本文是一篇教育论文，笔者认为智慧教育管理系统将会实现智能化辅助教学管理，既能给学校领导分解管理工作的压力，又能帮助师生解决学习和工作上的烦恼，获得良好的经济效益。数字化教育管理模式，将会使学校管理工作有序进行，学校管理事务更加规范化。
第一章 绪论
1.1选题背景
1.1.1国际社会发展形势，需要建设教育强国
国际社会发生重大历史变革，全球一体化发展进程阻力增大，人类社会发展面临各种困难和挑战。实施科教兴国发展战略，培养国际优秀人才，建设智慧中国是实现教育强国的必由之路。为了适应国际社会发展形势，优先发展教育事业，建设教育强国。《教育部关于加强新时代教育管理信息化工作的通知》：“加强教育管理信息化统筹协调，优化信息系统供给模式，提高教育数据管理水平，提高基础设施支撑能力，加强队伍建设。”[1]为了实现教育强国，党中央对教师信息化素养提出新的要求。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》：“建立高水平现代教师体系，加强师德师风建设，完善教师管理和发展政策体系，提升教师教书育人能力素质。”[2]习近平总书记在国际教育信息化大会上指出：“中国坚持不懈推进教育信息化，努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面。”[3]《广东省扎实推进中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0》指出：“信息技术应用能力是新时代高素质教师必备的核心素养。”[4]新冠疫情防控常态化，需要推进教育信息化建设，加快推进教育现代化发展，实现中华民族伟大复兴的中国梦。
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1.2研究目的和意义
1.2.1研究目的
本研究的目的：厘清教师信息化素养的理论基础，为培养优秀人才而提高教师信息化素养，经过现状调查，利用大数据分析，探索提升路径。从我国基础教育信息化的理论出发，从教育信息化的现实出发，从教师专业发展的轨迹出发，探索提升教师信息化素养的发展路径，使教育信息化改革、校园网络信息建设、教学创新模式、师生和谐发展，构建文明幸福家园。
1.2.2研究意义
1.2.2.1理论层面
2018年4月，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》：“将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展。”[5]2021年3月，教育部印发《关于加强新时代教育管理信息化工作的通知》：“以信息化支撑教育治理体系和治理能力现代化。”[6]基于教育管理信息化的理论指导和教学实践，整合基础教育信息化发展的现实背景，提高全体高中教师的信息素养，提出全新的教育信息化管理策略。
1.2.2.2实践层面
教师通过专业课程培训，观看学科教学视频，参加教学交流研讨活动，提升教师信息化素养水平。教师通过教育信息化环境集体备课活动，养成良好的团队合作精神。教师利用“互联网+教育”，营造轻松快乐的学习氛围，充分发挥学习引领示范作用，认真执行“双减政策”，把素质教育落到实处。
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第二章 核心概念和研究理论基础
2.1核心概念界定
2.1.1教育管理
教育管理就是教育管理者围绕教育管理目标，根据教育管理思想、教育法律法规、教育管理规章制度、教育原理原则、教育方法手段、教育管理策略等，充分发挥人力、物力、财力、信息等方面的管理作用，利用教育内部的有利条件和设施设备，通过决策、计划、组织、执行、沟通、协调、检查、监督、管理，实现高效的教育管理活动过程。
2.1.2教育信息化
中共中央办公厅、国务院办公厅印发《2006-2020年国家信息化发展战略》中指出：“‘信息化’是充分利用信息技术，开发利用信息资源，促进信息交流和知识共享，提高经济增长质量，推动经济社会发展转型的历史进程。”[44]信息化研究的范围包括信息论、信息科学和教育信息化等一系列信息化硬件和软件。
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2.2教师信息化素养专业发展能力
教师专业发展是教师自身的学科知识、教学技能、职业态度等不断提高的过程，即教师从新手到专家逐步转变的过程，这个过程是一个持续不断改进的动态发展过程[52]。教师信息化素养专业发展能力包括：教师信息化素养知识水平、教师信息化软硬件操作能力、教师信息化网络应用能力、教师信息化融入课堂能力、教师信息化班级管理能力、教师信息化沟通表达能力、教师信息化数据收集处理能力、教师信息化数据生成创造能力，共8个方面的教师专业发展能力。
2.2.1教师信息化素养知识水平
