引 言
第一节 选题的依据和意义
一、选题依据
党的十八大以来，中央高度重视社会主义核心价值观的培育和践行，习近平总书记明确指出培育和践行社会主义核心价值观要立足中华优秀传统文化。社会主义核心价值观来源于中华 56 个民族的优秀传统文化，社会主义核心价值观的培育和践行，必须要充分汲取中华优秀传统文化之精神养料，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化中积极的、哲理性的、健康向上的、富有时代价值的教育资源。作为中华优秀传统文化的重要组成部分，少数民族优秀传统文化中富涵着诸多契合社会主义核心价值观各个层面内容的思想观念和意识形态，这些表现形式独具特色的思想观念和意识形态能够涵养社会主义核心价值观的教育和宣传。南疆高校承载着社会主义核心价值观教育的重要任务，以少数民族大学生为主体、民汉学生合校共学是南疆高校的一个重要特点。因此，“思想政治理论课的教学要贴近实际、贴近生活、贴近民族学生，必须要体现民族特色、反映民族学生特征，通过运用少数民族文化中合乎今天教学需要的有教育价值的文化内容，融合到教学中，用合乎民族学生“口味”的形式教育学生，是民族院校提升思想政治理论课教学实效性和针对性的有效途径之一。”①在南疆高校社会主义核心价值观教育中，我们要深入挖掘和利用少数民族传统文化中的教育资源古为今用，对少数民族传统文化扬弃性地加以继承、鉴别性地予以对待，以史化人、以文育人，用少数民族大学生喜闻乐见的方式进行社会主义核心价值观教育，增强南疆高校社会主义核心价值观教育的针对性和实效性。
........
二、选题意义
（一）理论意义
社会主义核心价值观的教育和宣传要汲取中华优秀传统文化之养料，少数民族优秀传统文化中富涵许多科学的哲理性的健康向上的思想意识和价值观念，深刻发掘少数民族优秀传统文化与社会主义核心价值观的契合点，并将这些契合点运用于南疆高校的社会主义核心价值观教育和宣传中，有益于增强共鸣性和亲和性，进而增强社会主义核心价值观教育的针对性和实效性。我们要充分挖掘和汲取这些优秀的因子或营养元素，为我们社会主义社会服务，为南疆高校的社会主义核心价值观教育服务。从这一意义上来讲，分层次发掘少数民族优秀传统文化与社会主义核心价值观的契合点，是对社会主义核心价值观教育资源的充实与丰富；积极探索将少数民族优秀传统文化融入南疆高校社会主义核心价值观教育的多角度多环节路径，是对当前南疆高校少数民族大学生社会主义核心价值观教育方式方法研究的进一步补充和完善。
...........
第二节 研究现状
在国内外学术界论文研究方面，笔者通过资料搜集，并没有找到与之完全相匹配的论著，但在其他角度也能找出一些有参考价值的研究内容。国外许多国家重视价值观的建设和教育，并出台了一系列的教育计划和政策法规。在价值观的教育过程中，许多国家皆非常重视文化遗产和历史传统的作用，以此作为价值观教育的人文支撑。例如，澳大利亚立足于本国国情和社会发展需要，2004 年提出学校要培育“自由、尊重、平等、宽容、诚信、卓越、同情、责任、和平、幸福”的价值观；美国在其历史的发展过程中逐步形成了自由、民主、法制、公平公正、个人主义的价值观，为了有效进行这些价值观的教育，美国学校开设了一门被称为“社会研究”的公民教育课程，在这门课程当中设置了以历史科为核心地位的人文社科类科目，认为历史可以促使受教育者提高公民素质；新加坡在 1991 年颁布的《共同价值观白皮书》中提出了“国家至上、社会为先；家庭为根、社会为本；关怀扶植、尊重个人；求同存异、协商共识；种族和谐、宗教宽容”的五大价值观，在价值观的教育过程中大力推行传统文化教育，注重向学生灌输儒家思想来进行价值观教育。价值观是人类在认识、改造自然和社会的过程中形成并发挥作用的，人类发展历史表明，一个国家和民族最深层、最持久的力量是全体社会成员共同认可的价值观。国外很多国家非常重视价值观的培育，也积累了许多经验，其中“进行价值观教育要植根历史文化传统”的经验可以给我们许多启示。
...........
