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学前教育发展论文提纲范文样本
论文提纲范文一：基于社会生态模型的学前教育质量与儿童发展的关系研究
摘要
ABSTRACT
一、绪论
(一)研究背景
1.我国学前教育质量保障政策最终应聚焦和服务于儿童发展
2.我国学前教育发展的不平衡性需要精准施策和循证决策
3.社会生态模型对建构服务儿童发展的质量保障体系有指导意义.
(二)核心概念界定
1.学前教育质量
2.儿童发展
3.社会生态环境模型
(三)文献综述
1.学前教育质量相关研究
2.学前教育质量与儿童发展关系的相关研究
3.社会生态模型的相关研究
4.已有研究不足
(四)研究目的与意义
1.研究目的
2.研究意义
二、研究设计
(一)研究问题
1.学前教育质量与儿童发展结果的关系
2.不同地区、经济发展水平和办园性质下因素和路径的差异
(二)研究假设
1.假设基础
2.研究假设
(三)数据来源
(四)研究样本
(五)研究工具
1.《中国托幼机构教育质量评价量表(第三试用版)》
2.《中国儿童发展量表(3-6岁)》
3.幼儿园园长和教师问卷
4.家庭背景信息
(六)研究方法
三、研究结果
(一)学前教育质量与儿童发展的关系探究
1.描述性统计与正态性检验
2.各变量间相关分析
3.多重共线性检验
4.影响儿童语言发展的路径机制
5.影响儿童认知发展的路径机制
6.影响儿童社会认知发展的路径机制
(二)地区差异:影响儿童发展的教育质量因素及作用路径
1.差异分析
2.因素及路径比较
(三)城乡差异:影响儿童发展的教育质量因素及作用路径
1.差异分析
2.因素及路径比较
(四)办园性质:影响儿童发展的教育质量因素及作用路径
1.差异分析
2.因素及路径比较
(五)本部分研究小结
1.影响儿童发展的学前教育质量因素及作用路径
2.不同地区、经济发展水平和办园性质环境的因素和路径比较
四、讨论与结论
(一)影响儿童发展的学前教育质量因素与作用路径
1.来自幼儿园的影响大于个体与家庭的影响
2.结构教育质量通过过程教育质量影响儿童发展
3.生均成本是影响儿童发展的经济基础
4.幼儿园教育环境中教师因素对儿童发展的影响更强
(二)地区差异:学前教育质量因素与作用路径
1.教师因素是影响东部儿童发展的关键
2.生均成本因素是影响非东部儿童发展的核心
(三)城乡差异:学前教育质量因素与作用路径
1.个体和家庭因素更能解释城市儿童发展
2.幼儿园教育对农村儿童发展有重要意义
(四)办园性质差异:学前教育质量因素与作用路径
1.公办园儿童发展与假设契合度高,但存在内部质量差异
2.影响民办园儿童发展的学前教育质量因素和路径仍有待探索
五、建议
(一)基于影响儿童发展的质量要素和路径系统决策
1.切实保障结构教育质量,着力提升过程教育质量
2.继续加大教育财政投入,优化投入结构
3.严把教师准入门槛,系统加强幼儿教师队伍建设
(二)科学应对质量差异,要精准施策,靶向发力
1.地区:缩小东部教师发展差距,优先落实中西部财政保障
2.城乡:强化城市家园共育合力,保障城乡资源交流福利
3.办园性质:公开动态监测公办园,分类精准监管民办园
六、研究反思
(一)本研究的创新之处
(二)研究的局限性
(三)未来研究展望
参考文献
附录
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
学前教育发展论文提纲范文
论文提纲范文二：农村学前教育发展现状及改善策略研究 ——以Y县8所幼儿园为例
摘要
Abstract
绪论
(一) 研究缘起
1. 政策引导
2. 现实需求
(二) 研究意义
1. 理论意义
2. 实践意义
(三) 研究综述
1. 国内文献综述
2. 国外文献综述
3. 已有研究述评
(四) 核心概念界定
1. 农村
2. 学前教育
3. 乡镇公办园
(五) 研究设计
1. 研究目的
2. 研究内容
3. 研究对象的选择
4. 研究方法
5. 研究思路
一、选取样本的基本情况
二、Y县农村学前教育事业发展的成效
(一) 农村学前教育管理制度有序建立
1. 县级政府建立农村学前教育管理制度
2. 乡镇公办园建立内部管理制度
(二) 农村学前教育经费投入机制不断完善
1. 农村学前教育资金总投入逐步扩大
2. 农村学前教育收费标准转向规范化
3. 农村学前教育资助制度已纳入县级财政体系
