幼师培训学位论文摘要怎么写?有没有模板参考?大家写论文，除了查阅大量的文献资料之外，一定要多参考优秀的论文范文，可以帮助你注意一些写作的关键点。本文为大家提供了5篇幼师培训学位论文摘要范文，可以研究一下。
幼师培训学位论文摘要模板
论文摘要模板一：幼儿园教师培训效果研究：基于柯氏模型行为层的分析 ——以重庆某高校幼师国培项目为例
中小学幼儿园教师国家级培训计划自2010年全面实施以来,是提高幼儿园教师队伍整体素质的重要举措,是教育事业必须持久推进的重大工程。“国培计划”作为教师培训的示范性项目,其针对性、目标性强,投入大,时效性强,国培计划项目的绩效评估对提高项目的有效性具有重要作用。已有培训效果的评估研究主要集中在对幼儿园教师学习层和反应层的调查研究,缺乏对培训后幼儿园教师行为层的评价研究,而培训的真正目的是能使教师在培训后的教学行为发生改变,因此有必要对幼儿园教师行为层的培训效果进行研究。该研究的目的是了解幼师国培对幼儿园教师返岗后在教学行为上的影响效果,分析影响培训效果的存在因素并提出相应的建议和对策。该研究以参加重庆某高校2012年至2015年间举办的幼师国培置换脱产研修项目、幼师国培转岗教师培训项目以及幼师国培短期集中培训项目的60名参训幼儿园教师作为问卷调查对象,同时选取了4名参训教师及其所在园所的园长和同事,共计12名进行深度访谈,采用自编问卷和访谈提纲,基于柯氏模型行为层对幼儿园教师的培训效果进行调查。研究结果发现,幼儿园教师培训效果较好,较培训前幼儿园教师的行为得到了显著改善。探讨了对幼儿园教师培训效果的影响因素,结果如下:(1)幼儿园所在地会影响幼儿园教师专业理念与师德以及专业知识的培训效果,但不影响幼儿园教师专业技能的培训。(2)幼儿园教师的学历对其培训效果有着显著的影响。(3)园所性质、有无教师资格证、有无编制、教师职称、所学专业、参培次数、教师年龄和教龄以及参训时间和项目类别都不是影响幼儿园教师的培训效果主要因素。基于以上结果和影响因素的探讨,研究者主要从幼儿园教师培训的激励机制、支撑体系以及评价监管体制三个方面提出切实可行的建议。(1)建立幼儿园教师培训效果的激励机制:1)帮助教师学习自我管理技能,从内在促进幼儿园教师自我成长;2)制定制度保障,强化内在内驱力。(2)建立幼儿园教师培训的支撑体系:1)重视幼儿园教师培训学习,营造良好园所文化;2)构建学习共同体,创建符合幼儿园教师实际需要的资源库;3)延伸指导,搭建后续培训平台,引导幼儿园教师不断发展;4)国家应适当地赋权给承办机构和幼儿园,使其有独立的自主权。(3)建立幼儿园教师培训的评价监管体制。
论文摘要模板二：农村幼儿园园长培训问题及改进策略研究 ——以某“幼师国培”短期集中研修班为例
在我国农村教育改革不断推进的形势下，作为教育起始阶段的学前教育越来越受到国家的重视。农村幼儿园园长是农村学前教育干部的核心力量，是农村幼儿园最直接的领导者和管理者，他们的专业化水平在一定程度上代表了园所的质量水准，因此农村幼儿园的园长专业化发展极为重要。对于农村园长的培训是提升园长专业化的直接方法，如何能够让培训更具实效是培训的改革方向。当前针对农村幼儿园园长的各级各类培训体系正趋于完善，然而培训过程中仍有不少的问题存在，致使培训的效果无法最大化作用于园长。本研究通过对园长专业化发展、园长培训及农村园长培训方案相关理论的研究，以及对于农村园长培训实际现状、农村园长培训需求的调查，找到并分析农村幼儿园园长培训过程中存在的问题，最终提出几点合理性策略，希望能够对培训的深化改革提供些许帮助。本研究以某“幼师国培”短期农村幼儿园园长研修项目的参训学员作为调查对象，通过文献搜集整理、问卷数据和访谈内容的归纳，发现培训中存在的问题，按照培训相关主体分析问题原因，同时根据农村幼儿园园长的实际培训需求提出构建合理培训方案的策略。
幼师培训学位论文摘要
论文摘要模板三：幼儿教师“国培计划”短期集中培训效果的调查研究
