第一章绪论
1.1选题背景
目前，随着3G通信技术在我国的正式商用和无线终端设备功能的不断强大，我国的无线互联网建设工程已经形成了巨大的规模化成果，这也为于移动互联网技术的项科研项目提供了成熟的土壤。2010年，我国政府正式颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年）》，纲要中将"加快教育信息化进程"单列一章，可以推断，在接下来的10年中，教育信息化将对我国的教育事业发展起到举足轻重的影响。这也吸引着越來越多的教育工作者、研究者投入对新型教育手段的探究。在互联网、移动互联网技术不断革新的前提下，在国家中长期教育改革和发展规划的促进下，全国各级教育单位和学者在不断的探索新的教学方式、学习方式、教学理论、学习理论与新技术的结合，同时移动计算技术的发展、智能移动设备价格的不断降低和性能的迅猛提升，促使学生学习的方式方法也发生着前所未有的改变，目前利用无线3G网络与智能手机终端的结合，无疑是最具有广泛性、普适性的移动学习解决方案。
北京、上海等城市曾经试推广"电子书包"的使用，但10年过去了，"电子书包"在我国并没有得到推广和普及。究其原因主要是没有一套行之有效的技术标准、内标准、执行标准来规范推广，而在"纲要"颁布后的一时间上海等城市新将"屯子书包"工程列入教育发展规划，由此可见，随；手机、平板电脑等硬件的半富，各种智能移动操作系统的推广，也为移动学习、"屯子书包"等课题的研究提供良好的发展空间。
目前，市场上广泛使用在手机、平板电脑等移动设备的智能操作系统包括Linux BlackBerry、 Windows Mobile^ Palm、 Symbiaru Android、 iOS等，一派遍地开花的场景，其中，山于开源特性，Android以野蛮式的速度生长着，不但为整个发展中的智能手机产业打开新大门，使智能手机终端更具活力，更促进了移动互联网产业达到了一个新的高度。手机、智能手机、平板电脑等设备的普及，其便利、个性化以及移动特性，使它们成为开展移动学习的理想平台。我们所熟悉的互联网上的一切应用，...............
........................
第二章移动学习理论与支撑技术
2. 1移动学习理论
2.1.1移动学习的概念
作为一个处于不断发展阶段的课题，对移动学习的概念界定Fi 1?'还没有tel定统一的认识。以下是国内外较权威的概念界定："移动学习是移动计算与数字化学习的结合，其特点包括无处不在的学习资源、健全的搜索功能、充分而适当的交互功能、对学习的全面支持以及健全的评价体系。它是通过PDA、移动电话等智能设备所进行的数字化学习。"这是Knowledge Planet公司认知系统部主任Clark Quinn在谈到移动学习时所做的描述，他认为，移动学习是一种依托于移动通讯网，依靠移动设备，在任意时问地点都可开展的学习形式。
《Mobile Education-a glance at the fliture》的作者Alexzander Dye在文章中指出："移动学习是基于移动计算设备、可以随时随地开展的学习模式，丌-展移动学习所使用的移动设备要求能够有效呈现学习内容、满足学习者对于与教师进行交流的要求"。
北京大学现代教宵技术中心的移动教靑实验室针对移动教存的定义为：移动教育指依托无线互联网，运川数字多媒体技术，满足学生和教师通过使用移动设备（如手机等）来实现交互式教学的活动。众多定义堪于不冋的研究中心，北京师范太学的黄蓉怀教授在《移动学习：理论现状趋势》一书中指出，目前的移动学习研究领域对移动学习的定义大致可以分为四个方面：（1)以技术为中心的移动学习定义；（2)基于与e-Leaming关系的移动学习定义；（3)从增强正规教育角度的移动学习定义；（4)以学习者为中心的移动学习定义，并最终归纳总结，"移动学习是指学习者在非固定或非预先设计的位置下发生的学习，或有效利用移动技术所发生的学习。
2.1.2移动学习的理论基础
移动学习的学习理论主要包括远程教育理论、非.式学理论、情境认知理论、分布式学习理论、泛在学习现论等。这些理论为移动学习的研究提供了有力的理论支撑。
1. 远程教育理论
远程教育是一种以学习者为主体的学习活动，通过信息技术手段开展，重点强调对学习者个别化学习的支持。移动学习是远程教育体系中的一个分支热点，依赖于技术手段的不断进歩，移动学习是一种全新的可以广泛使用的学习方式，得到了越來越多的重视和关注。远程教宵理论为移动学习环境下进行教与学的设计提供了理论指导。............
...............
第三章用户体验相关理论的分析......................................13
3.1用户体验思想概述.......................................................13
3.2用户体验设计流程.........................................................17
3.3与一般系统设计流程的对比...........................................20
3.4移动学习系统与用户体验思想的结合............................21
第四章基于用户体验思想的移动学习系统的设计.............23
4.1系统设计的创新性分析.................................................23
4.2战略展设计：移动学习系统的^求分析 .........................24
4.3范围层设计：移动学习系统的模型建构.......................25
4.4结构层设计：知识的组织与呈现设计............................28
4.5框架层设计?：课程的操作界面与导航设计.......................32
4.6表现层设提供良好的视觉体验..........................................38
第五章基于用户体验思想的移动学习系统的实现..................43
5.1系统开发的实施过程............................................................43
5.2系统数据库设计..................................................................46
5.3部分功能的实现...............................................................46
第六章总结与展望.................................................................55
总结与展望
6.1研究成果
通过前面五章内容的论述，总结本研究的主要研究成果包括：
(1) 对移动学习概念及其理论的研究
汇总并归纳移动学习的基础理论，系统的讨论了移动学习l-j e-Learning的关系及其特点。
(2) 用户体验的理论与应研究
研究了用户体验思想的理论、现状和发展趋势，从用户体验的要素出发，讨论了移动学习系统的设计过程中可以参考的用户体验思想，以及如何借用用户体验思想来指导移动学习系统的设计与开发。
(3) 用户体验思想指导的移动学习系统设计
以用户体验思想为指导，设计了《多媒体画面艺术基础》课程的移动学习系统，在设计过程中，文章重点讨论了用户体验设计过程中用到的技术与方法，并且实践了将这些方法与教育应用相结合。
(4) 完成了移动学习系统的开发
使用C#.NET、 JavaScript等开发语言、SQL Server数据库丌发了移动学习系统中的部分模块。
存在问题及展望
成熟的川户体验在商业设计巳经冇了很成熟的发展，足将户体验与教应相结合的研究还非常有限，吋限于作者本人的能力与经验，在丌发过程中以及系统的后期调试中发现了整个设计中还存在着很多问题，主要表现如下：
(1) 移动学习是一门具有很高综合性、实践应用性的学习模式，加之处在不断的发展过程中，国内外对其理论研究的方向、侧重点不尽相同，本文对移动学习的理论的阐述仅仅将重点放在其概念和理论基础，很多地方还不够周到和深入。........