幼师培训学位论文摘要万能模板哪里找?论文由题目、摘要、目录、引言、正文、结论、参考文献等部分组成，写好论文考验的是一个学生的综合能力水平。这里为大家提供5例幼师培训论文的摘要万能模板作参考，希望能够你有个良好的写作开端。
幼师培训学位论文摘要模板
论文摘要模板一：基于胜任力模型的宝贝幼教集团幼师培训体系设计
在社会经济飞速发展的大形势下,国民收入水平大幅度提高,家庭教育意识不断提升,学前教育被摆在越来越重要的位置。但因我国存在学前教育财政投入总量不充足、政府分担比例低而导致入园难的现实情况,大量民办幼儿园应运而生。2016年1月国家开始实施“全面二孩”政策,这对建构社会公共服务体系的教育领域产生了巨大影响,尤其是处于教育制度基础阶段的学前教育,幼教市场的竞争越发激烈。而在当下信息知识大爆炸的互联网新时代,企业之间的竞争战就是人才的争夺战。幼师作为核心竞争力,在幼教行业的竞争和口碑相传中起着举足轻重的作用。宝贝幼教集团作为长春市民办幼教市场的领航者,目前处于快速发展的关键时期,保证集团的优质幼师资源成为突破发展瓶颈的关键环节。如何通过集团培训全面提升幼师的整体素质和业务水平,目前已经成为集团正在面对并急需解决的重要问题。为了建立起系统、科学、有效且符合宝贝幼教集团特点的培训体系,本文依据胜任力和胜任力模型以及培训体系建立的相关理论,以集团幼师作为研究对象,通过深入了解宝贝幼教集团的背景及其幼师培训的现状,从培训需求调研的缺失、单调的培训内容和方式以及缺少培训成果转化及评估的关键环节等问题入手,通过采用文献分析法、访谈法,构建了宝贝幼教集团幼师胜任力模型。通过幼师实际胜任力水平与胜任力模型的差距对比分析结果得出,宝贝幼教集团幼师在感染力等5个胜任力维度中存在不足,本文以此作为主要的培训需求依据,又结合了从集团战略角度进行的高层访谈记录以及对从幼师本身进行的培训需求问卷调研共同作为建立培训体系的培训需求内容,以此为基础,本文设计了相应的培训课程体系并采用多样化、新颖的培训方式方法,以期达到更好的培训效果。为了将培训内容切实落到工作当中,对培训的有效程度和回报率进行全面地评估,以及为接下来的幼师培训工作提供指导方向,本文对培训成果转化和效果评估的方式方法进行了说明,最终建立了完整的宝贝幼教集团的幼师培训体系。基于胜任力模型建立的宝贝幼教集团幼师培训体系设计,对集团保持其核心竞争力具有重要的辅助作用,对幼教行业的幼师培训也有一定的参考意义。
论文摘要模板二：幼师培训的微课程设计与应用研究
在国家政策的支持下,学前教育得到了高度的重视和发展,在学前教育资源总量不断提升的同时,学前教育质量也必须得到保障。所谓教育大计,教师为本,幼儿园教师的素质是保障学前教育质量的前提条件,幼儿园教师培训作为提升幼儿园教师素质的重要途径受到了各省市的高度重视。通过幼儿园培训方式的变革和培训模式的创新来构建新型的培训模式,从而提升培训质量符合学前教育发展的需要。微课程是在当代人对碎片化学习的强烈需求下应运而生的,微课程的兴起推动了幼儿园教师培训的变革,笔者尝试设计开发出应用于幼儿园教师培训的微课程来弥补现存幼儿园教师培训方式的不足:参培教师受到时间和空间的限制、培训时间长、培训信息量太大、参培教师自主性不够、培训方式灵活性不够、师生互动不足。本研究首先对国内外微课程相关研究文献进行梳理分析,基于已有的研究成果探索微课程对幼儿园教师培训的支持和优化。归纳相关概念并探讨其中的区别和联系,对本研究中的微课程进行概念界定。收集整理与研究相关的学习理论作为本研究的理论支撑。结合微课程和参培教师学习特点制定微课程设计原则、学习平台设计原则,并根据已有的教学设计模型设计出科学的幼儿园教师培训的微课程开发流程,包括学习者分析、课程分析、制作方式选择、脚本设计、微课程案例制作、平台选择与设计、课程发布、应用评价。遵循相关的设计原则和严格按照流程标准指导幼儿园教师培训的微课程案例开发,通过学习者分析,从学习者的需求出发选择课程内容,根据课程内容选择最佳的呈现方式,设计脚本指导微课程案例的制作。选择微信公众平台作为微课程发布平台,进行界面、功能的设计和测试。培训结束后,通过访谈、问卷调查的形式收集参培教师反馈数据,分析参培教师的学习效果和验证是否达到培训目标。分析结果表明,参培教师很接受这种新型的课程形式,对微课程的内容、时长设置、表现方式的满意度很高,大部分的参培教师认为平台功能设置全面,导航清晰,布局合理。参培教师还表示经过培训后,学习的主动性和自主性得到了增强,教育技术能力和专业技术能力得到了很大的提升。研究过程中,笔者对要解决的问题进行了验证,认为微课程应用于幼儿园教师培训在一定程度上解决了现存幼儿园教师培训中存在的问题,这种新型的培训方式突破了时间、空间的限制,教师的自主性得以彰显,易于传播分享,更新速度快,培训方式更灵活,线上交流让师生互动更紧密。同时,开发出来的微课程也丰富了本园幼儿园教师培训资源,为后续微课程培训的开展提供了丰富的借鉴素材。以此为契机,幼儿园可以开发更多园本教师培训的微课程,首先作为现存幼儿园教师培训的补充,在不断完善发展的过程中,构建基于微课程的幼儿园教师培训新模式。
