1 引言
1.1 选题依据
1956 年我国教育部就开始关注幼儿身体活动，制定《关于幼儿园幼儿的作息制度和各项活动的规定》，其中明确规定“冬季要保证幼儿每天三到四小时的户外活动时间，其余季节活动尽量都安排在室外”。在 2015 年教育部发布的《幼儿园规程》强调了“开展适合幼儿的体育活动，每日户外体育活动不得少于一小时。”2019 年 8 月 13 日国家体育总局印发了《体育强国建设纲要》，在此文件强调的重大工程三中明确指出“建立幼儿体育项目及器材评价标准”。我国教育部（1952、1979、2015）、国家教委（1988、1989、1996）、城建部（1987、2016）都对幼儿园体育空间提出了较为宽泛的建设标准，内容都强调增加幼儿参与游戏和体育活动的时间和空间。
习近平总书记在党的十九大报告中明确提出要“幼有所育”。陕西师范大学教育学院教授程秀兰：“幼有所育”即让所有 0—6 岁的适龄儿童得到更好的养育、教育。2013 年12 月 21 日，中共中央、国务院印发《关于调整完善生育政策的意见》，提出启动实施一方是独生子女的夫妇可生育两个孩子的政策（简称单独两孩）全面两孩政策对学前教育的发展提出了新挑战。“幼有所育”的要求，促使学前教育从 3—6 岁逐步拓展到 0—6 岁，以实现所有幼儿的平衡发展。建议学前教育为每个幼儿提供认知、情感、能力与行为发展方面的良好支持，幼儿教育年龄范围的提前是国家对幼儿教育重要性肯定最明显的举措。
2019 年 2 月中共中央、中国国务院印发《中国教育现代化 2035》强调要重视学前教育的普及性及教育水平；幼儿教育是所有教育的起始和基础，而幼儿园体育空间又是幼儿进行身体活动和教育的基础。脑科学的研究指出，早期环境刺激对大脑发育有长期而重要的影响，不仅影响脑细胞的数量，还影响脑细胞之间的链接。据经济合作与发展组织（OECD，以下简称“经合组织”）发布的《强势开端 2017：早期教育发展关键指标》报告，接受早期教育有利于儿童后来的学习。幼儿以空间为介质，在空间内的行动为手段，以空间内的物质为媒介从而进行自我需求的满足。对于幼儿来说，幼儿园体育空间既有其原始的容量定义，更有延伸精神的表达。空间不只是幼儿的行为表达之地，还是幼儿通过在空间内活动，以及空间对幼儿的影响所促进其价值观的形成之所。
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
首先，由于气候等原因幼儿园的户外体育空间就会被气候所限制，相对应的问题就是幼儿的体育活动时间的减少。幼儿园在体育空间的设计和建设上并没有考虑地域特色、气候特点。其次，幼儿园体育空间是幼儿参与科学性运动的主要场域，故通过研究幼儿园体育空间的现状及构建评价体系，为西安市幼儿园体育空间提供指导意见本文根据实际调研情况，实现陕西省西安市幼儿园体育空间的评级体系的建立，为幼儿园体育空间设计和建设提供参考思路。
1.2.2 研究意义
(1)理论意义
空间是人类活动存在必要的基础，空间的研究从西方的亚里士多德和东方的老子为始，学术界不断地对空间进行定义、分类、重组，从而形成不同类型的空间。根据不同类型空间的功能，学者们对功能进行设计与评价。幼儿空间也随着空间的研究和幼儿教育的发展，逐渐成为一个研究点，但对该领域研究主要集中在城市建筑专业和艺术设计专业，以空间的环境景观设计和室内设计为主。
目前，青少年体质下滑、近视率高等问题直追幼儿教育，人类在幼儿时期对事物的认识和身体发育尤为重要。幼儿在空间中身体活动不仅是身体素质的提高也促进其社会化的发展，但目前关于幼儿体育空间的研究相对较少，而幼儿体育空间的评价重点在安全性，整体性的评价较少。国家或是地方政府有制定相应的幼儿园环境标准，但都是从幼儿园的整体环境评价，并且这些标准的可操作性较低且大多数指标没有实际的参考性描述，较为零散。
本研究通过科学的研究方法，并综合实际调查所发现的问题，参考多领域空间评价标准构建幼儿园体育空间评价体系。由此，第一，可提醒幼儿教育需重视身体的教育；第二，能够丰富空间类型的研究；第三，拓宽体育空间的研究范畴。
(2)现实意义
本文通过对文献收集整理、国家所出台标准的标准汇总、分析幼儿园体育空间实际存在的问题。通过观察法、问卷调查法等研究方法，最大程度上还原幼儿对体育空间的需求，在此基础上还考虑到陕西省西安市的气候自然环境等特点。本文通过构建科学、完整、动态、地域性、可操作性强且具有详细指标描述的幼儿园体育空间评价体系，对西安市幼儿体育教育和其他地区体育空间建设和发展具有重要的指导和参考意义。