教师信息化素养知识水平的基本要求是：教师在教育教学过程中灵活应用信息技术，整合优化教学资源。教师通过示范、讲解、指导、启发、评价等多种教育方法，提高教学质量，实现课程目标的教育信息化能力。教师具备先进的教育管理思想，渊博的学科专业知识，扎实的教育理论知识，系统的课堂教学知识。教师掌握灵活多样的教学方法，拥有丰富多彩的教学经验，具备熟练的信息技术操作技能和良好的教育知识水平。
2.2.2教师信息化操作能力
教师熟练地操作各种多媒体教学设施设备，引导学生开展课程学习活动。教师合理地利用信息化软件，引导学生上网搜集和整理学习资料。教师灵活地运用教育信息化工具，激发学生学习兴趣，营造良好学习氛围。教师操作新一代信息技术，对学生加强网络信息安全教育。教师操作教育信息化软件系统，指导学生深入开展科学实验探究活动。教师利用教育信息化场所，组织学生分组开展学习竞赛活动。教师引导学生操作各种教学设施设备，实现无纸化办公和学习。教师利用教育设施设备、电子教材、网络资源,开展集体备课和课程教学活动，提高教育工作效能。
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第三章潮南区高中教师信息化素养调查研究设计 ............... 18
3.1研究思路 ....................................... 18
3.2研究方法 ................................... 19
第四章 汕头市潮南区高中教师信息化素养调查情况 ....... 23
4.1教师基本情况与教师信息化素养的差异性分析 ................... 23
4.1.1性别与教师信息化素养的差异性分析 ..................... 23
4.1.2学历与教师信息化素养的差异性分析 ..................... 23
第五章 教师信息化素养问题成因分析与讨论 ................... 33
5.1教师教育信息化素养存在的问题 .......................................... 33
5.1.1教师教育信息化素养水平存在的问题 .............................. 33
5.1.2 教师教育信息化教学应用能力存在的问题 .......................... 33
第六章 教师教育信息化素养提升的策略措施
6.1提高教师信息化思想意识
从学生长远发展的角度出发，为学生创造良好的信息化学习环境。教师应当提高信息化学习应用意识，利用信息化工具为国家培养更多优秀的信息技术人才。教师提高网络信息安全意识，加强网络空间学习交流和资源共享，引导学生健康文明绿色上网，构建安全高效、方便快捷、文明和谐的教育信息化环境。教师应当利用教育信息平台加强法治教育，明确告诉学生网络虚拟世界不是法外之地，人人都要遵纪守法，自觉地维护网络信息安全。教师提高信息化思想意识，宣传国家法律法规，让学生学法、知法、懂法、守法、用法。
教育论文参考
在现代教育管理过程中，教育管理者创造良好的信息化教育环境。教师增强信息化教育服务思想意识，利用学校所拥有的信息资源实施素质教育。教育领导对学校教育信息化实施质量管理（Quality Management）。在实施ISO9000质量管理体系的基础上，实施质量改进（Quality Improvement）的PDCA循环方法，满足教育信息化质量管理的要求。教师在多技术教学融合应用实践中，通过PDCA循环方法，提高教育质量。
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第七章 研究不足和展望
7.2教师教育信息化素养调查研究的未来展望
在各级政府部门的关心和帮助下，在全体师生的共同努力下，全国教师管理系统将会很快建立起来。在5G智慧教育体系框架中，数字化智慧管理系统、信息化教学系统、网络化科研服务系统、智能化校园服务系统、数字化教学实验平台、多元化教育信息资源、舒适化学习成长环境、科学化现代学校管理制度、系统化教师队伍管理模式、法治化教育教学环境、网络化教育教学管理模式、现代化校园安全监控系统、人性化教育教学服务系统等将会更加完善，提高教师工作效率，提高教师教学业务水平。
全国教师团结在一起工作和学习，将会有更多的优质教育资源共享。在互联网+教育的新时代背景下，潮南区高中教师信息技术教学应用能力将会取得更大的进步。教育管理部门通过信息化、数字化、网络化、智能化管理办法，提高学校教育质量。潮南区高中教师信息化素养将会全面提高，教育教学教研硕果累，从而促进教师专业发展。
随着教育信息化建设步伐加快，教育信息化配套设施设备更加完善，全体教师将在更加舒适的校园里安居乐业，立德树人，教书育人。在5G智慧教育体系中，智慧校园建设将会给各级各类学校的高中教师带来信息技术应用大礼包。在全国智慧教育专网学习平台上，全体师生将会通过教育信息化获得宝贵的知识，享受新一代信息技术带来的好处。通过参加教育信息化培训学习，全体教师在教学融合应用创新发展方面将会得到质的飞跃，从而提升信息技术教学应用能力。
参考文献（略）