语言学高级职称论文模板怎么写？大家在写职称论文时可以参考相关资料打开写作思路，本文为大家列举了3篇职称论文范文，希望你能够评审职称成功。
语言学高级职称论文范文一：系统功能语言学在中国20年回顾
韩礼德的系统功能语言理论在国际语言学界越来越受到重视。在我国 ,近年来系统功能语言学方面的学术力量越来越强大 ,发表了大量的学术论文和出版了 10多部有关专著和论文集 ,很多语言学者和外语教师近十多年在系统功能语言学的介绍和研究方面作了许多工作。从目前情况看 ,这支队伍还在壮大。本文主要谈谈系统功能语言学在中国的发展情况。
1. 引言
2. 早期情况
3. 近10年情况
4. 迅猛发展的原因
5. 研究热点、存在问题和今后走向
6. 结语
[1]韩礼德系统功能语言学40年发展述评[J]. 黄国文!510275. 外语教学与研究. 2000(01)
[2]读胡壮麟等人编著的《系统功能语法概论》[J]. 王宗炎. 福建外语. 1999(03)
[3]论系统功能语言学在中国发展的内部条件[J]. 张德禄. 外语与外语教学. 1998(04)
[4]功能主义语言学在中国的研究现状和发展趋势[J]. 余珍萍. 山东外语教学. 1997(01)
[5]90年代以来我国外语界语言学研究:热点与走向[J]. 束定芳. 外国语(上海外国语大学学报). 1997(01)
[6]功能语言学在中国发展的近况[J]. 方琰. 国外语言学. 1996(04)
[7]功能主义者的大集会——记国际功能语法会议[J]. 黄国文. 国外语言学. 1995(04)
[8]再论主位和述位[J]. 徐盛桓. 外语教学与研究. 1985(04)
[9]韩礼德的语言观[J]. 胡壮麟. 外语教学与研究. 1984(01)
[10]韩礼德[J]. 胡壮麟. 国外语言学. 1983(02)
语言学高级职称论文模板
语言学高级职称论文范文二：认知语言学:背景与现状
认知语言学是一种新的解释语言现象的研究方法 ,属于广义的认知科学的一个分支。它的范畴观可概括为类典型论 ,哲学观可概括为经验现实主义。它与生成语言学在前提、目标和承诺上都表现出很大分歧。目前 ,认知语言学有三个主要研究路向 :经验观、凸显观和注意观。以Langacker为代表的部分语言学家的研究兴趣是建立认知语法体系 ,而以Lakoff为代表的部分语言学家则致力于认知语义学研究。
0. 引言
1. 认知的符号、概念和次概念再现
2. 类典型论:认知语言学的范畴理论
3. 经验现实主义:认知的身体基础
4. 认知语言学
4.1 认知语言学与生成语言学的分歧
4.2 认知语言学的三个研究路向
4.3认知语法和认知语义学
5. 小结
[1]范畴化、连续统与异质性——认知视角下的变异学理论[J]. 林家钊. 中外文化与文论. 2018(01)
[2]论认知视角下汉语成语的语义关联机制[J]. 吴婧. 成都师范学院学报. 2018(05)
[3]TG语言学与认知语言学的异同探析[J]. 黄玉梅. 英语教师. 2017(20)
[4]中西医语言认知差异及其战争隐喻分析[J]. 刘臻,梅德明. 外语电化教学. 2015(04)
[5]从认知语言学看翻译[J]. 张莉苹. 吉林广播电视大学学报. 2015(07)
[6]认知语言学与混沌理论的关系研究[J]. 靳雯雯. 安徽工业大学学报(社会科学版). 2015(03)
[7]英汉“上”隐喻对比研究[J]. 孙健,钱志富. 现代语文(语言研究版). 2014(12)
[8]生成语言学与认知语言学之间的一致性和差异性探析[J]. 杨欢. 才智. 2014(28)
[9]从范畴化和理想化认知模型看词义的理解[J]. 汤月婷. 大学英语(学术版). 2014(02)
[10]认知论视阈下现代舞的阐释及解构[J]. 邓忠,刘笑. 金田. 2013(12)
语言学高级职称论文范文参考
语言学高级职称论文范文三：认知参照点原则与语篇连贯——认知语言学与语篇分析
笔者于2003年撰文论述了认知语言学（CL）已将其研究范围扩展到语篇层面,本文将进一步拓展CL在语篇层面的研究,尝试用Langacker（1991）的认知参照点原则来解释语篇连贯的一般情况,以及与语篇连贯密切相关的论题统领性和代词回指,这一方面拓展了认知参照点原则的解释力,另一方面又为CL以图建立一个统一的分析理论做出了一点尝试。本文还阐释了该原则所具有的"心智性"这一重要特征,它对于论题统领性和代词回指有独到的解释力。因此语篇连贯主要应从心智认知角度才能做出更为深入和透彻的解释。
1 序言
2 认知参照点与语篇连贯
3 认知参照点与论题统领性
3.1 术语与定义
3.2 论题的统领性
4 认知参照点与代词运用
5 心智路径
5.1 论题统领性与心智路径
5.2 代词运用与心智路径
6 结语
[1]语篇构建研究所面临的挑战及其应对策略[J]. 马俊杰. 外语教学. 2021(06)
[2]极比义构式“X千万条,Y第一条”[J]. 王光和,赵球. 绵阳师范学院学报. 2021(06)
[3]认知参照点理论视阈下大学英语阅读教学效果研究[J]. 卜菀萌. 海外英语. 2021(01)
[4]论Langacker的CRPM图的合理性与解释力[J]. 孙文选. 外国语文. 2020(05)
[5]形成性评价体系下英语写作语篇连贯AER教学模式构建探索[J]. 张海天,岑艳琳. 贵州师范学院学报. 2020(08)
[6]口语语篇中省略的认知—功能理据研究[J]. 王萌,林正军. 外语教学. 2020(03)
[7]以突显话题词语为参照的英语语篇解读模式及应用[J]. 于万锁,于倩. 中北大学学报(社会科学版). 2019(06)
[8]基于认知参照点理论的视点体的形成机制[J]. 张存玉. 齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版). 2019(04)
[9]心理空间及概念整合理论对语篇连贯的解释特点[J]. 段红. 滇西科技师范学院学报. 2019(01)
[10]心理空间及概念整合理论对语篇连贯的解释特点[J]. 段红. 滇西科技师范学院学报. 2019 (01)
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