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2 研究对象与方法
2.1 案例借鉴与启示
2.1.1“无拘无束”——日本 Fuji 幼儿园案例分析
（1）日本 Fuji 幼儿园概况 日本 Fuji 幼儿园位于东京都立川市，总占地面积为 6743 平方米。园长加藤积一和佐藤可士和先生以“建造一个建造本身就能够成为孩子们巨大的游乐场的院舍”为设计理念，由设计师手冢贵晴以及夫人手冢由比设计出的日本 Fuji 幼儿园，幼儿园的主建筑是一个没有任何墙壁、间隔，环形周长为 183 米的椭圆形建筑（图 3-22），总占地面积可达到 4791.69 平方米[87]。
Fuji 幼儿园的户外体育空间与“室内”活动空间没有任何间隔，可以说是浑然一体的绝佳身体活动空间。设计师手冢贵晴在 TED 演讲上提到“如果你长时间和孩子呆在一起你会发现一个有趣的现象，如果你把小朋友放在一个圆形空间内，他们会一直奔跑。”基于向提供幼儿最大限度的自由及身体活动的空间，设计用三棵大树及保护网贯穿上下体育空间的“屋顶操场”，整个屋顶的坡度约为 8%，这个较小的坡度能够比平缓的房顶带来更多好处，夏天提供更多的光照，冬天能够提供化学滑雪场地的坡度。[88]由于幼儿园内没有任何隔挡，所以这样的椭圆形建筑是没有尽头，能够促使幼儿的活动轨迹成为空间内的循环，有研究表明，相较于东京以足球为特殊的幼儿园，Fuji 幼儿园每天跑步的步数多出了三倍。Fuji 幼儿园以幼儿的自由、发展天性为主的蒙台梭利教育，为幼儿提供了可以无限穿梭的二维空间，在这样的体育空间内进行身体活动，能够有效地促进幼儿合作与互动等积极交流、有效增强身体活动量，最重要的是大多情况下幼儿的身体活动都是自发组织、积极回应，自由参与。
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2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
文献资料法是本研究的研究基础，本文通过在 CNKI 知网数据库和万方数据库等搜索“幼儿体育”、“体育空间”、“幼儿园体育空间”、“空间评价”、“空间评价体系”、“指标评价体系”等关键词，对目前幼儿园体育空间及评价体系的构建思路进行研究，了解国内外体育空间及幼儿园体育空间研究重点及热点，以初步确定本研究的研究问题，并且在研究中文献资料法还应用在初级指标的选取上。
2.2.2 问卷调查法
2.2.2.1 问卷的设计与预调查
（1）调查问卷的设计及内容 本文以西安市幼儿园体育空间现状及评价进行实证研究，本文主要将幼儿园体育空间评价体系分为四个部分，分别是幼儿园体育空间的基本结构、自然资源、体育资源、安全保障并且将各个部分进行因素的细化，最终形成可以量化的因素。
本文采用问卷调查法了实现相关情况及数据的收集，具体是通过教师版问卷进行幼儿园体育空间的现状调查，通过家长版问卷进行现状及需求分析，所以设计有针对性能够反应现实问题的问卷才多角度深层次地反映出调查问题，从而为后期的因素构建提供更准确、客观的数据支持。本研究通过线下面对面、线上发放电子问卷的方式从多种渠道以幼儿园老师和家长为主题调查幼儿园体育家情况，并且在线下面对面的交流中对问卷的内容与答题方式做了进一步的补充与完善，后收集相关数据进行描述性统计分析。本文为了调查西安市幼儿园体育空间现状设计了两份问卷，即：《教师版：幼儿园体育空间使用情况现状调查》（详见附件 1）、《家长版：幼儿园体育空间需求调查》（详见附件2）；为了构建西安市幼儿园体育空间评价体系《西安市幼儿园体育空间评价体系因素影响程度问卷》（详见附件 3）《西安市幼儿园体育空间评价体系专家调查问卷》（详见附件4）。
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3 研究结果与分析 ....................................... 29
3.1 西安市幼儿园体育空间现状调查结果与分析 ........................ 29