幼师培训学位论文摘要
论文摘要模板三：三省域“幼师国培”满意度调查研究 ——以陕西、新疆和西藏三省区集中培训为例
自2011年幼儿教师国家级培训实施以来,到目前已经有5个年头,在这过去的五年里,伴随着学前教育三年行动计划的实行,三省域的“幼师国培”也取得了显著的成果,使三省域的广大幼儿教师在专业知识、专业能力及专业素养等方面得到了长足的发展,三省域的幼教事业也得到了较大的提升。本文运用问卷法、访谈法、观察法以及文献资料法对陕西、新疆及西藏自治区三省区在陕西师范大学参加培训的乡村教师访名校和乡村园长访名校两种类型的“幼师国培”参训学员390名进行调查,以了解他们的培训需求、培训成效等。通过网络问卷和访谈对216名参训后学员将培训理论应用于教育实践的情况进行了调查;运用问卷和访谈法对培训机构管理者和培训专家进行了调查,期望通过对各层次人员的调查获得西北省区“幼师国培”满意度的真实情况,为国家下一步提升培训实效提供建议。通过对数据的分析与研究得出以下结论：(1)三省域参训学员“幼师国培”的培训需求主要集中在培训内容、培训时间、培训授课方式、考核方式、培训师资、培训食宿条件等方面,通过对开放性问题的分析,参训学员在实践观摩方面的需求较明显;(2)参训学员“幼师国培”总体满意度较高,从省区、职务、学历、教龄等对各维度满意度进行相关性分析发现,三省域参训学员的满意度差异不明显;(3)参训学员理论应用到实践的自评结果显示效果一般。通过对数据分析及观察得出“幼师国培”存在的问题主要表现在：(1)培训内容与参训学员实践的吻合度不高;(2)参训人员遴选个别不符合要求;(3)下园实践整体安排不够具体;(4)缺乏有效的培训后期跟踪机制;此外,还有住宿、班级纪律管理不够到位等问题。基于以上结论及培训中存在的问题,探究影响培训满意度的因素,结合相关的文献综述笔者将从国家层面、省市管理机构层面、培训单位层面及参训人员这四个层面提出切实可行的合理化建议与对策,从而促进培训质量的提升。
论文摘要模板四：《美国幼师培训教程》翻译项目报告
近年来,随着世界政治、经济、文化的全球化和一体化趋势的逐步深入,作为跨文化交流的翻译活动越来越受到各个学科领域的普遍关注。教育翻译作为中外教育交流的重要组成部分,也引起了国内外研究者的重视。本翻译报告正是在这样的背景下应运而生。本报告选取《美国幼师培训教程》的汉译作为研究对象,在文本类型理论的指导下,首先分析了翻译项目的文本功能,然后确定了其文本类型,最后依据文本类型选择了相应的翻译策略和具体的翻译方法。通过深入分析翻译项目中的重难点,笔者在具体的翻译过程中尝试运用直译、直译加注、增译、分译、合译、转换语态、重组结构等翻译方法与技巧来解决术语、具有特殊含义的词汇、修辞、长难句等项目重、难点的翻译问题。本文期望能够为教育类信息型文本的的翻译提供些许参考意见,并通过实践努力提高自己的翻译水平。
论文摘要模板五：江西省幼儿教师培训需求的调查研究 ——以“幼师国培”短期集中培训为例
“幼师国培”是在学前教育事业快速发展的前提下孕育而生的，目的是为了实现五年内将中西部的幼儿教师轮训一遍。对于这项新生事物，人们对其充满好奇，同时也充满期待，重要的是这项培训计划给幼儿教师一个提升自我的机会。本文运用文献、问卷、访谈和观察法，对江西省“幼师国培”的现状及需求进行调查研究，问卷共发放了两期江西省“幼师国培”项目的短期集中培训班，一期对民办幼儿教师的培训、一期对公办幼儿教师的培训。本研究共发放问卷456份，有效回收率达94.3%。研究呈现了江西省“幼师国培”的现状;探讨了幼儿教师对“幼师国培”的需求，以及不同层次、不同类型幼儿教师在培训需求上的差异比较;并对“幼师国培”的现状与需求进行对比分析。本文还结合访谈进行深入的调查研究。通过研究发现，(1)江西省幼儿教师对“幼师国培”项目实施的满意度较高，也表示能从培训中获得收获。(2)对培训存在强烈的需求，具体需求如下：①在培训内容上，幼儿教师偏向于专业能力方面的学习，他们对于操作性强、具有实践性的内容需求程度更强;②在培训形式上，较为需要主动参与和示范性强的形式;③在培训师资上，偏爱具有丰富实践经验的一线幼儿教师;④在培训时间上，希望报到时间灵活变动，整体时间尽可能安排在寒暑假;⑤在培训地点安排上，希望安排在交通便利的地方，如南昌;⑥在培训的考核方式上，更喜欢教学反思、上课出勤率的考查。(3)培训现状与需求的比较分析得出：①在培训内容上，理论性偏强;②培训形式上，需增加指导、互动的培训形式;③培训师资较为符合幼儿教师的需求;④培训时间和地点上不太满足幼儿教师的需求;⑤考核方式与幼儿教师的需求一致。针对研究结果，提出相应的对策:(1)政府层面：①增加培训前后期的调查;②适当调整培训时间和地点;③完善培训的管理制度。(2)参训院校层面：①突出培训内容的实践性;②优化培训形式;③加强培训后期的跟踪指导。(3)幼儿园层面：建立健全幼儿园培训制度。
如果想写好学位论文，一定要付出相当多的时间和精力，想看更多幼师培训学位论文摘要万能模板，欢迎在本网查阅。如果有写作指导需要，可以随时在线咨询。