本文是一篇教育论文，本研究通过将初任班主任与有经验班主任在相同调查项目中进行比较分析，突出小学初任班主任班级管理能力发展的现状及存在的主要问题，得到的调查结果显示：小学初任班主任的部分班级管理能力成长滞后；小学初任班主任任职班主任意愿不高；
一、绪论
（一）研究缘由
1.教育部对班主任工作的重视
我国教育部在2006年发布的《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术。在普遍要求全体教师都要努力承担育人工作的情况下，班主任的责任更重，要求更高。”①随后，教育部在2009年印发《中小学班主任工作规定》，规定指出：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”②自政策颁布以来，各地教育行政部门和中小学校都开始重视班主任队伍建设，以发挥班主任独特的教育作用。广大中小学班主任兢兢业业、教书育人、无私奉献，做了大量教育和管理工作，为促进中小学生的健康成长做出了重要贡献。中小学班主任肩负着育人的重要职责，日常与学生接触较多，对学生身心发展起着至关重要的作用。同时，班主任是班集体的 "领导者 "和 "掌舵人"。班主任的工作很有意义，既要对学生进行教育、指导，又要对每一个同学进行关心，同时要对班集体进行全面的管理，并对班集体的各项活动进行组织。
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（二）研究意义
小学初任班主任是进行班级管理的新手，对班级管理的各项事务的了解仅停留在理论层面，对班级管理缺乏实践经验，因此，小学初任班主任对自身班级管理能力发展的维度，以及影响其班级管理能力提升的因素作用现状如何，还存在模糊不清的状况。故研究小学初任班主任班级管理能力现状及影响因素作用的情况，主要存在以下意义。
1.实践意义
班级管理工作对学生的全面发展具有重要作用，因此班级管理工作的顺利开展是十分必要的。班主任是进行班级管理的主要负责人，其班级管理能力的高低在一定程度上决定了一个班级今后的发展状况，对班级管理工作的顺利开展起着极大作用。每一位班主任都会经历从新手到熟手的过程，初任班主任班级管理能力成长需要各级教育行政部门及学校的关注与培训指导，但是目前，初任班主任班级管理能力的发展还没有得到各级教育行政部门、学校等方足够的重视与关注。初任班主任在提高班集体管理水平上存在的问题，包括对班级管理能力的内容模糊不清，提升班级管理能力的渠道不畅，影响班级管理能力成长的因素繁杂，以及提升班级管理能力的培训措施单一等。因此，关注初任班主任班级管理能力现状及影响因素作用情况，能够使初任班主任明确其班级管理能力发展方面存在的主要问题，认识到提升班级管理能力的重要性与紧迫感，可以更好助力初任班主任班级管理能力的成长，进而有效促进班级管理的顺利进行、学校管理的平稳发展和学生的全面发展。
2.理论意义
班主任的班级管理能力是一种综合性的能力，有研究表明班主任至少要具备以下四种能力。一是具有计划能力，即为班级制定班级目标；二是具有组织实施能力，即善于组织班级有序参与各种活动；三是具有决策能力，即对班级各种事件进行决策；四是具有协调能力，即善于协调各方面的关系 。班主任班级管理能力涉及面十分广泛，然而，目前的初任班主任在日常班级管理工作中缺乏实践经验，导致其对自身应具备的班级管理能力的认知不够，在班级管理能力成长上比较缓慢。通过对初任班主任班级管理能力现状及影响因素作用情况的相关研究，可以为初任班主任提供班级管理能力发展方面的建议，使初任班主任对其班级管理能力发展的进程以及主要的班级管理能力内容有清晰的认识。因而，研究小学初任班主任班级管理能力现状及影响因素作用情况，可以在理论层面丰富班主任管理的相关理论，以理论带动实践，为初任班主任在班级管理能力发展提供一定的理论依据与现实参考。
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二、研究设计
（一）研究目的
小学是学龄儿童接受初等正规教育的开始，是基础教育的重要组成部分。班集体又是学龄儿童步入小学阶段后生活和学习的重要场所，而班主任又是班集体的组建者与班级发展的引领者，因而班主任的班级管理能力对班级成员的影响是不容忽视的。因此，研究小学初任班主任的班级管理能力现状及其影响因素作用情况，对初任班主任班级管理能力的提升有促进作用，进而对学生、家长、学校乃至社会都有积极影响。在学校中，小学初任班主任拥有班主任和科任教师的“双重身份”，在这种“双重身份”之下，小学初任班主任的班级管理能力发展的现状如何，以及影响初任班主任班级管理能力发展的主要因素的现实作用情况如何，都需要重点关注。
本研究旨在通过对小学初任班主任班级管理能力现状及其影响因素的作用情况的研究，探究目前小学初任班主任班级管理能力发展中存在的主要问题，为小学初任班主任在班级管理能力提升方面提供一些可供借鉴的对策建议，使小学初任班主任的班级管理能力能够综合且高效地获得发展，使其在班级管理与教学工作中能更游刃有余，最终成长为一名出色的班级管理者。
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（二）研究内容
目前，很多小学的班主任是由应届毕业的师范生或者初次参加教育教学工作的新教师担任。初任教师在担任班主任时，既要担负起教育工作，又要担负起班级的管理工作，这对初任老师来说是一个巨大的考验。因而，关注小学初任班主任班级管理能力现状及存在问题，为初任班主任在班级管理能力培养上提供一些建议，使小学初任班主任在应对班级管理工作方面更加自如。基于此，本研究主要关注的是小学初任班主任班级管理能力现状及其部分影响因素的现实作用情况，从而探究小学初任班主任的班级管理能力现状中存在的问题。
