本文是一篇教学论文，笔者建议从事美术高考教学的教师们，一方面要重视高考学生的美术专业基本功学习，还要注重学生的文化课学习；另一方面要关注、研究美术高考的一般性考试特点与要求，同时还要关注、研究美术高考的发展动态，以适应美术高校不断变化的考试要求。
一、文献综述
（一）研究背景
随着我国经济文化的发展，越来越多的高考考生选择通过艺考的方式步入大学校门。而这其中，艺术专业类的考生在高考考生比例中，比例不断上升。原因包含学生对自身学习状况的预计、家长对孩子的期望、学校注重升学率和社会需要专业的艺术人才等多个方面的影响，导致艺术专业类考生在高考大军中所占比例持续不断的上升，在此其中美术专业类的考生也在不断地增多。
关于美术高考，我国《普通高中美术课程标准（2017 年版）》对于有需要报考高等学校美术或设计专业的学生制定了基础的课程标准，其课程标准为选修课程部分，不仅仅为这部分需要报考高等学校美术或设计专业学生提供了教育教学的直接依据，同时也可满足学生其他的发展需求。主要包括五个模块，这五个模块分别为：美术史论基础；速写基础；素描基础；色彩基础；创作与设计基础。
在这五个模块之中，我国的美术高考主要是将速写、素描和色彩作为必考内容，速写主要的考查内容是速写方法和人物速写，素描主要的考查内容是静物写生和人物写生，色彩主要的考查内容是静物写生和静物默写。速写基础的训练可以为素描奠定基础，但是色彩技法的掌握却需要学生建立在对速写与素描的基础知识理解上不断的形成，由此可见，学生对于色彩基础知识与基本技能的掌握需要有一个循序渐进的教学过程，同时色彩基础的教学对教师的教学也提出了更高的要求，由于学生对于色彩基础知识的理解需要一个转化的过程，就应当安排适当合理的教学课时，组织循序渐进的教学内容，符合学生身心发展的教学课程。
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（二）现有文献研究
在王大根著的《美术教学论》一书中，该书是由华东师范大学出版社于 2000 年出版，他将现代美术教育与专业美术教育进行区分界定，他认为学校美术教育是指在全面发展的素质教育思想指导下，学校教育体系中使学生形成基本的美术综合能力，以此来完善学生的人格的学科，那么随着时代和社会的发展，人们对美术教育的功能与目的的认识也日益深化，衍生出专业的美术教育，但在具体实施过程中，两者的功能与目的也都已经悄然改变，常常因为两者概念相近容易混淆，从而导致其相应的教育与教学的偏差，书中还详细的论述了绘画教学的内容与目标，并强调在绘画过程中观察的重要性，除此之外，分别论述了写生教学、临摹教学和创作教学，依次递进的论述了学生从绘画的最初感受到艺术创作阶段的变化过程，给笔者在观察该校内色彩基础课程的教学工作时提供理论指导，在实施色彩基础教学的实践过程中着重强调课程内容间的逻辑关系。
《美术核心素养大家谈》由尹少淳教授担任主编，于 2018 年 6 月湖南美术出版社出版，在书中尹少淳教授说到：“现在越来越多的专业院校考试开始走向了‘核心素养’的考核方向，比如 2016 年美术某校校考的考题‘基因鱼’要求学生对生物知识有所了解；2017 年美术校考的‘答案在风中飘荡’是美国歌唱艺术家鲍勃迪伦的歌曲，这些都要求学生们了解当时时代的文化背景和历史知识。而今年的考题‘幸福指数’更要求同学们将感觉转化为视觉化的东西”[1]。由此可见今后我国的美术高考一定会有一场大的变革，不仅仅需要学生们掌握美术的专业技法，还需要学生们能够进行“大脑”的创作才行，除此之外针对美术核心素养的提出，这不光要求了学生具备基础知识与基本技能，还要求了学生具有一定的学识、社会经验和文化修养，并要求学生具备能够通过美术知识来解决现实客观问题的能力。
常锐伦先生著的《美术学科教育学》，该著作出版发行时间是 2000 年 9 月，通过对高中阶段美术教育的目标与指导方向，”[9]。书中所提到课程改革，内容上不仅包括要不断的调整教学目标、创新教学模式和转变教学方法，还要将改善教学体系作为重中之重才行。
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二、研究的影响因素与方法
（一）影响因素
1.参加美术高考人数上升
河南省作为报考高考考生人数的大省，每年总的高考人数都在逐年上升，高考竞争形势日益激烈，面对竞争激烈的高考越来越多的学生希望通过专业特长考入更好的大学，这部分的学生及家长们都希望能够通过这种方式来确保考入更好的大学，可是这样也大大加深了美术教育原有教育资源的最大限度，这种现象越演越烈最终则会对学校的教育体系、教师的教学压力、教育资源的不平衡等多方面的负面影响，笔者将河南省近四年美术统考人数与河南省总高考人数进行相互比较，如表 2.1 表述。
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从表格中的数据可以看出每年参加美术联考的人数随着河南省总高考人数不断递增，虽然涨幅不大但相对保持平稳，可以肯定的是每年都有大多数的学生由于文化课不好，从而去选择高考艺考，但继续按照目前的增长速度发展下去，不得不对高中美术专业教育教学提出了更高的要求，将美术教育的教学体系立足于当前我国的美术课程教学现状与背景，并积极结合美术高考对高中色彩提出的新要求。
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（二）研究方法
文献资料法：通过中国知网来搜集与本课题相关的文献资料，并且阅读与美术高考相关的文献与临摹范本。将色彩基础课程现状与相关资料系统性的分析，找出教学策略、方法、内容、评价和教学效果之间普遍存在的问题。
调査研究法：在有关美术教育的理论指导研究下，通过对色彩基础课程的课堂观察、成绩分析、课堂作业比较和教学评价总结进行研究，结合实际美术课堂的教学规律，通过实践总结色彩基础课程的教学经验。