第一章 少数民族优秀传统文化融入南疆高校社会主义核心价值观教育的逻辑
第一节 少数民族优秀传统文化
“文化是人类在社会活动中创造的一切物质的和非物质的成果，其核心是一系列的价值体系和行为规范。这是广义上所说的文化含义。从狭义上说，文化是指精神生产能力和精神产品。”①中华文化是以华夏文明为基础并充分整合全国各民族和各地域的文化要素而形成的文化，各少数民族文化是中华文化的重要组成部分。中华传统文化是中华民族民族在长期的生产和社会实践中逐渐形成、发展而来的，是中华民族历史上道德传承、各种文化思想和精神观念形态的总体，是包含中国各少数民族文化在内的文化统一体。中华传统文化与少数民族传统文化密不可分，少数民族传统文化是中华传统文化的重要组成部分。中华传统文化是各民族传统文化的综合，是各民族传统文化的水乳交融。中华传统文化中有精华，也有糟粕。同样，少数民族传统文化既包含优秀文化也包含落后文化，既有健康向上的因子，也有腐朽封建的元素。少数民族优秀传统文化主要体现在少数民族的语言、文学和艺术及一切意识形态在内的精神产品中，那些积极的、先进的、健康向上的、符合当今时代需要的、具有强大生命力的思想意识和精神观念，都属于少数民族优秀传统文化。本研究中的少数民族优秀传统文化指的是狭义的少数民族优秀传统文化。少数民族传统文化从类别、表现形式上分，主要有以下内容：一是少数民族传统语言文化，例如《突厥语大词典》、《勒俄》等，在这些语言文化中又往往渗透着丰富的哲理和价值观念。二是少数民族传统文学：少数民族文史学作品比如维吾尔族的《福乐智慧》、《真理的入门》、《古兰经》、柯尔克孜族的《玛纳斯》、藏族的《格萨尔王传》、蒙古族的《江格尔》、哈萨克族的《萨里哈于萨曼》等；少数民族神话和传说故事比如满族的《石头蛮尼》、《突忽烈玛发》，维吾尔族的《乌古斯可汗的传说》、《阿凡提的故事》等；少数民族谚语：农业生产方面的谚语比如蒙古族的“秋天不堆羊草，春天就堆死尸。”；社会政治斗争谚语比如达斡尔族的“哭泣悲愁，不如握紧拳头。”；人际关系方面的谚语比如塔塔尔族的“远方的亲戚不如身边的朋友好。”；道德伦理方面的谚语比如锡伯族的“宁可叫嘴坏，也不叫心坏。”；教育方面的谚语比如回族的“人不学落后，刀不磨生锈。”等。
...........
第二节 社会主义核心价值观教育
习近平总书记高度重视社会主义核心价值观的培育和践行，强调要倡导国家层面富强、民主、文明、和谐的价值目标，倡导社会层面自由、平等、公正、法治的价值取向，倡导公民层面爱国、敬业、诚信、友善的价值准则，并就此多次发表重要讲话，作出重要部署，提出明确要求，并突出强调“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。”②社会主义核心价值观教育，是南疆高校的重要思想政治教育任务。高校是社会主义核心价值观教育的重要阵地，大学生要在社会主义核心价值观的教育过程中深化理性认知、增强价值判断力、明确时代赋予的重大责任。习近平总书记强调：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”①中共中央《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中明确指出要“把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规则。”②因此，社会主义核心价值观教育是包含南疆高校在内的全国所有高校的一项非常重要的教育任务。南疆高校大学生对社会主义核心价值观是否接受和认同，接受和认同程度如何，能否使之成为引领其行为方向和判断是非的旗帜，能否内化为其内心的价值认同，这对于南疆高校大学生形成自觉奉行的理想信念、在时代潮流中建功立业是非常重要的。南疆高校加强社会主义核心价值观教育有助于大学生增进民族认同和国家认同，使其成为反对“三股势力”的强大力量，成为维护南疆民族团结和社会稳定的重要队伍。从新疆的实际形势出发，各族同胞在享受社会主义发展所铸就的辉煌成果的同时，也面临着国内外民族分裂势力野蛮颠覆、宗教极端势力恶意煽动、暴力恐怖势力血腥残害，妄图破坏民族团结与社会稳定。我们要取得这场敌我斗争的胜利，决定性的因素就是教育和倚靠少数民族群众，最大限度地孤立和打击民族分裂分子、宗教极端分子和暴力恐怖分子。少数民族大学生作为少数民族地区各行各业的人才和精英，无疑是敌对势力恶意渗透和拉拢的重点。在这种严峻的形势下，南疆高校要加强社会主义核心价值观教育的针对性和实效性，使广大学生尤其是少数民族大学生在思想上坚定不移、在关键时刻挺身而出，反渗透、反分裂，在维护祖国统一和社会稳定的大是大非面前认识不含胡、态度不模糊、行为不动摇。
.........
