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研究生学前教育发展毕业论文提纲
论文提纲范文一：北京市学前教育政策变迁研究 ——基于渐进主义模式分析
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 选题目的和意义
1.1.1 选题目的
1.1.2 选题意义
1.2 研究方法
1.2.1 文献分析方法
1.2.2 实证分析与规范分析相结合的方法
1.2.3 比较分析方法
1.3 特色与创新之处
1.3.1 视角创新
1.3.2 观点创新
2 相关理论基础及研究现状概述
2.1 公共政策变迁核心观点
2.1.1 公共政策的稳定性
2.1.2 公共政策的变动性
2.2 渐进主义模式核心观点
2.2.1 形成基础
2.2.2 核心观点
2.3 政策变迁中渐进主义模式的运用优势
2.3.1 积小变大适用于复杂的社会问题
2.3.2 按部就班更具有可操作性
2.3.3 稳中求变确保维护社会稳定
3 北京市学前教育政策变迁脉络梳理(改革开放—至今)
3.1 鼓励公办园、集体办园发展时期(1978年—1987年)
3.2 鼓励民办园发展、弱化公办园时期(1988年—2010年)
3.2.1 国家相关政策梳理
3.2.2 北京相关政策梳理
3.2.3 断裂(激进)的学前教育政策变迁所引发的问题
3.3 逐步推行公办民办并举时期(2011至今)
4 其他先进国家和地区的经验及启示
4.1 英国学前教育政策经验
4.1.1 政策梳理
4.1.2 成果分析
4.2 上海市学前教育政策经验
4.2.1 思路概述
4.2.2 政策梳理
5 渐进主义模式对于北京学前教育政策的适用性分析及未来政策建议
5.1 渐进主义模式的适用性分析
5.1.1 遵循事物发展规律
5.1.2 符合学前教育发展特点
5.1.3 保证学前教育改革平稳有序
5.1.4 实践成果验证渐进主义模式的适用性
5.2 运用渐进主义模式对未来的政策建议
5.2.1 坚持兑现以往承诺——保持政策目标的稳定性
5.2.2 渐进完成政策目标——分步落实改革措施
5.2.3 强化试错总结——注重政策效能评估
结束语
参考文献
致谢
论文提纲范文二：美国学前教育开端计划家长参与政策研究
中文摘要
Abstract
引言
(一) 课题来源
(二) 研究的目的
(三) 研究意义
1. 理论意义
2. 实践意义
(四) 相关文献综述
1. 国内文献综述研究
2. 国外文献综述研究
(五) 概念的界定
1. 开端计划
2. 家长参与
(六) 研究思路与方法
1. 研究思路
2. 研究方法
一、美国学前教育开端计划家长参与政策的发展脉络
(一) 20世纪60年代至80年代末美国开端计划家长参与政策
1. 政策的制定背景
2. 政策的文本分析
3. 政策的实施效果
(二) 20世纪90年代美国开端计划家长参与政策
1. 政策的制定背景
2. 政策的文本分析
3. 政策的实施效果
(三) 21世纪以来的美国开端计划家长参与政策
1. 政策的制定背景
2. 政策的文本分析
3. 政策的实施效果
二、美国学前教育开端计划家长参与政策的优劣
(一) 美国学前教育开端计划家长参与政策的优势
1. 政府的大力支持
2. 以研究为基础
3. 开发社区相关力量,形成教育合力
4. 立足大教育观,服务两代人
5. 协调各种社会服务,促进参与主体的多元化
(二) 美国学前教育开端计划家长参与政策的不足
1. 地方财政资金不断缩水
2. 开端儿童的学业成绩仍低于国家的平均水平
3. 家庭背景不同导致家长参与情况参差不齐
4. “儿童发展功能”与“社会服务功能”的权衡问题
三、美国学前教育开端计划家长参与政策对我国学前教育的启示
(一) 重视家长参与的重要作用,转变家长参与的陈旧观念
(二) 加大对家长的教育培训与扶植力度,提升家长整体素质
(三) 建立学前教育家长参与的评估督导体系
(四) 完善学前教育的立法制度,确保家长参与有法可依
结语
注释
参考文献
读研期间发表的论文及科研情况
致谢
研究生学前教育发展毕业论文提纲范例
论文提纲范文三：美国学前儿童阅读教育政策研究
摘要
Abstract
第一章 导论
一、问题的提出
二、文献综述
(一)国内文献综述
(二)国外文献综述
(三)研究述评
三、核心概念界定
(一)学前儿童
(二)早期阅读
(三)教育政策
四、研究目的和意义
(一)研究目的
(二)研究意义
五、研究思路与方法
(一)研究思路
(二)研究方法
六、研究的创新点
第二章 美国不同时期学前儿童阅读教育政策文本分析
一、里根政府时期《走向阅读之国:来自阅读委员会的报告》的发布
(一)政策出台背景
(二)关于学前儿童阅读教育政策的主要内容
二、克林顿政府时期《预防幼儿阅读困难》的发布
(一)政策出台背景
(二)关于预防学前儿童阅读困难的主要内容
三、小布什政府时期《早期阅读优计划》的发布
(一)政策出台背景
(二)关于学前儿童阅读教育政策的主要内容
四、奥巴马政府时期《改革蓝图:中小学教育法重新授权》的发布
(一)政策出台背景
(二)关于学前儿童阅读教育政策的主要内容
第三章 美国学前儿童阅读教育政策的实施效果
一、政策具有连贯性与互补性
二、强制立法手段及雄厚的经费供应是政策得以执行的有效保障
三、联邦政府和地方政府分权制衡，因地制宜
四、体现出自下而上与自上而下相结合的特点
五、强调“效率”与“公平”同时进行
六、重视教师在学前儿童阅读教育中的作用，促进教师专业发展
第四章 对我国学前儿童阅读教育决策的启示
一、增加政府对学前儿童阅读教育的投入
二、重视学前儿童阅读教育公平发展
三、促进完备的学前儿童阅读教育立法、实行依法治教
四、政策改革须在发展中不断调整、变化和完善
五、鼓励家长和教师携手开展阅读教学
结束语
参考文献
致谢
在学期间的科研情况
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