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学位论文摘要万能模板一：北京市高中生课外体育锻炼与主观幸福感关系的研究
进入21世纪以来,伴随我国居民物质条件和生活水准的提高,人们开始重视精神追求。习近平在党中央的第十八次代表大会上提到“人民幸福”是实现中国梦的必要条件,从此“幸福”逐渐成为人们向往并且追求的奋斗目标。高中阶段是每个人的人生发展的重要阶段,是发展身体健康和关注心理健康的关键时期,然而在这个阶段学生往往承担着繁重的学习任务与压力,他们的内心感受和主观幸福感往往被人们所忽视。本文旨在研究北京市高中生参加课外体育锻炼与主观幸福感的关系,并提出相应意见和建议,从而提高学校、老师、家长和学生对课外体育锻炼的重视,同时培养高中生自主锻炼的意识和习惯,促进高中学生身心健康且均衡发展。本文以北京市三所普通高中的高一、高二年级共368名高中生为主要研究对象,主要通过问卷调查法、数理统计等多种方法,分析了中学生课外体育锻炼和主观幸福感现状,对二者的内在关系等问题进行深入研究,探究什么样的课外体育锻炼方式可以有效地提高北京市高中生主观幸福感水平,并且给高中生的成长带来积极的影响效益。研究结果显示:1.本文修订的《高中生主观幸福感问卷》的Cronbachα系数为0.95,经过旋转后的因素载荷共分为五个维度。2.运用Spearman的方法检验出锻炼的持续时间、锻炼频率、锻炼量与整体幸福感的相关系数r分别为0.172**、0.120*、0.139**。3.高中生参加课外体育锻炼强度在中等强度人数占比31.3%,锻炼的持续时间在21至30分钟人数占比31.5%,锻炼频率在每周1至2次人数占比37.2%,锻炼量在大锻炼量的人数占比42.4%。4.高中生主观幸福感各个维度的平均分为4.016,高一和高二年级在整体幸福感的显著性水平p在0.01**水平上显著。5.高中生整体幸福感在持久的大强度锻炼、锻炼的每次持续时间在60分钟以上、锻炼频率在每周3至5次、大锻炼量上的平均值分别为145.524、146.438、145.518、145.070。通过以上结果推出以下结论:1.《高中生主观幸福感问卷》具有良好的信度和效度。2.课外体育锻炼不同变量的不同方面与主观幸福感存在正相关,推断出课外体育锻炼对北京市高中生主观幸福感有正向预测的作用。3.北京市高中生参加课外体育锻炼的强度以中等强度为主,持续时间集中在21至30分钟,频率在每周1至2次,锻炼量较大。4.北京市高中生主观幸福感整体水平良好,高一比高二年级学生更幸福,女生幸福感高于男生。5.北京市高中生参加课外体育锻炼的强度以持久大强度为主,持续时间集中在60分钟以上,频率最好在每周3至5次,锻炼量较大的主观幸福感水平最高。
学位论文摘要万能模板二：线上教学模式在高校公共体育篮球课程中的应用研究 ——以广西师范大学为例
线上教学模式是指跨越地理空间进行教育活动,以互联网为背景,利用电脑、手机等电子设备作为教学载体,展示教学内容的一种方式。线上教学突破时空限制,以学生为中心,极大地调动了学生在教学过程中的主动性和积极性,提高学生的自主学习能力,并充分利用课下零碎化的时间,从而提高学习效果。本研究以2020年疫情的突然爆发导致学校无法开展常规教学为契机,搜集整理了疫情期间高校公共体育课程所采用的线上教学模式,并结合高校公共体育篮球课程教学的特点,以线上教学模式在高校公共体育篮球教学中的效果为研究对象,采用文献资料法、访谈法和教学实验法等研究方法进行研究。选取广西师范大学公共体育课两个篮球选修班作为实验对象,选用既能适合传统教学也能适合线上教学的篮球教学内容,实验班采用线上体育教学模式,模拟特殊时期居家训练场景,对照班采用传统体育教学模式。实验前对实验对象进行测试,在实验班与对照班的各项测试指标没有显著性差异的情况下开展教学实验,经过一个学期的教学实验,通过对实验班与对照班实验前后学生的体质成绩、篮球技能成绩和篮球理论成绩进行对比分析,研究结果显示:1.