本文是一篇体育论文，本研究在动作发展视角下通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法及数理统计法对成都市幼儿体育游戏开展现状进行调查、分析影响因素、以期提出优化策略，为动作发展视角下幼儿体育游戏开展提供理论依据及实践经验。
1绪论
1.1研究背景
1.1.1国家对幼儿体育关注度提升
随着我国社会整体经济不断地发展进步，人们对体育价值的认识和健康意识也逐步得到提升。2016年中共中央国务院印发《“健康中国2030”规划纲要》提出保障人民健康是建设健康中国的根本目的，要重点突出解决好低龄儿童健康问题，要覆盖全寿命大周期，针对生命不同阶段出现的主要健康问题及首要影响因素需进行正确有效的干预，强调从胎儿开始将健康保障贯穿于终身[1]。2001年教育部印发《幼儿园教育指导纲要》中指出幼儿园发展幼儿体育重要目标当属侧重于培养幼儿对体育活动的浓厚兴趣，以幼儿身心健康发展特征为出发点，利用形式多样、内容丰富的体育游戏活动吸引幼儿参与，借用幼儿感兴趣的方式促进其动作发展，提高整体素质[2]。2016年颁布《幼儿园工作规程》第五条指出幼儿园教育形式主要包括保育和教育，以两者相结合的方式提升幼儿兴趣，兴趣是幼儿最好的老师，在主动参与前提下，幼儿身心能得到更好的发展。第二十五条明确提出，幼儿园教育应遵循以游戏为主要手段和形式，寓教于乐[3]。《成都市幼儿园课程建设与管理指导意见》在基本原则中强调游戏具备渗透性，正确理解认同游戏潜在价值、最大限度尊重与保障幼儿在游戏中的权利、科学有效创设游戏良好环境、以游戏为媒介和学习方式，将其理念和精神贯穿于各类体育活动。以上纲领性文件对幼儿学习和发展给出了相应的教育指导意见，同时也为幼儿园规范管理、教师工作及幼儿身心发展提供了保障，在教学活动中具体如何实现目标还需做进一步的探索。
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1.2研究目的及研究意义
1.2.1研究目的
本研究遵循幼儿基本动作发展特点及规律，以发展幼儿基本动作为出发点。对幼儿园体育游戏课程具体开设情况进行调查，找出幼儿体育游戏课程在具体实施过程中存在的问题及影响因素，提出动作发展视角下幼儿体育游戏的实施策略。使得动作发展视角下幼儿体育游戏课程能够合理化、科学化和高效化开展，深入地为幼儿动作发展做出贡献。
1.2.2研究意义
（1）理论意义
丰富了从动作发展视角构建幼儿体育游戏的理论研究，阐明了从动作发展视角出发发展幼儿体育游戏需要注意的问题，完善了从动作发展视角构建幼儿体育游戏的理论，以动作发展的角度为幼儿体育游戏的发展提供理论依据。
（2）实践意义
本研究通过分析幼儿园开展动作发展视角下体育游戏情况、存在的问题及影响因素，为幼儿体育游戏开展提供新的视角，为幼儿体育游戏的规范化、科学化提供相应依据和奠定基础。
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2文献综述
2.1相关概念的界定
2.1.1幼儿
《儿童发展心理学》中将儿童发展分为新生儿期、乳儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期6个阶段，其中幼儿期具体指3-6岁的儿童[17]。同时幼儿期又被分为三个阶段：3-4岁为幼儿初期、4-5岁为幼儿中期、5~6岁为幼儿晚期，每个阶段的幼儿有着不同的心理及生理发展特点。我国《幼儿园工作规程》这一指导文件中明确指出，幼儿园可接纳学习的幼儿年龄为3-6岁[18]。2012教育部在正式颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿年龄范围也做出了相同的规定。
2.1.2幼儿体育游戏
玩耍游戏是幼儿的天性和本能，幼儿体育游戏是游戏中的分支[19]。游戏是在特定规则约束下进行的娱乐活动，体育游戏则是以各种体育锻炼为内容，目的在于促进健康、增强体质的活动。研究者许卓娅认为幼儿体育游戏除了和一般游戏一样具有娱乐性以外，最明显的特征是以游戏放松身心的方式促进幼儿身体素质及基本动作发展[20]。李章琼就幼儿体育游戏内容为出发点对体育游戏做了这样的定义：体育游戏是在环境、角色均满足的前提下，需身体协调配合完成锻炼的趣味性活动[21]。由此来看，在本研究中，幼儿园体育游戏是指在幼儿园所组织开展的，以促进幼儿的身体机能正常发育、动作发展，使幼儿身体各部位可以协调配合发展，培养幼儿自我情感的一种活动方式，是在幼儿园教师规则指导下，有组织、有纪律的体育活动。
