本文是一篇教育管理论文，全文采用质性研究，首先对K市M小学校长办学理念的生成进行探索，在了解到M小学当下校长办学理念是“追求卓越，创造一流，让学校成为少年儿童幸福成长的乐园”的基础上深度的剖析了当前M小学校长办学理念的内涵，分别是：培养少年儿童的爱国情怀、关注少年儿童的幸福成长、打造少年儿童成长的乐园、鼓励少年儿童追求卓越，创造一流。
第一章 绪论
第一节 问题的提出
“观念转变、行为跟进”是所有学校改革的基本路径。办学理念是学校改革的灵魂，它对学校各项工作均有渗透性的指导价值。任何一项学校工作的改革，首先要求具备先进的办学理念，然后才能促进学校的可持续发展。①
一、积极响应国家相关教育政策
国家基础教育的发展进步必定要紧跟国家相关教育政策的步伐。2020年9月15日，教育部网站在《教育部等八部门关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》中提到：鼓励支持学校结合本地本校实际，办出特色、办出水平。强化学校课程实施主体责任，严格落实国家课程方案和课程标准，结合实际科学构建基于学校办学理念和特色的校本课程②；2021年6月2日，在教育部政策法规司负责人就《未成年人学校保护规定》答记者问中回答到：《规定》对学校管理提出了很多要求，涉及到学校治校办学理念的更新、制度的重构和能力的提升③；2019年7月26日，在《教育部等五部门关于完善安全事故处理机制维护学校教育教学秩序的意见》中提出：学校要切实树立依法治校、依法办学理念，通过法治思维和法治方式化解矛盾纠纷。④学校的发展进步涉及到多方面的因素，尤其是需要家庭、学校、社会各个部门相互联系与配合，然而如何使得多方面因素相互协调配合，就需要利用学校校长的办学理念来引领全局。
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第二节 研究的意义
一、理论的意义
研究将中国西部K市一所具有代表性的小学作为研究对象，对该校校长办学理念的历史形成过程、当下现状内涵、特色之处、践行中存在的缺陷进行整体的探究，在此基础上分析办学理念存在缺陷的原因并提出提升建议，从而丰富充盈关于小学校长办学理念的理论素材，为其他学校校长办学理念的建构提供理论参考与借鉴。
二、实践的意义
研究对中国西部K市的一所小学校校长的办学理念进行研究与分析，旨在促进本校校长办学理念在实践中的进一步提升与完善，也能为其他类似学校校长完善办学理念提供实践启示。同时，研究力求促进本校和其他类似学校校长专业管理能力的进一步提高，使得校长能够进一步的以优质办学理念引领整个学校健康繁荣发展。
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第二章 M小学校长办学理念的生成
第一节 M小学的概况
1954年，K市百废待兴，为稳定当地干部队伍，办好让“政府信任、社会满意、人民放心”的新教育，当地C学校诞生了，60年代后学校由K地区管理，改名为K小学。2005年8月学校正式归K市管理，正式更名为M小学。
M小学是K市规模最大的汉语系小学。学校占地面积46552.73平方米（70亩），校舍面积23262平方米，运动场面积9000平方米，拥有4幢教学楼，1幢综合教学楼，在校生3000余名，教职工200人余人，本科及以上学历人数达到百分之七十一，教师学历合格率为百分之百。多年来，学校以“培养品德高尚、全面发展、有突出特长和创新能力的高素质学生”为育人目标，省内初中班上线率、学生各科成绩均在地市级质量监测中名列前茅。
M小学的发展始终倾注了各级党政巨大的关怀，学校多次成功举办和协办地级市、自治区级甚至国家专家到K的德育科研教学研究，师资培训等活动，先后获得全国少先队红旗大队，全国数学课改选先进组，自治区首批德育示范校，自治区文明单位等高规格荣誉。学校一流的办学风格，卓越的办学实绩，得到社会各界的广泛认同，现已成为K市素质教育的先进校、校本科研领军校、校基础教育的品牌校、校际交流的窗口校。
如今，学校更是朝着“管理一流、师资一流、质量一流、设施一流、环境一流的目标前进努力。这些有些成绩的获得与该校卓越的校长办学理念密切相关。
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第二节 M小学校长的基本情况
一、M小学历任校长简介
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自1954年建校以来，M小学历任了14位书记校长。最短的书记校长任期为4年，分别为第五任校长和第十二任校长；最长的一位书记校长任期为11年，为第一任校长；其余的书记校长任期在4年到11年之间。其中第8任校长是全国教育系统劳模人民教师奖章获得者，第9任校长是自治区优秀教育工作者同时也是K地区“十大女杰”。
二、M小学现任校长的基本情况