在篮球技能成绩和体质成绩方面,对照班高于实验班,但差距不大。而在篮球理论成绩方面,实验班则高于对照班,且呈现显著性差异。2.通过对实验班的测试数据分析可知:在线上篮球教学中,理论成绩的提高对技能成绩和体质成绩的提高有明显作用。篮球理论成绩优秀的学生,其体质成绩和技能成绩也是优秀。3.学生主观满意度调查显示大部分学生对线上教学的接受度较高,并表明自己在篮球技能水平、身体素质和理论知识方面都有所提高。因此,在特殊时期,线上教学模式同样可以运用在体育学科之中。4.开展线上体育教学应当具备以下条件:满足线上体育教学需求的平台、学习者愿意接受此类形式的教学并具备一定的自主学习能力、丰富的线上学习资源和有较高信息技术化水平的教师以及学校对于实施线上教学所提供的支持等。
学位论文摘要万能模板三：广州天河体育中心外部空间演进及现状评价研究
随着全国开展体育活动的兴起以及人们日益增长的锻炼需求,户外活动场地空间资源却很紧缺,继而出现了大众体育场所比较严重的供不应求现象。然而国内已建成的大型综合性体育中心以及外部空间却存在闲置状态或被肆意占用现象,未能得到很好的利用。基于以上背景,结合国内外相关建筑理论及案例分析,展开对体育中心外部空间的研究。全文分为三部分共六章内容,第一部分为前两章,其中第一章绪论,介绍研究背景、目的、意义、对象及范围,研究现状、方法和框架;第二章讲体育中心外部空间的概述部分,分别界定体育中心外部空间的性质、要素构成及国内外体育中心的外部空间的发展演变概况,并选取了国内外典型案例进行对比分析,从中总结同类场馆的差异性和共性问题,从其优点和不足之处吸取经验,阐述了体育中心与城市发展互动关系,为下文的具体案例研究奠定相关基础;第二部分为第三章,选取了具体个例——天河体育中心外部空间进行深入分析,分别从集散广场、活动空间、交通空间、景观空间四个方面展开剖析,并梳理不同演进阶段动态变化的特征,归纳演进规律;第三部分为后三章,第四章、第五章在第三章的研究基础上采用使用后评价方法对天河体育中心外部空间演进特点合理性和有效性展开研究,总结其外部空间优势与不足之处并提出相应的建议;同时基于前文分析对体育中心外部空间的差异性原因进行归纳,从而提取相应空间优化的设计策略;第六章为总结与展望部分,对研究成果进行概括性的总结归纳。良好的体育中心外部空间品质不仅可以展示城市体育文化风貌,也可以满足开展全民健身活动的需求,激发城市发展活力。本课题研究将为未来体育中心外部空间的设计及空间营造提供一定的参考价值。
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学位论文摘要万能模板四：后激活增强效应对男子短跑运动员30米成绩的影响
后激活增强效应（Post-activation Potentiation,PAP）是指某种形式运动后,使得神经系统兴奋性增强,神经-肌肉募集能力增强,从而引起肌肉力量急性增长的生理现象。有研究表明,进行高负荷运动后即刻,疲劳占据上风,运动表现有所下降,间歇一段时间后,后激活增强效应占据上风,运动表现有所提高。不同干预方式和不同恢复时间对不同水平运动员的后激活增强效应仍然存在争议。为避免百米测试的疲劳效应对实验结果造成干扰,本文采用启动30米成绩作为后激活增强效应的评价指标。研究目的:后激活增强效应存在时效性,且不同水平运动员将此转化为运动表现的能力存在差异,本文探究90%1RM深蹲+10秒高抬腿练习+30米后蹬跑、90%1RM硬拉+10秒高抬腿练习+30米后蹬跑,以及十次连续栏架跳跃+10秒高抬腿练习+30米后蹬跑三种不同干预方式后四分钟、八分钟和十二分钟时对男子短跑运动员启动30米成绩的后激活增强效应。试图找出三种不同干预方式与恢复时间的最佳组合,从而为今后的男子短跑运动员训练和比赛提供理论依据。