小学班主任在班级管理中会遇到很多问题，并且其班级管理能力的培养又会受到多种因素的影响。本研究在研究内容上主要通过借鉴《中小学教师培训课程指导标准（班级管理）》政策文件以及费斯勒的教师职业生涯周期模型，明确界定本文所研究的小学初任班主任班级管理能力的能力维度，并构建班主任班级管理能力成长的影响因素研究模型，进而将模型运用到分析小学初任班主任班级管理能力现状及影响因素作用情况的研究中。本研究主要分为以下几部分：第一部分为绪论，主要介绍了研究缘由、研究意义、相关文献综述、相关概念界定、借鉴的理论基础与政策基础等。第二部分为研究设计，主要介绍本研究的研究目的、研究内容、使用的研究方法、调查工具的编制、调查对象的选择以及调查的实施过程。第三、四部分主要对调查所得的数据进行分析，并根据调查结果分析存在的问题及原因。第五部分是针对第四部分的调查结果中得到的问题及原因，提出相应的解决对策及建议。
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三、小学初任班主任班级管理能力培养现状 ...................... 23
(一)小学初任班主任班级管理能力培养现状 .................. 23
1.小学初任班主任班级管理能力的内容介绍 ................ 23
2.小学初任班主任班级管理能力培养现状分析 ................. 24
四、小学初任班主任班级管理能力发展存在问题及其原因 .............. 41
(一)小学初任班主任班级管理能力发展存在的主要问题 ................. 41
1.个人因素方面 ...................................... 41
2.组织环境因素方面 ................................. 41
五、小学初任班主任班级管理能力提升的对策建议 .......................... 47
(一)个人层面:注重自身班级管理能力的综合发展 ............................ 47
1.重视职业发展规划,增强角色意识 ................................................. 47
2.增强学习自主性,注重管理能力综合发展 .................................... 47
五、小学初任班主任班级管理能力提升的对策建议
（一）个人层面：注重自身班级管理能力的综合发展
一名优秀的班主任是通过不断提高自身的能力发展而来的，在不断提高自身班级管理胜任力的基础上，逐渐地脱颖而出，成为区别于普通个体的优秀者。一名初任班主任如何在班级管理中成长为一名能力出众的优秀班主任，除去外在因素的影响，自身的个人因素也是其班级管理能力提升中不可或缺的方面。
1.重视职业发展规划，增强角色意识
晋升到管理岗位的人员通常都存在从新手成长为熟手的情况。一名管理新手通常会上升到自身能力发展达不到的地方，通过自身努力，提高自己的管理能力，成长为一名合格的管理者，进而上升到更高层次的角色地位。小学初任班主任同样也面临这种情况，许多的初任班主任是刚从师范院校或高校毕业的学生，通过教师招聘考试进入各级学校，实现从一名学生到教师的角色转变。大多数初任教师都面临被任职为班主任的情况，要担任班级管理者这一角色，初任教师加初任班主任的双重角色，对初任班主任来说存在一定的挑战。在这种情况下，初任班主任需要在一开始就重视自身职业的发展规划，树立正确的角色意识。首先，初任教师要严格要求自己，能积极担任班主任职务和提高班级管理能力。虽然很多初任教师一开始是被动成为班主任的，但是不能因为被动就存在消极情绪，应该对其职业发展有一个明确的规划，将被动转化为主动，主动承担班主任职务，做好班级管理能力成长的发展规划，在班级管理中严格要求自己，积极磨练自身的管理能力。其次，初任班主任要积极承担班级管理工作的主导责任。初任班主任要明确自己的角色，积极发挥自己在班级管理工作中的主导地位，以一种强烈的负责任的态度去承担班级管理的工作，而不是只注重教学，忽视班级管理。初任班主任需要摆正心态，积极承担班级管理工作，重视自身职业发展规划，明确班级管理的重要性，强化自身的角色意识，促进其班级管理能力的稳步成长。
教育论文参考
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结语
本研究通过问卷调查和访谈等方法对S省L市L区的小学初任班主任班级管理能力的成长现状和影响因素作用现状进行了调查分析，并针对存在的问题提出相应的对策建议，希冀通过实际调查研究，使更多人能够关注小学初任班主任这一群体在班级管理能力发展中存在的困难，帮助小学初任班主任顺利度过职初期，获得班级管理能力的进一步成长，进入职业生涯的下一阶段。
本文还存在一些不足之处：首先，本研究在选择研究对象时使用的是简单随机抽样的方法，抽取的是同一个区的小学班主任，存在一定的局限性，不能很好的说明小学初任班主任班级管理能力现状中存在的全部问题。其次，本研究在进行问卷设计时，仅选取了比较普遍的问题，问题的设计不能完全反映研究的本质，而且对数据的分析仅进行了描述性分析，分析方法能反映调查的一些真实情况但不够深入细致。最后，由于本研究囿于各种客观因素的影响，抽样对象数量相对较少，研究过程也比较粗糙，因而，后续研究可以进一步优化，对小学初任班主任班级管理能力的现状进行更深入的探究。
参考文献（略）