M小学现任校长是2021年来该地任职的，同时也担任该校的党支部书记，担K市另一个学校的副校长。现任校长民族为汉族，女，非K市本地人，中国共产党员，大专学历，获得过一系列荣誉，教育教学与管理能力突出。在实地调研中研究者通过与教师的访谈与观察中了解到现任校长热心于教育行业，18载耕耘教育教学，一丝不苟且孜孜不倦，在现任校长及其卓越的办学理念的引领下，M小学的各个方面得到了更好地发展。
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第三章 剖析M小学校长办学理念的内涵 ............................. 14
第一节 培养少年儿童的爱国情怀 .............................. 15
一、理念倡导 ........................ 15
二、理念践行 ................................ 17
第四章 审思M小学校长办学理念的缺陷 .......................... 33
第一节 办学理念未能深入人心 ................................... 33
第二节 办学理念表述逻辑混乱 ........................... 34
第三节 办学理念组织活动单一 .................................. 34
第五章 审思M小学校长办学理念存在缺陷的原因与提升建议 ...... 37
第一节 审思M小学校长办学理念存在缺陷的原因 ........................ 37
一、学校地理位置的原因 ............................ 37
二、社会传统思维的原因 ...................................... 38
第五章 审思M小学校长办学理念存在缺陷的原因与提升建议
第一节 审思M小学校长办学理念存在缺陷的原因
一、学校地理位置的原因
本文的研究对象是以K市的一所小学为例，M小学立于中国西部K市。近年来随着国家的进步与发展，K市在政府的扶持帮助下成为了国家历史文化名城，国家对外开放城市、中国优秀旅游城市、全国双拥模范城市，M小学校长的办学理念的发展也得到了一些教育界的专家、精英、技术人员的最前端的影响与指导，但是不可否认该校校长办学理念的形成与发展会受到偏远地区地理位置因素的影响。
笔者提问校长：“M小学办学理念的发展会受到哪些条件的限制呢？”校长谈到：受自然条件的限制，K市的周围都是沙漠，常年干燥，无降雨，水资源匮乏，且风沙重，每年春季的三四月当地人常有“天上下土”的说法，即天上会扬起大量的沙土，如此恶劣的自然环境使得不少想要扎根于该地发展的优秀人才望而却步，从而造成学校师资和管理人员的匮乏，在一定程度上打击教育工作者投身于教育事业的热情与积极性，阻碍了该校校长办学理念进一步的优化发展。
教育管理论文参考
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结语
新时代新要求，小学校长办学理念的优化提升是学校持续稳步发展的指南针，是校长管理能力提升的关键一步，更是学生幸福成长的健康保障。以往关于小学校长办学理念的研究多集中于发达地区，欠发达地区小学校长办学理念的研究几乎没有。为了弥补本领域研究的空白，本研究旨在通过对K市M小学校长办学理念的探究与剖析，来为其他小学校长办学理念的建构优化提供一些借鉴参考的意义。
全文采用质性研究，首先对K市M小学校长办学理念的生成进行探索，在了解到M小学当下校长办学理念是“追求卓越，创造一流，让学校成为少年儿童幸福成长的乐园”的基础上深度的剖析了当前M小学校长办学理念的内涵，分别是：培养少年儿童的爱国情怀、关注少年儿童的幸福成长、打造少年儿童成长的乐园、鼓励少年儿童追求卓越，创造一流。特色分别是善于传承，符合办学教育规律；因地制宜，培养少年爱国情怀；稳步调整，紧跟时代发展主线；因材施教，注重少年生长根本。其次研究者审思了M小学校长办学理念的缺陷，八个方面分别是办学理念未能深入人心；办学理念表述逻辑混乱；办学理念组织活动单一；办学理念缺乏制度保障；办学理念缺乏领域沟通；办学理念践行没有落实；办学理念政策关注不够，办学理念重视程度不高。最后研究者对该小学校长办学理念存在缺陷的原因进行了审思并提出了适当的提升建议，对于M小学校长办学理念存在缺陷的原因研究者作以下四个方面的分析，即学校地理位置的原因；社会传统思维的原因；校长更迭频繁的原因；教师认识不清的原因。对于M小学校长办学理念的提升建议研究者作以下八个方面的叙述，即领域协作提升办学理念；关注政策提升办学理念；家校沟通提升办学理念；培训校长提升办学理念；培训教师提升办学理念；落实践行提升办学理念；优化活动提升办学理念；完善制度提升办学理念。
参考文献（略）