)。结论:自尊教育可以提升幼师女生的自尊水平;自尊水平的提升可以改善其抑郁状况;可以改善其应对方式和人际关系。对学生进行有效的自尊教育十分必要。
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