语言学中级职称的论文怎么写？本文为大家列举了3篇职称论文范文，大家在写职称论文时可以参考，希望你能够评审职称成功。
语言学中级职称的论文范文一：系统功能语言学视角下的话语分析
本文着眼于系统功能语言学与话语分析之间的关系,探讨该理论何以称为"适用语言学"。论文先简要回顾话语分析的发展过程,以梳理其间出现的不同理论视角;再从理论上阐明系统功能语言学的基本框架,以显示该理论的视角实际上包含话语分析的三个主要视角,即话语、认知和社会文化视角,因而适用于话语分析;然后通过实例说明如何从系统功能语言学视角出发去分析话语,包括"自下而上"或"自上而下"分析话语的概念意义、人际意义和谋篇意义,以展示该理论的广泛适用性。论文同时力图澄清关于系统功能语言学的一些模糊认识,以便该理论能在话语分析中得到更好的应用。
1. 引言
2. 话语分析的发展及理论视角
3. 系统功能语言学的独到之处
4. 从系统功能语言学的视角分析话语
4.1 概念意义分析
4.2 人际意义分析
4.3 谋篇意义分析
5. 结语
[1]英语课堂教师话语的功能探究[J]. 周秀英,谢金艳. 湖北第二师范学院学报. 2021(09)
[2]语篇分析中的解释[J]. 王勇,孙亚迪. 中国外语. 2021(05)
[3]亲属隐喻：一种国家形象建构的话语策略[J]. 尹铂淳. 中国语言战略. 2021(01)
[4]系统功能语言学在中等职业学校英语教学中的应用[J]. 袁晨倩. 英语广场. 2021(18)
[5]人际功能视域下语言性别差异多视角识解——基于机器学习理论的数据分析[J]. 邹航,杨延宁. 外语教学理论与实践. 2021(02)
[6]语言纯理功能视角下高校思想政治教育话语策略探究[J]. 杨雅瑶. 新课程研究. 2021(14)
[7]准教师与熟手教师课堂互动的差距在哪？（上）——基于幼儿园游戏化音乐教学中人际功能言语的分析[J]. 张渝欣,王秀萍,陈双毅. 中国音乐教育. 2021(02)
[8]系统功能语言学视角下英语教师提问的互动性差异研究[J]. 杨雪燕,尹顺利. 复旦外国语言文学论丛. 2020(02)
[9]医学课程直播教学的多模态话语分析[J]. 何晓磊,银杏. 高教学刊. 2020(36)
[10]话语观:外语教学的教育价值之本[J]. 贺学勤,汪少华. 湖州师范学院学报. 2020(11)
语言学中级职称的论文怎么写
语言学中级职称的论文范文二：论评价理论对系统功能语言学的发展
评价理论是系统功能语言学最重要的新发展之一。学界一般认为其发展之处主要在于对评价性词汇进行了丰富的研究,弥补了原有模式的不足。本文旨在证明,评价理论不是对原有模式的简单修补,而是在其它多方面发展了系统功能语言学。文章主要梳理了以下发展之处:评价理论把人际系统研究从小句层拓展到语篇层,从语法层拓展到语义层;从注重交换互动拓展到注重立场互动;深入了对人际语境的研究,把人际语境细化为"权力"和"团结一致"两个变量。
1. 引言
2. 评价理论对系统功能语言学的发展
2.1 语篇语义
2.1.1 语篇
2.1.2 语义
2.2 主体间立场(intersubjective positionings)
2.3 话语基调
3. 结论
[1]评价系统研究的新趋势:第一届评价系统研讨会综述[J]. 郇昌鹏. 当代语言学. 2013(03)
[2]“事实”定位及其投射系统[J]. 曾蕾,梁红艳. 现代外语. 2012(01)
[3]韩礼德、哈桑访谈解评[J]. 张德禄,何继红. 外国语(上海外国语大学学报). 2011(05)
[4]交互主观性及其在话语中的体现[J]. 王敏,杨坤. 外语学刊. 2010(01)
[5]语篇的评价研究[J]. 胡壮麟. 外语教学. 2009(01)
[6]评价系统与语篇连贯——对The Man in the Water的人际功能分析[J]. 刘婷婷,刘丰. 中国矿业大学学报(社会科学版). 2008(04)
[7]评价意义的韵律性特征[J]. 常晨光. 北京科技大学学报(社会科学版). 2008(03)
[8]评价理论:魅力与困惑[J]. 王振华,马玉蕾. 外语教学. 2007(06)
[9]系统功能语言学的新发展[J]. 张德禄. 当代语言学. 2004(01)
[10]评价系统及其运作——系统功能语言学的新发展[J]. 王振华. 外国语(上海外国语大学学报). 2001(06)
语言学中级职称的论文范文参考
语言学中级职称的论文范文三：关于高校英语专业“语言学导论”类课程设置的调查
本文旨在探讨高校英语专业“语言学导论”类课程的设置方法。文章通过小规模问卷调查掌握全国范围高校英语系开设该课程的具体情况以及学生对课程的反应 ,发现由于教育思想陈旧 ,该课程在设置中过于偏重语言理论的知识传授 ,忽视运用知识指导英语学习和使用的能力培养 ,从而导致开设时间、教材编著、教学内容、教学方法等方面的不足。文章在论证了该课程对英语专业本科生的必要性以后 ,就以上各环节提出一系列改进建议
1. 引言
2. 调查
2.1. 调查目的
2.2. 调查方法
2.3. 数据统计结果
2.4. 数据分析结果
3. 讨论与建议
3.1 课程目的的转变
3.2 教材编写的改进
(1) 适当减小内容深度
(2) 继续增加内容广度
(3) 增加趣味性
(4) 增强实用性
3.3 教学方法的更新
4. 结束语
[1]“互联网+”背景下英语语言学在线教学的应急与优化研究[J]. 张一宁,范莹. 吉林省教育学院学报. 2021(08)
[2]英语语言学导论课程可视化教学效果实证研究[J]. 曲英梅,王国华. 长春师范大学学报. 2021(06)
[3]基于MOOC的“语言学概论”翻转课堂教学改革与实践[J]. 吴胜伟. 兴义民族师范学院学报. 2021(02)
[4]地方本科院校《英语语言学导论》“金课”建设思考[J]. 何丽萍. 江苏外语教学研究. 2020(02)
[5]语言服务行业需求为导向的语言学教改之行动研究[J]. 冯爽,苗丹妮. 长江丛刊. 2019(34)
[6]以素质和能力培养为目标的语言学导论课教学模式探索[J]. 王红卫. 集宁师范学院学报. 2019(05)
[7]应用型本科高校中“英语语言学”类课程设置的调查研究[J]. 张丽. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报. 2019(01)
[8]语义波理论在语言学课堂话语建构中作用研究[J]. 陈玉娟. 山东理工大学学报(社会科学版). 2018(06)
[9]应用型人才培养模式下《语言导论》课程教学设计与教学改革[J]. 刘少杰,吴旭飞. 现代交际. 2018(18)
[10]国内《语言学》教学研究综述[J]. 常莉. 新西部. 2018(23)
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