研究方法:为排除性别因素对后激活增强效应的影响,本实验通过对上海体育学院田径队运动员进行1RM深蹲和1RM硬拉测试,筛选出12名男子短跑运动员作为受试者。实验前测内容是12名受试者进行常规准备活动后分别进行三次间隔四分钟的启动30米成绩测试,作为后续实验的基准值。实验后测内容是采用三种不同方式（90%1RM深蹲+10秒高抬腿练习+30米后蹬跑、90%1RM硬拉+10秒高抬腿练习和30米后蹬跑,以及十次连续栏架跳跃+10秒高抬腿练习+30米后蹬跑）分别进行干预,随后进行三次间隔四分钟的启动30米成绩测试,不同干预方式之间至少隔天进行。对所采集受试者的30米分段成绩和总成绩进行单因素方差分析和配对样本T检验,探究三种干预方式和不同恢复时间对男子短跑运动员启动30米成绩产生的后激活增强效应。研究结果:90%1RM深蹲+10秒高抬腿练习+30米后蹬跑干预后,受试者30米成绩出现先下降后提高的变化,但无显著性。90%1RM硬拉+10秒高抬腿练习和30米后蹬跑干预后,受试者30米成绩出现连续提高趋势,但无显著性。十次连续栏架跳跃+10秒高抬腿练习+30米后蹬跑干预后,受试者30米成绩出现连续提高趋势,且在间歇八分钟和间歇十二分钟时存在显著性。研究结论:十次连续栏架跳跃+10秒高抬腿练习+30米后蹬跑干预后八分钟和十二分钟时利于男子短跑运动员启动30米成绩的提高,且后激活增强效应存在显著个体差异性。
学位论文摘要万能模板五：中国小篮球联赛竞赛管理体制的研究
中国小篮球联赛是中国篮协发起的一项篮球工程,其以小篮球大梦想、普及联赛、扩大中国篮球人口基数为创办初衷;以培养孩子们的篮球兴趣为主要目的。与其他的联赛不同的是,小篮球崇尚的是淡化锦标主义,是一项公益性的联赛。正所谓“篮球即教育”,小篮球联赛强调小球员的参与和兴趣的培养,将体育精神及篮球兴趣的培养融入在比赛整个过程中。现阶段我国小篮球联赛正处于发展初期,新事物在发展过程中往往出现各种问题和漏洞,本文运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、宏观环境的PEST分析法对中国小篮球联赛竞赛管理体制进行调查研究并结合对专家访谈、裁判员和教练员问卷,得出以下结论:1.在中国政治环境、经济环境、社会环境、传媒技术环境等外部宏观环境因素的影响下开展小篮球计划,举办小篮球联赛,建立了中国小篮球联赛竞赛管理体制。2.中国小篮球联赛的创办初衷是“小篮球、大梦想;、普及联赛、扩大篮球人口基数;小篮球运动是良好的教育手段”理念反映了小篮球尊重青少儿身体发育和身心发展规律,中国小篮球联赛管理体制所有内容的展开都要符合这个创办初衷和理念。3.在中国篮球协会的支持下开展小篮球联赛,其管理组织机构是中国篮协,按照性质属于公益性、社会管理型的篮球联赛,但中国篮协内部并没有成立独立的小篮球部门对其进行专业化管理;比赛的两个阶段都采用分组单循环、第二轮交叉淘汰的赛制;联赛设置了零门槛的参赛条件,但只以年龄指标进行分组参赛,极易造成比赛提前失去悬念,降低参赛体验。4.中国小篮球联赛的承办单位不限于基层篮协、学校、青少年俱乐部等,由于裁判员未建立科学合理的培训机制和缺乏独立的监管部门,在执行时存在小篮球设施成人化和用成人规则进行吹罚等现象;小篮球联赛制定了符合青少儿身体发育规律的特殊规则,体现了对青少儿参与篮球运动的尊重和重视;小篮球联赛通过新媒体和传统媒体以及公益活动CBA垫场赛进行宣传,由于小篮球联赛的公益性质决定了其比赛赞助少,资金仅来源于中国体育彩票,单一的资金支持难以支撑联赛长久发展。5.完善中国小篮球联赛的组织管理机构;在尊重青少年发展规律的基础上优化联赛赛制;改进运动员的报名参赛机制,提高小篮球联赛的专业化水平;加强对承办赛区的审核,完善推广标准化小篮球设施建设;加强对裁判员的资格选派和完善裁判员培训机制;鼓励实行社会办赛、市场投入、篮协监督的办赛机制。
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