本文是一篇教学论文，本文通过学生调查问卷可以了解到学生自我认知、对他人认知不足，对社会、对自然的关注度不高，缺乏创新精神、质疑精神等众多人文精神，这是由于教师在教学时缺乏人文精神教育。
1绪论
1.1研究背景及意义
随着时代发展，人们逐渐注重精神文明建设，但是就目前来说，在社会中仍然存在许多不和谐现象，比如说碰瓷事件，校园欺凌事件等，甚至在网络中还有许多网络喷子不分青红皂白进行批判。这些现象直接降低了人们的生活幸福感。通过对这些不良性社会现象进行分析，可以了解到发生这些现象主要的原因就是人文精神的缺失。在最近几年中，许多不和谐因素的出现让人们意识到人文精神对社会安定、人们幸福生活的重要性，许多的学者也开始从多个不同领域进行人文精神渗透研究，旨在通过研究提升国人对人文精神的关注。中学作为学生基础教育的重要环节之一，对人文精神培养起着关键性作用。但是就目前来说，许多中学认为人文精神教育只是在语文、历史、政治等文科类学科中进行即可，往往会忽视在物理等理科学科中的渗透人文精神教育。
教学论文怎么写
物理是一门自然性非常强的学科，物理知识渗透到生活中的方方面面。在物理学科中物理学家艰难的探究史、自然现象科学性解释等等都在无形之中渗透着人文精神，因此利用这些物理资源能够有效培养学生的人文精神。尤其是对于中学生来说，中学阶段是塑造良好品格、养成良好习惯，形成正确价值观的重要阶段，在该阶段物理教育中渗透人文精神教育十分有必要。
笔者在本次的研究中尝试以物理学科为基础探究人文精神教育，并结合具体的教学案例，旨在将人文精神教育落到实处。同时本文在研究时还通过调查问卷为研究提供数据支持，因此本文研究具有明显的实践意义。除此之外本文在研究时还从理论角度对人文教育进行研究，丰富研究内容和研究体系，因此本文研究还具有一定的理论意义。
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1.2国内研究现状
随着国人对人文精神教育的不断重视，在国内掀起了人文精神教育的热潮，许多研究人员都通过对各教育层次、教育学科进行教学研究，并提出了人文精神教育的方法策略、课程体系以及培养模式等。
吴丽霞在研究时认为在物理教学中注重人文精神教育，能够促进学生全面发展，但是目前在物理教学中对人文精神教育并不是很重视，因此其认为教师必须要转变教学观念，能够从物理知识中深入挖掘人文精神，然后通过合适的教育教学方法进行人文精神渗透，将人文精神内化，成为学生的基本素养，培养学生良好的价值和品格，发挥人文精神教育的作用。王丽认为在中学教育中开展素质教育和仁恩素养教育时基本教学目标。而对于物理学科而言，不仅要注重理论知识的教学，还需要注重学生实践能力的培养。尤其是在实践过程中采用合理的教学方法能够更好的培养学生的人文素养。因此其在研究时基于人文素养为核心提出具体的物理实践教学策略。马晓玲认为科学教育与人文教育是新课改教育教学主要方向，因此其在进行研究时以物理学科为例进行分析，认为在物理教学中可以从培养良好物理科学态度、发挥物理史教学效果、联系生活实际等教学方式中都可以渗透人文精神教育。宋光伦通过对传统物理教学现状进行分析发现在实际教学活动中存在教学模式单一、教学思想观念落后、教学方法落后等问题。而且在教学活动中仍然存在学生注意力不集中等现象。学生在物理学习中无法深入了解物理知识内涵，无法掌握物理知识中所蕴含的真理。因此在物理教学中可以通过文化元素为基础渗透人文教育，树立现代化初中物理课程教学方式，能够更好提升学生综合素质。
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2概念界定及理论基础
2.1人文精神的内涵
人文精神的本质就是实现人类之间的自我关怀，主要表现为对人类价值、尊严、命运等的维护，对人类历史长河中所遗留物质的保护，对人类良好品格的锻炼和培养。人文精神在中学教育中的应用能够让中学生更好塑造良好品格，养成良好行为习惯。当前对人类是否具有人文精神主要是从其自我认知、学生对他人认知、学生对社会关注度、学生对自然关注度四方面进行判断。
自我实现：自我实现从本质上就是能够充分的认识自我、发现自我、完善自我。而在自我实现的过程中人要不断的对自身行为进行反思，然后结合预想要求对自身行为进行批判和调整，最终达到完善自我的目的。
认识自己与他人的关系。在人文精神中要求人在关注自我的同时也能够关注周围的人与事。社会是一个大集体，在这样的环境下需要与他人进行沟通、交流、团结协作等，这样才能够体现出人与人之间的关系，而正确认识自己与他人关系则是人文精神最为基本的要求。
关注社会：人作为社会上的独立个体，如果脱离社会这样的环境，人的存在就毫无意义，与此同时如果缺少人的参与，社会将无法前进，因此人与社会是和谐存在、共同发展的，因此人在社会生活中还需要关注社会，注重自身行为对社会的影响。
关注自然：人属于大自然事物的一部分，人与自然相互依存。人只有注重自然、保护自然，才能够享受到自然带来的乐趣。因此在人文精神中要求人与自然和谐相处，这样才能够实现可持续发展。
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2.2素质教育理论
素质是人在先天的基础上经过后天不断的调整、变化所形成的一种能力。当前人的素质大都是通过后天的教育所养成的，这就意味着素质教育在人类素质养成中起着关键性作用。我国为了提高广大公民的素质水平，专门制定了《教育法》，在该法律中对素质教育的开展内容、开展模式都进行了明确规定。要求各学校在开展素质教育时能够以学生为本，注重学生德、智、体、美、劳全面发展。