3.1.1 幼儿园体育活动基本情况 ................................... 29
3.1.2 幼儿园空间基本情况 ......................................... 31
3.1.3 幼儿园体育空间资源情况 ................................ 34
4 结论与展望 ......................................... 94
4.1 研究结论 .................................................. 94
4.2 研究不足与展望 .......................................... 94
3 研究结果与分析
3.1 西安市幼儿园体育空间现状调查结果与分析
本文对幼儿园体育空间现状调查主要应用问卷调查法，调查对象集中在西安市不同行政区域。问卷主要分为两个版本分别是教师版本主要集中反映幼儿园体育空间的基本情况，该版本问卷主要随机进行网络及现场发放，通过导师、朋友、亲属等关系，联系到 44 名现任教的西安市幼儿园教师。家长版本问卷主要调查家长对于幼儿在幼儿园参与体育情况的了解及家长对幼儿园体育空间需求。
3.1.1 幼儿园体育活动基本情况
根据本研究发放问卷的过程中了解到有些幼儿园有固定的体育课程（或幼儿体能课），但部分幼儿园没有固定的体育课程只是有室内和室外的活动空间，因为幼儿园的室内活动空间大多数都以锻炼幼儿的动手能力、生活能力（活动室、手工室）为主，所以在教师填写问卷时就强调本研究幼儿园体育空间定义为户外主要以增强幼儿身体素质为主的空间，并且体育课可以理解为体育课程及户外体育活动时间。
（1）幼儿园体育课程时间分布
根据问卷调查的结果显示，被调查的大部分(63.64%)幼儿园体育课程的频率集中在一周一次或两次,其中 15.19%的幼儿园虽然没有固定的体育课程但是每天都会进行户外的体育活动。（详细数据见图 3-1）
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4 结论与展望
4.1 研究结论
本研究通过阅读大量文献和相关研究领域学者的研究成果上，通过制定问卷发现陕西省西安市幼儿园体育空间现状及存在的问题。利用文献资料法、典型案例分析饭及问卷调查法汇总出幼儿园体育空间评价初级体系，后并利用德尔非法对专家进行意见的询问以及探索性因子分析使各类因子旋转归类，并且进行比较分析构建最终幼儿园体育空间评价体系。基于此步骤本研究得出以下结论：
（1）本文通过研究构建出西安市幼儿园体育空间评价体系，该体系最明显的优势是能够量化幼儿园体育空间内各项资源，并且对幼儿园体育空间的发展提出明确的指导标准。园区可以根据评价体系内的指标进行体育空间的基本结构、自然资源、体育资源及安全保障四个方面的衡量，对现有的幼儿园体育空间的不足及时进行调整，或对体育空间的规划和建设起参考、指导作用。
（2）通过科学的方法构建了西安市幼儿园体育空间评价指标体系。该评价体系包括四个部分：第一部分是幼儿园体育空间评价体系的总目标层 A；第二部分是包括四个方面的评价综合层 B 以及评价指标层 C 及评价因子层 D。其中评价综合从包括 B1 幼儿园体育空间的基本结构、B2 幼儿园体育空间的自然资源、B3 幼儿园体育空间的体育资源及 B4 幼儿园体育空间的安全保障；第三部分评价指标层 C 由 C1 空间面积、C5 丰富度等 18 个因素构成；第四部分因子层由 D4 空间间隔、D10 绿化率等 31 个因子构成。
（3）通过对西安市幼儿园体育空间的调查发现，西安市幼儿园体育空间普遍存在以下五个问题。第一，空间结构不合理，并且空间部分功能缺失；第二，场地铺面偏向硬质塑胶化，不利于幼儿身体发展；第三，空间内器材需求量大但效应过低；第四，安全因素考虑过载，空间挑战性降低；第五，功利性较强，追求显性回报。
（4）本文通过研究根据所构建出的评价体系及陕西省西安市幼儿园体育空间的问题，提出西安市幼儿园体育空间优化路径，第一，分解空间布局，设定模块化功能；第二，调动空间自然资源，融合适应能力；第三，细化空间体育资源，科学指导幼儿运动参与；第四，统一空间安全保障，提升应急效率。
参考文献（略）