(三) 农村学前教育师资队伍质量有所改善
1. 以“县管招聘”的方式增加教师数量
2. 农村学前教育教师队伍年轻化且较稳定
三、农村学前教育事业发展的困境
(一) 公办幼儿园发展进度缓慢
1. 硬件设施配备不完备
2. 园内制度停留于表面
3. 在园幼儿逐年流失
(二) 幼儿园内部人力资源分配失衡
1. 幼儿园内部岗位多位空缺
2. 园长精力分散
(三) 园内师资力量薄弱且工资待遇差
1. “三无”教师普遍存在
2. 幼儿园教师专业素养有待提升
3. 幼儿园教师工资待遇差
(四) 乡镇幼儿园课程设置不合理
1. 课程设置“小学化”
2. 课程设置随意化
四、农村学前教育有关问题的原因分析
(一) 农村学前教育管理不到位
1. 幼教专科对农村学前教育的行动力不够
2. 乡镇政府对农村学前教育管理的缺失
3. 县级教育局对乡镇公办园的监督进展迟缓
(二) 农村学前教育经费不足
1. 县级财政对农村学前教育的投入“重硬轻软”
2. 乡镇附属园缺乏独立的财政支配权
(三) 幼儿园内在动力未被激活
1. 农村幼儿园管理层意识不强
2. 教师自身积极性不高
3. 缺乏定期有效的师资培训
(四) 家长思想对幼儿园课程的影响
1. 对农村学前教育的认识存在偏差
2. 教师与农村家长缺乏沟通
五、农村学前教育的改善策略
(一) 政府要承担并落实自身职责
1. 探索建立“以县为主,县乡共管”的农村学前教育管理体制
2. 各级政府、各个部门间要相互配合
3. 加快建立并落实监督问责机制
(二) 科学建立农村学前教育经费保障体系
1. 政府加大经费投入为农村学前教育发展提供后盾
2. 多种方式增加农村学前教育的经费来源
3. 合理分配农村学前教育经费,提高教师待遇
(三) 完善农村学前教育师资队伍建设
1. 进一步落实学前教育免费师范生政策
2. 重视学前教育支教团队对农村学前教育的影响
3. 有效运用学前教育专业培训提升在岗教师素质
(四) 激活幼儿园内在动力
1. 增强乡镇附属园的独立性
2. 园内教师要重视自我发展
3. 利用已有资源自主创新园所文化
(五) 革新农村家长对学前教育的认识
1. 传统方式与新媒体方式相结合宣传正确的学前教育知识
2. 幼儿园要主动承担起家园沟通的工作
结语
参考文献
附录
附录一 访谈提纲
附录二 农村幼儿园教师调查问卷
攻读学位期间发表的学术论文
致谢
论文提纲范文三：陕西省L县农村学前教育发展现状与对策研究
摘要
abstract
绪论
(一)选题背景及研究意义
(二)文献综述
(三)研究思路及研究方法
(四)研究的理论基础
(五)创新点
一、陕西省L县农村学前教育发展现状调查与分析
(一)调查概述
1、L县农村学前教育发展基本情况
2、问卷与访谈内容设计
3、样本选择与调查过程
(二)L县农村学前教育发展现状调查统计
1、问卷的调查统计
2、访谈的调查统计
3、L县农村学前教育存在的主要问题
二、陕西省L县农村学前教育存在问题的成因分析
(一)思想观念陈旧,重视程度不足
1、基层政府主管人员重视程度低
2、学校办学思想偏移
3、家长观念落后
(二)政策制度不健全,经费投入不足
1、国家政策保障机制不健全
2、地方性的政策制度落实滞后
3、财政经费投入不足,不稳定
(三)队伍建设不完备,教师专业化水平低
1、教师结构不合理,流动频繁
2、教师教育教学水平低,培训资源供给不足、可应用性不高
(四)家园合作形式化、合作缺位
1、家园合作功能不明确
2、家园合作表层化、形式化
三、陕西省L县农村学前教育问题解决对策
(一)更新观念,深化各方面对学前教育的价值认识
1、强化基层政府主管人员对农村学前教育的重视程度
2、更新农村学前教育学校的办学理念,克服“小学化”
3、端正家长的教育观念
(二)完善政策制度,加大政府农村学前教育的投入力度
1、完善学前法律保障机制,确保国家政策的落实
2、落实的政策规定,优化农村学前教育布局
3、加大经费投入,改善办学条件
(三)关注教师职业化专业化培养,提高教育教学水平
1、优化教师队伍结构,稳定师资队伍
2、重视培训功效,健全幼儿师资培训体系
(四)强化家园合作,形成有效合作育人机制
1、明确家园合作功能,思想上高度重视
2、健全家园合作机制,提高合作育人机制
四、结论
参考文献
附录
后记
读研期间的科研成果
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