对于中学生而言，素质教育至关重要。中学阶段是培养中学生良好素质教育的关键阶段，决定着学生一生的素质高低，因此在该阶段教学中要着重注重学生素质教育。而在中学物理教学中教师可以将素质教育融入到学科知识教育中，从而全方位渗透教学。但是在实际生活中学生性格、教师关注度、教师教育观念等诸多因素都会影响到素质教育教学效果。因此针对这一问题，我国在素质教育中要求教师能够始终围绕以人为本教育理念。
素质教育关系到学生一生的发展，因此在素质教育理论下要求物理教师既能够让学生掌握物理知识中的概念、定理、定律，还要求教师能够采取有效措施激发学生对物理知识学习的兴趣，培养学生勇于探究、团结协作等人文精神，能够在正确看待人与社会、人与自然之间的关系。
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3中学物理教育人文精神教育现状.................................7
3.1研究设计.................................................7
3.1.1研究方法及步骤......................7
3.1.2研究对象...............................7
4中学物理教学人文精神教育实施策略及应用设计...........................20
4.1实施策略.........................................20
4.1.1提高教师的人文素养................................20
4.1.2加深对人文素养的重视程度..........................20
结论....................................27
4中学物理教学人文精神教育实施策略及应用设计
4.1实施策略
本文通过对问卷调查结果进行统计和分析可以了解到大多数的学生并不是出于对物理知识感兴趣而学习物理学科，而且学生对自己认知、对他人认知能力不足，对自然、对社会关注度不高，究其原因主要是由于教师在教学活动中不注重人文精神教育。而且在教师问卷中还发现教师对人文精神内涵理解不到位，不注重人文精神教育。因此本章节就对中学物理教学中人文精神教育提出具体的实施策略。
4.1.1提高教师的人文素养
通过对教师问卷调查结果分析可以了解到当前教师并未完全掌握人文精神内容，对其还存在一定的偏差，而教师在学生人文精神教育中起着关键性作用，因此在中学物理教育中要想发挥人文精神教育效果，就必须要提高教师人文素养，具体可以从以下几方面着手：
首先教师要转变教育观念。教师的教育理念直接决定着其在教学活动中的教学行为，因此教师在中学物理教学中要充分的认识到人文精神教育的重要性，并在实际教学活动中不断渗透人文精神教育。教师在开展教学活动时要紧紧围绕以人为本的教育理念，着重关注学生成长和发展，致力于培养学生人文精神品质。
其次教师要精心设计教学活动。在学科教育中要想发挥人文精神教育优势，教师在教学活动设计时要能够结合物理学科知识特点进行深入挖掘。物理本身是一门科学性较强的学科，如果采取传统教学方式很难起到良好教学效果，因此教师可以结合物理学科特点，利用自然现象、生活常识、物理实验等为方式精心设计教学活动，以便学生能够更好体现人文精神。
教学论文参考
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结论
在中学物理教学中渗透人文精神教育是基于国家发展需求基础和中学生心理特点上所提出的一种教育模式，在该教育模式下能够有效培养学生良好人文素养。笔者在本次研究时通过文献分析法、问卷调查法等相关研究方法，对中学物理教育中人文精神教育现状进行调研。然后在素质教育理论、STS教育理论和教育心理学理论指导下为人文精神教育提供具体策略。最后结合中学实际教学案例提出人文精神渗透的具体教学设计。总结本文研究成果主要包括以下几方面：
（1）本文在运城实验中学中选取289名学生和9位教师进行问卷调查，通过学生问卷了解学生自我认知、正确认识他人、对社会关注度、对自然关注度，通过教师问卷了解教师对人文精神可行性、教育情况和责任感情况。并且在研究时还选择康杰中学作为对比学校，对康杰中学中的291名学生和9位教师同样发放调查问卷。通过对比分析发现在两所中学中人文精神教育效果仍然不理想。
（2）通过学生调查问卷可以了解到学生自我认知、对他人认知不足，对社会、对自然的关注度不高，缺乏创新精神、质疑精神等众多人文精神，这是由于教师在教学时缺乏人文精神教育。
（3）通过对教师调查问卷教师对人文精神的内涵理解还不到位，无法充分的认识到人文精神的重要性，而且缺乏对自然、对社会的关注，缺少责任感，无法将人文精神渗透到日常生活中。
（4）通过对人文精神教育现状进行分析，笔者认为教师需要提高教师的人文素养、加深对人文素养的重视程度，并找到有效的培养途经，只有这样才能够更好的发挥人文精神教育效果，提高中学生综合素质。
（5）笔者以《认识声现象》、《光的折射》和《质量》三个教学案例为基础开展人文精神教学设计，将人文精神教育应用到物理教学活动中。
参考文献（略）