观察研究法：整体的观察色彩基础课程的课堂教学实施过程，反思学生的学习动机如何提高，思考如何将教学内容与学生的色彩认知差异相互协调，并总结在高中美术色彩基础课程中有效的实施差异性教学与分层次教学的教学策略，以及在色彩基础训练时学生的状态与课堂氛围怎样能够得到提升。
实践研究法：通过对色彩基础课程的教学内容与教学管理撰写的教学计划与教学设计，进行个案教学实践，不断完善教学模式来帮助学生更好的理解色彩基础知识和基本技能，最终达到融会贯通的效果并将学习策略迁移到素描与速写基础课程中。
比较研究法：本论文以三门峡市实验高中高二（六）班美术专业班为调查对象，完善原有的教学方法、教学内容、教学策略、教学实施过程以及教学评价，实施研究的期限为一学期，最终将实验班级的教学效果通过量化评价与同年级的美术班进行横向比较，更加直观的展示教学研究效果，以及在个人的色彩基础学习过程中将绘画技法进行纵向比较。
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三、高中美术教学中色彩基础课程的内涵.............................12
（一）色彩..............................................12
1.色彩的基本概念..................................12
2.色彩的功能......................................12
四、关于色彩基础课程的课程标准....................................17
（一）《普通高中美术课程标准（2017 年版）》关于美术高考选修内容..............17
（二）《普通高中美术课程标准（2017 年版）》选修部分对美术专业教学意义..17
（三）选择性必修课程与选修课程的区别.................................18
五、三门峡市实验高中美术专业班色彩基础课程教学的现状.................20
（一）三门峡市实验高中色彩基础课程体系的构成...................................................20
（二）三门峡市实验高中色彩基础课程教学的问题分析...........................................22
七、三门峡市实验高中美术专业班的色彩基础课程个案研究
（一）教案《色彩基础课程之色调训练》教学设计
适用年级：高一、高二；教材：校本教材；课时：共 10 课时
1.教学背景
当前本校所使用的美术专业教科书中，大体可以分为四个部分：色彩基础知识、单个静物表现、组合静物表现、复杂色彩画面，虽然本书内容中有知识间的逻辑结构在内，但其教学目标只是供大部分学生们获取简单基础知识，缺少与美术高考相结合的色调训练内容，并且不能更好地帮助学生理解色彩基本技能，色调训练可以有效增强学生对色彩的认知感受能力，以及学生对色彩画面的组织与控制能力，因此美术教师们不可小视在色彩基础课程关于色调训练的重要意义。
2.学情分析
色彩基础是美术高考的必考内容之一，一般考查学生对色彩基础知识的认识与理解、基本技能的掌握与运用、色彩表现能力等多方面的内容，河南省的色彩类考题以往均是以照片作为试题内容，试题主要考查学生对静物写生的能力，这就要求了学生的观察能力，首先要学会发现静物的主次结构，在头脑中进行艺术构思，其次学会运用艺术语言将静物本身的固有色及其冷暖关系进行适当的表达，最后统一并平衡画面中各个色彩关系。那么在艺术表现的过程中将画面进行冷暖关系的区分正是关键所在，一幅优秀的色彩试卷，往往是具有清晰的色调关系和严谨的主次结构，因此色调训练在色彩教学中占据着比较重要的教学地位。
一般而言，色彩画面效果不同主要是取决于色调关系，画面中色调关系一般可以分为三种类型，首先是以明度区分的亮色调和灰色调，其次是以色性区分的冷色调和暖色调，最后是以色相区分的红、蓝、黄和绿等色调，学生只有把握好色调的表现方向才能正确把握色彩画面效果，因此，要想在美术高考中取得色彩基础课程的优秀成绩，使画面富有艺术魅力，那么在整个作画过程中就缺少不了对色调的刻画，色调训练教学对学生与教师来讲意义重大。
教学论文参考
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结论
通过本次为期一学期的教学实验改革后，将高二（六）班色彩基础课程期末成绩与全年级美术专业班色彩基础课程成绩进行横向比较，高二（六）班色彩基础课程期末成绩在年级中的排名情况（美术专业班内）。
高二（六）班色彩基础课程期末成绩在年级内排名第一，教学成效显著，全班学生的期末成绩与进班之前摸底考试相比，成绩集中在末尾的学生学习成绩也有所提升，因此运用分层次教学、差异性教学、将学生日常学习成绩计入期中成绩等教学策略效果十分显著，在课堂中可以直观感受到班级内学生对待专业课不同以往的认真学习态度，学生在掌握专业知识的同时养成良好的学习习惯，从部分到整体、个性到共性的去解决教学过程中出现的问题，也希望通过本文对色彩基础课程的建议能够迁移到其它学科之中。同时应试是美术高考教学的出发点，在此也要建议从事美术高考教学的教师们，一方面要重视高考学生的美术专业基本功学习，还要注重学生的文化课学习；另一方面要关注、研究美术高考的一般性考试特点与要求，同时还要关注、研究美术高考的发展动态，以适应美术高校不断变化的考试要求。高考辅导老师要用心研究不同类型美术院校的不同考试要求，制订针对性计划和教学方案，采取必要的不同的应试策略。
虽然三门峡市实验高中只是普通高中的个例，但笔者希望所采取的教学策略能够给其他的普通高中内美术专业教学工作一定的参考价值，在借鉴的同时，也需要广大美术教师结合学校与学生自身的实际条件，合理将课堂与高考相互结合起来，从而提高美术生学习的积极主动性，有效激活课堂教学。这样才能真正地为国家、社会培养艺术人才！
参考文献（略）