2.1.3动作发展
人体类动作可以有多种分类形式，当中最直接、最简单的是将其划分为大肌肉群动作或粗大动作和小肌肉群动作也称精细运动。大肌肉群动作是由身体的大肌肉或肌肉群产生的动作（例如：行走、跑步、跳跃、投掷）精细动作是由身体的小肌肉或肌肉群产生的动作（例如：使用筷子、作画等）另外，动作发展按照动作类型的难度系数和阶段将动作技能分为基本动作技能、过渡性动作技能和专项竞技体育与舞蹈技能。基本动作技能包括位移技能、非位移技能和操作技能等，是一切运动的基石，对幼儿熟练掌握各类运动、竞赛和舞蹈技能都至关重要[22]。对于动作的定义研究者Magill认为动作是由头部或身体肢体产生的指向目标的运动[23]。
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2.2相关文献综述
2.2.1幼儿体育游戏相关研究
通过输入“幼儿体育游戏”关键词进行文献检索在图2.1可以看出各位学者在2013年之前对幼儿体育研究相对较少，从2013年开始至今研究者发表学术论文量出现陡坡式增长，由此不难看出近年来“幼儿体育游戏”已经引起研究者重视，其价值和意义逐渐被挖掘出来，并得到相应证实。
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2.2相关文献综述
2.2.1幼儿体育游戏相关研究
通过输入“幼儿体育游戏”关键词进行文献检索在图2.1可以看出各位学者在2013年之前对幼儿体育研究相对较少，从2013年开始至今研究者发表学术论文量出现陡坡式增长，由此不难看出近年来“幼儿体育游戏”已经引起研究者重视，其价值和意义逐渐被挖掘出来，并得到相应证实。
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3研究对象与方法......................................10
3.1研究对象................................10
3.2研究方法..................................10
4研究结果与分析..............................18
4.1动作发展视角下幼儿体育游戏开展现状分析..................18
4.1.1幼儿园师资队伍基本情况........................18
4.1.2教师对动作发展视角下幼儿体育游戏了解情况................................18
5结论......................................42
5.1动作发展视角下幼儿体育游戏处于起步阶段...........................42
5.2动作发展视角下幼儿体育游戏受多维度影响...........................42
4研究结果与分析
4.1动作发展视角下幼儿体育游戏开展现状分析
4.1.1幼儿园师资队伍基本情况
据调查显示目前在幼儿园的教师队伍里主要以学前教育专业的女教师为主，如表4.1所示女性教师占比68.38%而男性教师仅占比31.62%，女教师在体育运动方面上的兴趣不及男教师，当然在整体运动能力上也不及男老师。被调查的对象里专职体育教师并不多。如表4.1所示，在调查对象里其中大专及以下学历教师仍占有相当一部分比例且教师职称低，部分幼儿园师资结构并不是很合理。在众多幼儿园里青年教师占多数，在“5年以下”教学经历的教师占比58.97%，新教师在组织幼儿活动、学习时更具有活力和积极性，但是相比较于成熟教师，在经验和阅历上有着明显的差距，这也是导致教师在平常组织活动和教学中不能的灵活组织活动和处理突发状况的影响因素之一。
体育论文参考
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5结论
5.1动作发展视角下幼儿体育游戏处于起步阶段
据调查的幼儿园里有52.99%的幼儿园均有开展以促进幼儿动作发展的体育游戏和活动，就此说明，在幼儿园的体育与健康课程里幼儿的动作发展越发得到关注和重视。据调查，在被调查幼儿园里有60%的幼儿园在设计体育游戏时会考虑发展幼儿“跳”38.45%的幼儿园会注重幼儿“走”34.2%幼儿园会发展幼儿“钻”41%会设计“爬”等动作，并采用不同方式对其进行锻炼。
参考文献（略）