第三章少数民族优秀传统文化融入南疆高校社会主义核心价值观教育的现状............19
第一节少数民族优秀传统文化融入思想政治课堂教学的现状............19
一、教师运用少数民族优秀传统文化不足........ 19
二、教师把握少数民族优秀传统文化程度参差不齐........ 21
三、教材吸纳少数民族优秀传统文化不够........ 21
第二节少数民族优秀传统文化融入宣传媒体和校园活动的现状........22
一、依托网络平台推送少数民族优秀传统文化不足........ 22
二、依托校园广播和宣传栏展示少数民族优秀传统文化不足........ 23
三、依托校园活动利用少数民族优秀传统文化不足........ 23
第四章少数民族优秀传统文化融入南疆高校社会主义核心价值观教育的路径............24
第一节坚持以马克思主义为引领、加强少数民族优秀传统文化保护和研究力度....24
一、坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位............ 24
二、加强少数民族优秀传统文化的拯救和保护力度........ 25
三、加强少数民族文化优秀人才队伍的培养和建设........ 25
第二节以思想政治课堂为主要阵地........25
第三节发挥非课堂教育多元渠道的辅助作用........27
第四章 少数民族优秀传统文化融入南疆高校社会主义核心价值观教育的路径
基于少数民族优秀传统文化融入南疆高校社会主义核心价值观的现状，笔者认为，首先要坚持马克思主义在意识形态领域的理论指导、加强少数民族优秀传统文化的保护力度和人才队伍建设，在宏观层面为少数民族优秀传统文化融入南疆高校社会主义核心价值观教育提供保障，而后寻求多种有效途径，将少数民族优秀传统文化系统融入南疆高校思想政治教育的课堂教学和非课堂教育中。
第一节 坚持以马克思主义为引领、加强少数民族优秀传统文化保护和研究力度
没有马克思主义的指导作用，任何文化工作的开展都会因缺乏科学的理论指导而迷失方向。社会主义核心价值观是在马克思主义的指导下，以包含各少数民族优秀传统文化在内的中华优秀传统文化为根基血脉而凝练和提出的。坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，要用“一分为二”的观点看待少数民族传统文化。我们要继承、弘扬和利用的是少数民族传统文化中符合时发表展需要的、先进的、健康的、积极的优秀因子，至于那些不正确的婚育观念、严重的封建宗族意识和靡费惊人的祭祀活动等消极的、腐朽的、封建的落后元素我们固然就没有坚守的必要。任何事物都有正反两面，我们在重视和发展好的方面的同时，也不能忽视对其不好的方面的警惕和遏制。在我们利用少数民族优秀传统文化的同时，也要做到对陈规陋习的破除以及落后腐朽文化的批判和摒弃，真正做到“有所为，有所不为”，坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位。我们要尊重和保护少数民族文化，对于刻有宗教烙印的少数民族文化，我们要努力地对其作出符合社会主义社会进步要求的阐释，引导宗教文化与社会主义文化相适应，发挥宗教文化在促进社会和谐稳定方面的积极作用。
..........
结 语
培育和践行社会主义核心价值观是对我国所有公民的明确要求，要把社会主义核心价值观教育融入国民教育全过程。培育和践行社会主义价值观，要充分萃取中华优秀传统文化中的思想精华，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化中积极的、哲理性的、健康向上的、富有时代价值的教育资源。作为中华优秀传统文化的重要组成部分，少数民族优秀传统文化中富涵着诸多契合社会主义核心价值观各个层面内容的思想观念和意识形态，这些思想观念和意识形态能够涵养社会主义核心价值观的教育和宣传。南疆高校大学生以少数民族为主体，由于少数民族大学生的思想政治教育状况受本民族传统、历史、文化的影响较大，南疆高校要运用矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理有效开展思想政治教育工作，不仅要把握思想政治教育的一般规律，也要充分考虑特殊民族背景下少数民族大学生的实际接受能力。因此，将少数民族有优秀传统文化融入南疆高校社会主义核心价值观教育是非常有现实价值的。在融入的逻辑分析、契合点分析和现状分析的基础上，积极探索实现少数民族优秀传统文化合理有效融入南疆高校社会主义核心价值观的多方位多环节路径，以期提高南疆高校社会主义核心价值观教育的针对性和实效性，也希望能够为其他民族地区高校进行社会主义核心价值观教育提供有价值的借鉴。
..........
参考文献（略）