幼儿教师是儿童发展与教育的重要引领者,幼儿教师队伍的整体素质和专业水平关系到亿万孩子的健康成长,也在很大程度上影响着学前教育事业的发展。近年来,幼儿教师培训作为提高幼儿教师专业水平、改善幼儿教师队伍建设的重要途径,越来越受到国家的重视与关注。2010年,中央财政投入5.5亿元支持“国培计划”,保证教师每五年接受一轮培训;2011年开始在全国范围内实施“幼儿教师国家级培训计划”(以下简称“幼师国培计划”)。至今实施已有八年,每年投入的培训金额达数亿元,为无数幼儿教师提供了职后学习的途径,然而“幼师国培计划”是否真正起到了促进幼儿教师专业成长与发展的作用,培训效果如何以及再提高的问题还有待进一步研究。本研究以参加2018年河南省某高校“幼师国培计划”短期集中培训项目培训班的幼儿教师为研究对象,运用文献法、问卷法、访谈法对参培教师的培训效果进行了深入调查,了解参培教师对培训各方面的主观感受、培训收获及培训后教育实践工作的变化情况,找到培训中存在的问题,并分析其原因,最后提出相应的建议和对策。研究发现,此次短期集中培训效果较好,参培教师对培训整体过程比较满意;通过培训更新了参培教师的教育理念,丰富了参培教师的专业知识,提升了参培教师科学保教能力,对于专业理念、专业知识的培训效果优于对专业能力的培训效果。但是还存在一些问题:第一,教师选派工作监管力度不够严格;第二,培训前对参培教师培训需求的征集不够全面;第三,培训形式不够多样;第四,培训内容实用性、针对性不强;第五,培训所学转化、运用于教育实践工作方面存在困难,部分知识短期内难以运用到实践。根据存在的问题,从教育主管部门、承办单位、幼儿园及参培教师四个方面提出相应建议:教育主管部门应加强监管力度。承办单位应以教师需求为导向,进行分层、分类培训;合理安排培训课程,增强内容的实用性、针对性;灵活运用多种培训形式,提高参培教师积极性;加强培训前后的连接管理。幼儿园要重视训后“二次培训”,发挥园所带动作用。参培教师应激发其专业发展的内驱力,树立终身学习观念。
论文摘要模板四：幼儿教师国家级培训政策执行的实效性研究 ——以F大学“国培计划”实施为例
在国家和社会的日益重视下,作为教育体系重要组成部分的我国学前教育发展迅速。伴随着学前教育规模的不断扩大,幼儿师资队伍整体水平落后,幼儿教师专业素质普遍不高的问题日益突出,并严重影响我国学前幼儿教育的健康发展,在此背景下,幼儿教师国家级培训政策应运而生。幼师国培政策落实执行的近七年间,大量幼儿骨干教师得到了专业培训,幼儿教师队伍整体素质得到提高,同时也以示范性作用推动了各级幼儿教师培训的展开。然而,随着幼儿教师国培政策的深入执行,不断出现的问题影响了幼师国培政策执行的实效性。提高培训实效性关系着幼师国培政策的完善和发展,在当下成为—个亟待解决的现实问题。本研究以F大学教育学院所承担的幼儿教师国家级培训项目为研究对象,以文献法搜集整理文献信息获取理论支持,以问卷调查和访谈法对参训学员及相关参与者获取实践素材。在此基础上,笔者通过对幼师国培政策执行的各主体要素的横向研究以及幼师国培项目实施前后各阶段的纵向研究,发现并总结了影响幼师国培政策执行实效性的具体问题。不仅如此,笔者尝试透析这些问题产生的原因,提出—些有利于提高幼师国培政策执行实效性对策的方案,希望能对提高幼儿教师国培政策执行的实效性提供帮助,为幼儿教师国培政策的发展和完善提供借鉴。
论文摘要模板五：院校“幼儿园教师国家级培训”的运行研究 ——以C学院为例
为切实加强农村幼儿园教师的队伍建设,提升农村学前教育质量,我国从2011年起开始实施“幼儿园教师国家家培训”计划。在此背景下,院校以其丰富的教育教学资源和教育学科优势,成为承担“幼师国培”的主要力量。本研究选取湖南省C学院为研究对象,采用参与式观察、文本分析和访谈的方法,考察C学院“幼师国培”的运行过程,探讨院校“幼师国培”的运行机制和特点,并对优化院校“幼师国培”运行提出相应的建议,为院校更好地实施教师培训提供思考和借鉴。本论文主要内容如下:第一部分是绪论,主要阐述研究缘起、研究意义、研究的方法及思路。论文研究缘起于幼儿教师培训方兴未艾,教师专业化发展的迫切要求教师培训机构提升教师培训质量。通过分析和梳理国内外相关文献,明确研究方向,进一步阐明本研究的研究意义、方法和思路,并论述本研究的理论基础。第二部分主要对C学院“幼师国培”的情况进行较全面的介绍。第三部分和第四部分是论文的主体,第三章主要是从培训项目的申报、实施、项目调控和总结三个阶段逐一考察C学院“幼师国培”的运行过程,第四部分则从系统论的角度出发探索C学院“幼师国培”的运行机制,主要包括组织决策机制、资源配置机制、课程实施机制和质量保障机制。第五部分基于院校“幼师国培”的背景环境,结合C学院“幼师国培”经验和困境,提出优化院校“幼师国培”运行的具体建议。
学位论文主要包括学士论文、硕士论文、博士论文，以上是5篇硕士方向的幼师培训学位论文摘要，如果有其他方向的论文摘要范文需求，可以搜索查阅。如果想寻求论文写作指导，欢迎在线咨询。